其他学科综合实践活动中学生科技意识与能力的培养策略初探.doc
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1、其他论文之综合实践活动中学生科技认识与才能的培养策略初探 综合实践活动是新一轮课程改革中国家施行的一门全新的课程,这是一门基于学生的直截了当经历、亲切联络学生的本身生活和社会生活,表达对知识的综合运用的实践性课程。在目的取向、活动空间、施行方式等方面,综合实践活动课程的施行对学生、特别是小学生科技认识与才能的培养有着得天独厚的课程优势,而学生科技认识与才能的培养内容的融入,也将使综合实践活动课程得以丰富、完善和提升,从而收到同步施行、相得益彰的教育效果。多年来,笔者在综合实践活动研究与实践中,注重了综合实践活动课程与科技教育的整合,特别对学生科技认识与才能的培养策略进展探究和实践。一、激发兴趣
2、,培养学生的科技认识和才能。“兴趣是最好的老师。”捷克教育家夸美纽斯指出:“兴趣是制造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣没有得到特别好的激发,学习活动就无从谈起。因而,兴趣的激发关于学生科技认识与才能的培养至关重要。综合实践活动教学中应主要从创设活动气氛、甄选活动内容、优化活动方法等方面激发学生学习兴趣。(一)讲述故事激发兴趣运用播放视频、老师讲述、印发材料等方式,讲述科学家个人成长的故事、生活中遇到征询题的处理方法、四周人科技小制造的实例等。消除小学生对科技的恐惧感、生疏感、间隔感等不良心理反响,协助学生确立“科技就在四周、科技与我同行”等认识,从而树立“我能行”、“我会做”的决
3、心并能够积极参与科技活动。在施行“桥的再研究”主题综合实践活动的时候,我通过视频、图片等材料出示了隋朝石匠李春与赵州桥的故事,同时还展示了卢沟桥、洛阳桥以及其他一些世界名桥的材料,学生从这些历史故事和材料学习中,学生关于桥的有关知识有了初步的理解,产生了更多的疑征询,从而到达了激发兴趣的目的,为课堂教学起到了特别好的铺垫作用。其后的活动中,老师引导和协助学生在桥梁构造、外型艺术、运用原理等方面进展了研究,学生在力学、美学、材料学等各个方面获得学习,完成了各项学习任务。有的同学利用三角形的稳定性原理、有的同学利用绳索牵拉原理、有的同学在已有桥梁设计上大胆创新,设计、制造了美观、有用的“模型桥”在
4、一系列活动中实现了动眼、动脑、动手,在探究、合作、创新活动中强化了科技认识与才能,活动获得了丰厚的成果。(二)甄选内容激发兴趣综合实践活动课程内容的选择紧紧围绕学生与自我、学生与别人和社会、学生与自然的关系,选择符合学生身心特点、容易激发学生兴趣的活动内容,关于学生的学习活动开展极为重要。因而,老师要擅长甄选内容、把握分量、合理安排,保证学生的学习活动蓬勃开展。例如,笔者曾经带着学生做过一个“校园环境优化”主题综合实践活动,主要内容确实是对学校现有的环境情况进展调查,从中觉察存在的突出征询题,并对这些征询题进展研究和处理。一些学生觉察了学校利用拖布清扫的地面面积过大、传统的小拖布费时、费劲等征
5、询题,因而,通过查找材料、分析征询题,研究出“脚踏拖布”(把布条安装在鞋底上,实现站立拖地、健身与劳动相结合)、“拖布巨无霸”(加大拖布头,增大拖地面积、提高拖地效率)、“欢乐拖地法”(设计拖地线路、开展小竞赛等)、有的同学甚至提出设计、制造一台“拖地机”,这些“小制造”、“小制造”源于学生的生活中存在的“征询题”,学生通过觉察、分析、处理的完好过程,科技认识与才能都得到了不同程度的培养,获得了进步和成长、感遭到了成功的喜悦。此外,还有活动评价、小组评比等特别多激发学习兴趣的方法值得我们去研究和实践。(三)优化方法激发兴趣综合实践活动学习领域主要包括研究性学习、社区效劳与社会实践、劳动与技术教
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