其他学科德育（心得）：春风化雨 润物无——批评教育的.doc

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1、其他论文之德育论文：春风化雨 润物无批判教育的 我不断都觉得要教好学生，首先应该明白得理解、尊重学生。由于成人与小孩眼里的世界因此是不一致的，小孩年龄小，正在成长变化，日趋成熟，但终究不是成人。一般来说，平时出现的错误，大多是一时约束不住本人情感冲动而产生的认识上的偏向。“人非圣贤，孰能无过”“过而能改，善莫大焉”，假设能协助学生改正错误，将是所有仁慈中的至善。暴风急雨似的批判只会使受教育者产生抵触心理，而春风细雨的滋养则能够使一朵枯萎的花鲜亮起来。或许每位老师都明白这些，但是想要认真地施行起来就难了。拿我个人来说，我担任学校二年级英语课程，9岁的小孩学习英语热情比拟高，每节课我教小孩们的知识

2、也确实是六个单词，通过大声说、表演、游戏来记住。一般几节课后我就会检查，每次检查都会有两三个小朋友读不上来，不是由于脑子笨，由于我们在认读的时候，这几个根本就不张嘴。当时我的火“噌”地就上来了，根本想不起来要明白得、理解学生，他们还小，无意留意特征明显等等，我就劈头盖脸得训斥了他们一顿，事后我特别懊悔，不应该凶他们，但是有时候温顺地说，他们还不当回事，根本达不到教育他们的效果，但是我觉察或许两种方式的结合会更好，暴跳如雷地训斥势必会阻碍到小孩一天的情绪，因此适当地安抚是必要的。不过，训斥学生千万不能变成谩骂，如此太损害小孩的自尊心了。有的老师训学生常常带出脏话，并不是说老师的素养低，由于气急了

3、或许会语无伦次，这一点需要引起留意。教育学生不只有扳着面孔、大声呵责的批判，有时候那种如水般轻柔、无痕、润物细无声的教导应该说是更好的方式。比方说成心的“视而不见”确实是一种不错的教育方式。记得有一次，我们正在上着自习课，整个教室静悄悄的，忽然，“啪”地一声巨响，让特别多同学吓一跳，原来有个学生不小心把铅笔盒弄掉地上了。其他学生偷偷地看我，一脸坏笑，想老师会如何好好“修理”这个“肇事者”。当我的目光与“肇事者”的目光相遇时，他立即涨红了脸，惭愧地低下了头。我环顾了一圈教室，假设无其事得接着看书。特别快，其他学生又把留意力集中到了书本上。假设我当时就把那个“肇事者”揪出来同时训斥一顿的话，相信特

4、别多学生的留意力确信会特别长时间回不来，说不定更是会损害了一颗敏感的心，以后做事只会更缩头缩脑。学校是同意学生犯错误的地点。小孩的成长过程中不可能不出现如此那样的错误。批判正是使学生正视本人的缺点和错误，引导自我唤醒、自我修正，促进学生不断进步的锐利武器。但是这个武器不仅仅只是钢铁般坚硬和冰冷，而更多的是如水般轻柔、无痕，因此老师对待犯错误的学生，假设只是简单粗暴地制止，即便是出于仁慈的动机，也未必会获得好的效果。因此，批判应当是刚柔并进，一气呵成，应该以师生之情唤起学生真心的悔，给学生考虑的时间，让学生真正感到老师对他们的关心与尊重，最终到达自我教育。教育无小事，教育更无定式。我们首先而且必须是要小心翼翼地去触及学生稚嫩的心灵，让柔弱的心灵之花在自然润泽中日渐芬芳。教育是科学，也是艺术，是培养人的艺术。我们都希望成为一名好老师，好老师的标准有一条，确实是要能不断地反思本人的教育行为，结合理论的学习，再在实践去做，不断提升本人的教育境地。我想，老师确实是应该如此成长而成熟的，这也表达了老师工作的专业性。