化学学科新课程背景下初高中化学教学衔接的实践与思考.doc
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1、化学论文之新课程背景下初高中化学教学衔接的实践与考虑 内容摘要:当前,初中化学新课程已在全国多个实验区启动,面对相对滞后的高中化学课程改革,如何有效地做好初高中化学教学衔接,既促进学生开展又提高老师本身水平。本文结合区域实验与探究,从课程标准、课程内容、学习方式及课程资源等方面进展了初步探究。关键词:新课程 初高中化学 教学衔接 随着义务教育化学新课程在更多实验区推行与施行,如何妥善处理好初中化学进入课改,但高中尚未介入新一轮课改而引发的包括教学目的、课程内容、学习方式、课程资源等方面的一系列教学矛盾,使初高中化学教学能有机地整合并协调开展,这是每个高中化学老师都必须关注并作出应对的一个现实征
2、询题。下面,笔者结合我近段时间的化学新课程实验,就初高中化学教学衔接过程中高中教学亟待关注的几个关键环节,简要谈谈我们的考虑与体会,以期抛砖引玉,引发争鸣。一、加强学习研究,实在做好从教学大纲到课程标准的衔接工作 与原义务教育化学课程相比,化学新课程不管在教育目的、教学内容仍然教学要求、教学方式等方面,都发生了明显变化。作为义务教育延伸与拓展阶段的高中化学教育,积极开展新旧化学课程的比照学习与研究活动,实在做好化学教学大纲到化学课程标准的衔接工作,这是深化领会化学课程改革的意图,确保高中化学教育顺利施行的重要保障。 从传统化学教学大纲与现行化学课程标准的性质、内容、要求来看,两者存在着以下几方
3、面的差异: 工程 内容 课 程 标 准 教 学 大 纲 性 质 课程标准是国家对根底教育中化学课程的根本标准和质量要求。它是化学教材编写,化学教学、评估和考试的按照,也是国家治理和评价化学课程的根底。 教学大纲的关注点是化学教学工作的开展,对化学老师教学工作起着直截了当的指导作用。它是化学教材、教学和评价的最高要求。 组 成 课程标准由前言、课程目的、内容标准和施行建议四个部分组成。 教学大纲由引言、教学目的、教学内容、课时安排、教学中应该留意的几个征询题、考核与评价、附录等组成。 工程 内容 课 程 标 准 教 学 大 纲 课 程 目 标 强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度
4、目的。目的的描绘不再采纳一些抽象的表述术语,其操作性更强。 教学目的强调和注重“双基”,目的单一,过分注重化学知识和技能目的。表述教学目的的行为动词较模糊,行为主体不明确,要求过于抽象。 课 程 内 容 课程标准中的课程内容包括科学探究、四周的化学物质、物质构成的奇妙、物质的化学变化、化学与社会开展等五大主题,强调“从生活走进化学,从化学走向社会”,注重学生学习的主体性和学习过程的开放性。 教学大纲中的教学内容主要按照化学学科的知识体系来描绘内容目的,按化学根本概念和原理、元素化合物、化学计算、化学实验四个部分列出了相应的教学要求,注重化学学科体系的系统性和完好性,“学科中心”的倾向比拟明显,
5、存在脱离生活经历和社会实际的倾向。 教 学 方 法 坚持以“理解化学”为施教目的,在注重有意义学习的同时,积极倡导探究学习、合作学习、自主性学习的教学方法,把培养学生化学学习兴趣,提高科学素养放在重要位置。 在教学大纲的教学建议中,提到的根本教学方法有讲授、实验、运用直观教学手段等。这些方法重在化学知识和技能的接受与掌握,无视了学生的兴趣爱好和情感、态度与价值观的培养,在较大程度上限制了老师和学生的开展。 教 学 评 价 评价的主旨是:培养和开展学生的科学素养。根本理念是:过程评价与结果评价并重;强化评价的诊断、开展和内在鼓舞功能;弱化评价的选拔、淘汰、外在诱因和压力的作用;突出评价的整体性和
6、综合性。 考核与评价的目的和作用是:检查教学质量、获取教学反响信息、协助实现教学目的,协助学生觉察学习中存在的征询题,以便明确努力的方向。化学评价的方式有:书面作业和书面检测,书面、口头和操作相结合的实验考核,延时性作业等等。 从以上课程标准与教学大纲的诸方面比拟中,我们不难觉察,义务教育化学新课程坚持以学生为本,把以掌握“双基”、培养才能为中学化学教学的目的和任务逐步转向了以培养科学素养、实践才能为核心的化学教学目的和任务。因而,深化开展化学课程标准的研读活动,实在把握化学新课程在教育目的、课程内容、教学方法、教学评价等方面的变化,提早做好应对工作,这是初高中化学教学衔接中首要处理的征询题。
7、二、效劳学生今后开展,实在做好课程内容标准的衔接工作 多年来,中学化学课程内容在依附于化学学科体系,仍然效劳于学生今后开展的征询题上,人们不断争论不休,在实践中摇摆不定。化学新课程结合国际、国内化学教学的开展动态,按照国家根底教育课程改革纲要(试行)的有关精神,大胆删除了原有课程中“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强了课程内容与学生生活以及现代社会和科技开展的联络,关注了学生的学习兴趣和经历。化学新课程通过构建以科学探究、四周的化学物质、物质构成的奇妙、物质的化学变化、化学与社会开展这五个主题内容,较好地贯彻落实了对今后公民科学素养的培养要求。从课程内容标准及有关教材(本文以人教版
8、为例)呈现的学习内容来看,化学新课程在以下三个方面进展了严峻调整和改良。1加强时代气息,展示化学与社会开展的亲切关系从化学课程标准的要求及化学新教材的内容安排来看,九年级化学课程充分考虑学生的年龄特征和认知规律,精选了众多适宜学生终身学习与习惯现代社会生活必备的化学课程内容,几乎涵盖了当前有关环境、资源、能源、科技等社会热点、焦点征询题(见下表)。 类 别 内 容 环 境 绿色化学的介绍;空气质量周报的介绍与分析;温室效应及能产生温室效应的气体;汽车尾气的污染及尾气的治理,等等。 资 源 我国水资源的介绍;金属资源的保护,等等。 能 源 化学反响中的能量变化;燃料充分燃烧的条件;新燃料,新能源
9、(太阳能、风能、地热能等)的开发和利用,等等。 科 技 自来水厂净水过程示意图;硬水、软水的介绍、鉴别和转化;C60和纳米碳管简单介绍;常见金属的物理性质;合金及其性质与用处;铝的氧化及其应用;乳化的概念及其应用;海水晒盐的简易流程;氮的固定;蛋白质(血红蛋白、酶)、糖类、油脂、维生素、无机盐、有机合成材料的介绍和“白色污染”及其治理,等等。 2降低教学要求,删除“繁、难、偏、旧”的内容化学新课程在关注学生今后开展需要的同时,对传统课程中一些与学生认知不相符合的内容进展了大胆的调整,删除了其中繁难偏旧的内容,适当降低了部分知识的教学要求(见下表)。 类 别 内 容 降低要求的内容 化学方程式的
10、计算;复分解反响的应用;氢气的性质和用处(转化为“拓展性课题”);煤和石油的综合利用;物质的分类。 删除的教学内容 碱式碳酸铜的分解;实验室用氯酸钾制氧气及氧气的实验室制法;氢气的实验室制法;氢气的复原性;氧化物和自燃的定义;原子构造示意图的画法;氯化钠和氯化氢的构成;共价化合物和离子化合物的概念;化合价的定义;二氧化碳的工业制法(高温煅烧石灰石);CO2 + C = 2CO的反响;乙酸的性质;酸和碱的定义;单质、氧化物、酸、碱、盐之间的关系,酸和盐的分类;硫酸铜、结晶水合物的介绍;氯离子和硫酸根离子的检验。 3培养综合素养,进一步整合和优化课程内容 化学新课程、新教材从学生开展的需要出发,在
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