大班美术有趣的石头画教案反思--【教学参考】.docx

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1、大班美术有趣的石头画教案反思活动目标：1 . 了解石头在生活中的作用。2 .能利用石头进行艺术创作。3 .体验创作的乐趣。活动重难点：重点：能用毛笔均匀地在石头上涂色。难点：利用石头的造型进行艺术创作。活动准备：1 .收集的不同形状的石头若干。2 .颜料、毛笔、水桶、纸盘、双面胶、塑料垫板。3 .石头创意电子稿图片若干张。4 .我是一颗小小的石头CD曲。活动过程：一、引起兴趣，交流讨论师：小朋友们，我给你们带来了一样东西， 看，是什么？（石头）你还在哪里见过它？它可以用来做什么？小朋 友说出石头有这么多用途，石头还可以做成什么呢？二、示范欣赏提出要求.出示石头范画，说一说石头画是怎样做成的。1

2、 .教师示范，提出要求。师：有些石头画是根据石头形状来想像绘画图案、有些石头画的制作是根据石头组合粘贴造型而完成的。所以首先要选择石头，看看石头 像什么，能做什么画。然后在石头上涂一层漂亮的颜色，换颜色时一 定要把笔在水桶里涮干净，涮笔时要轻轻的，不要甩到别人的身上， 把毛笔头上的水在桶边挡掉，再在干毛巾上把水吸干净。再蘸上颜料 画上漂亮的图案，如果有颜色碰到手上要用湿毛巾及时擦手。将石头 放到盘子里，添画上漂亮的的花边，一幅石头画就画好了。2 .播放好看的石头画，请幼儿欣赏石头画作品。师：老师这里还有好看的石头画作品，我们一起看看吧。三、启发引导，拓展想象.交流、想象。师：你想做什么样的石头

3、画？幼儿自由选择自己喜欢的石头造型，说 给同伴听一听。1 .教师给予适当指导。四、幼儿创作，教师指导师：石头王国要举办一个“石头创意展”需要 许多奇特的石头画作品，小朋友们都是小小艺术家，快来大显身手吧。 活动反思：（一）本次活动的成功之处在这次活动中，孩子们都体验到了进行石头画创作的乐趣，大多数孩 子的作品能够不受老师范例的影响，有自己的创新之处，并能大胆、 合理的运用各种辅助材料。可以说孩子们还是较好的达到了我预定的 活动目标。（二）本次活动的不足之处及提出新的设想在这次活动中，经过过后的反思，我认为存在着以下几点不足之处： 1、老师在向幼儿介绍制作方法的时候，有的孩子却是在张望着他刚 刚

4、在摆弄的石头。课后我在思考，如果我把介绍制作方法这个环节提 前到前面，过后在让幼儿去操作石头，这样是否比较能够集中幼儿的 注意力。在幼儿操作完材料后，再来听老师的讲解，这时候，太多数 的孩子的注意力都被石头给吸引了，而非在老师的语言上了。2、由于老师材料摆放的位置不合理，造成了幼儿操作的不便。这个 问题在于我课前准备活动时没有考虑周到，没能以孩子的角度去看待 这个材料的摆放。以前我的观念是上好一节课就是在你组织的时候孩 子们能够按照你的思路走，能够较好的达到你预定的目标，可是不然, 一次好的活动，除了活动中老师的指导要到位，能够让幼儿在轻松， 自由的环境下达到你预定的目标外，老师课前的准备活动

5、也是十分重 要的，这里所说的准备既包括知识方面的准备，也包括老师材料的摆 放是否符合幼儿的实际需要，是否便于幼儿操作等等。3、刚开始的引入过于繁琐，导致了在后面介绍制作方法，特别是用 双面胶将石头粘在鞋盒这个重点没能与孩子交代清楚，导致后面孩子 们在操作的时候出现了一系列的问题。我想作为一名优秀的幼儿教 师，除了有较好的组织能力外，还能具备较好的口语表达能力，如果 把你的语言，把你要表达的意思让幼儿听明白，这是当前我的困惑， 我想也是我们几个新老师的困惑。今后，我想自己除了提高自身的业 务素质外，关键的就是要找到一条正确的与幼儿交谈，交流的“路， 让孩子能够“听得懂你所要表达的意思，打破孩子与

6、我之间的那堵 Xife,回O4、教师的范例过小，不利于幼儿的观察。我的范例在这次活动中所 起的作用并没能很好的体现，由于范例过小，就造成了幼儿观察的不 便。本来范例在这个活动中是起到一种示范并协助老师讲解方法的作 用，可是过想细想，我本未能很好的来体现范例的这一特征，范例在 活动中就象走场一样，并无其他用处了。（三）幼儿的创新之处在整个活动中，幼儿的想象力及创造力得到了较好的发挥。孩子们在 这次活动中有许多创新之处。如用石头组合了一个小人，最后用稻草 给小人弄了一头美丽的头发；用吸管为不倒翁的气球制作了一条绳 子，并且懂得用吸管的折叠来体现绳子的动态。另外，也有许多孩子 对石头外型观察的十分仔

7、细，能充分发挥他们的想象力来创作，很多 孩子的作品都让我们刮目相看。总之，作为一名刚刚转岗的年轻教师来说，我还存在着许多不足之处, 所以在以后的工作、学习、生活中，我还要跟老教师好好学习，多看 相关方面的资讯，多了解有关幼教界的信息，以更多的知识来充实自 己，提升专业素养，提高业务水平。除了这些之外，我们最最重要的 是要有一颗爱孩子的心，这样才能做到从孩子出发，了解孩子，贴近 孩子。小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”

8、法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1.抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时 小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维

9、能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=416 + 32=13804-15 =二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.

10、4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22. 4 千米=22400 米 22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相

11、同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了， 相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.2 + 634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要

12、扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11 题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的

13、小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：1） ） 22.4 + 4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立 完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来7这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整

14、数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除 数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用。来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2） 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时， 教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6 的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的

15、依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、

16、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突， 在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。