小学2022-2023年教学计划.docx

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1、小学2022-2023年教学计划本学期，学校教学工作将继续以xx市课题基于学生发展 联盟的深度课堂研究为引领，依托市级实验校和区教育集团核 心校建设，以教学质量提升为导向，深化“科研训” 一体化研修 模式，着力打造深度课堂新样态。一、建设学生发展共同体，打造深度课堂新样态学校持续以课题为引领，依托“三次集备六步研”的教研模 式，立足课堂主渠道，加强学习与研究，打造学生、教师发展共 同体，此以促进深度学习的真实发生，以课堂变革促教学质量提 升。（一）着眼落实，落实常态集备教研本学期，学校将以教学目标和教材的研读为基点，在抓好集 备与教研上下功夫，重在找准研究点、训练点，抓好每一次的落 实，依需分

2、层开展重实效。1 .常态教研明确目标，抓好常态重在落实常态教研依然是单周教研、双周集备的形式开展，将教学重 点工作纳入其中，做到“定时间、定主题、定人员”，教研以本学科教学的前沿理论为 主；集备以年级组为单位展开，以教材以及训练点的落实策略为 主。2 .“三次集备六步研”，协同发展优化策略继续依托好“三次集备六步研”这一创新教研模式，以集备 组为单位每个月开展一次，依托课堂观察技术展开，深化“制定 目标一一对“标”自研一一再次修订一一课堂实践一一同伴观 察一一互助改进一一再次实践”的研磨路径，持续优化教学策略, 将教学与课题密切融合，同伴互助协同发展。（二）指向于深度学习策略研究，鼓励教师开展

3、微型课题研 究学校将以“学生发展联盟”的建设为切入点，引导各学科教 师根据学科特点和学习任务的不同指导学生构建学习共同体。加 强“基于学生发展联盟的深度学习策略研究”，围绕“激发学习 动机策略、同伴互助策略、有效提问策略、深度评价策略”等四 个维度开展教师微型课题研究。教师选择其中一项策略进行自主 申报。学校邀请专家进行指导，引入“费曼”教学法等先进教学 法的研究。同时，依据教师专业发展需求和质量提升需求进行预 约听课，课堂观察中关注教师微型课题的渗透与落实。同时，学校作为东二学区“实验+”教育集团发展共同体的 核心校，也将以“建设学生发展联盟，打造学生发展共同体”为 主题，创新初小衔接新路径

4、，开展两校集备组的集备、研课活动。二、持续加强习惯培养，落实“双减”提质量（一）持续落实“1+X”习惯培养关注习惯培养的教育功能，发挥其最大价值，将前期各学科研究制定的学习习惯培养目标持续强化，以良好的习惯养成促进 学生学科素养的提升。“1” 一一读写姿势。养成良好的读写姿势对学生的健康成 长意义重大。教师将通过儿歌、图示、榜样带动等措施使学生进 一步明确要求和正确的姿势，通过课堂督促、榜样带动、家校联 动予以落实。学校也将在“一日巡视”中加入“读写姿势”这一 项目，以监督和评价促好习惯养成。“X”根据各学科各学段的特点提出不同的要求，教师 以集备组为单位提出训练点及目标、采取的策略，在持续将

5、“1+X” 习惯培养纳入“课堂观测”的内容之一后，重点关注常态落实， 通过学科活动进行抽测，教师探索的成功经验将进行组内和校级 层面的交流与分享，适时推广。（二）落实“双减”工作要求，关注学生分层发展落实上级关于“双减”工作的相关要求，提高课堂教学效率， 关注学生分层发展需求，加强彩虹作业研究，切实减轻学生过重 的课业负担。1 .坚持开展以提升学生学科素养为导向的学科基础型和学 科拓展型学科竞赛，做到两个结合：一是将学科竞赛与学科习惯 培养目标相结合，二是将竞赛结果与过程性练习评价相结合。2 .开展彩虹作业研究，精准分析学生个性化需求，精心布置 精准施策，基础型、探究型、应用拓展型等各类型作业

6、的设计有 针对性。本学期开展“彩虹作业”设计评比与分享现场交流活动。同时做好专项检测后的反馈与改进。以问题为导向，组织重 点年级教学分析会，总结梳理、明确要求，提出问题解决策略, 注重实效性。3 .做好后30%学生的提升工作。鼓励教师智慧工作，发挥班 级联盟作用，坚持归因分析后的线上线下“一对一”指导、定期 电访鼓励等，在有效上下功夫。举行学期交流活动，分享教育智 慧，体现责任担当。学科分管干部也将就后30%学生做好跟进指 导与跟踪调研工作，以数据为依据，科学分析，采取有效策略, 协助转化。三、推进课堂变革，形成“基于学生发展联盟的合作互助” 的深度课堂新样态学校将进一步依托班级管理模式的的创新和联盟合作文化 的构建，变革课堂文化，使课堂内外学生互助成为常态。借助学 生发展联盟，激活每个学生的思维；努力实现生生“全时空”合 作互助，“全方位”协同发展；并坚持将“费曼学习法”融入, 让更多的学生在联盟内甚至班级内成为“小助教” “小讲 师”改变单一形态班级授课制，创造更加多样的学习关系， 助推“基于学生发展联盟的合作互助”深度课堂新样态的形成。