部编版小学二年级语文上册第三单元《口语交际 做手工》教案及反思.docx

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1、:新部编版小学二年级语文上册第三单元口语交际做手工教案及反思教学目标.能按照顺序说说手工作品的制作过程。1 .养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。教学重难点.能按照顺序说说手工作品的制作过程。1 .养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。教学准备准备资料：多媒体课件；学生制作的手工作品。教学课时 1课时教学过程一、创设情境，了解内容1 .谈话导入：同学们，“六一”儿童节的时候，大家亲手制作了各种 各样的手工作品，我们一起来欣赏一下吧！（课件出示学生制作好的各种 手工作品的图片）2 .讨论交流：同学们制作的手工作品各有特点，你是怎样制作这个 手工作品的呢？这节课我

2、们就来分享做手工的快乐。（板书课题：做手工）【设计意图】创设六一手工作品展”的情境，导入新课，激发了学生分享的欲望。学生们互相欣赏手工作品，获得极大的成就感。板块二视频示范，明确要求.出示课件，明确听的要求。出示课件：.养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。提出要求：今天，老师教你们做一个可爱的不倒翁。请大家认真听, 听听老师是怎样讲的；仔细看，看看老师是怎样做的。等会儿请你们把 老师制作的过程说一说。（播放视频制作不倒翁）.教师讲解制作过程。出示课件：我制作的手工作品是不倒翁。不倒翁是怎样制成的呢？首先要准备 好制作不倒翁的材料和工具：彩笔、彩纸、橡皮泥、牙签、铁钉、完整 的

3、鸡蛋和剪刀。材料和工具准备好后，就可以开始制作了。我是这样制作不倒翁的：首先把鸡蛋尖的一头用铁钉弄一个小洞， 倒出蛋液，擦干，再把橡皮泥粘在蛋壳最底下，制作不倒翁的身子，然 后在鸡蛋壳上画上不倒翁的脸，最后用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁的头 上。这样，一个可爱的不倒翁就制成了。同学们，你们学会了吗？1 .交流获得的主要信息，提出交际要求。（1）引导评价，交流信息：你觉得老师的手工做得怎么样？从老师 的介绍中，你记住了哪些信息？预设：我知道老师的手工作品是不倒翁。预设：我知道老师做这个手工作品要用到蛋壳、彩笔、橡皮泥和彩纸等。预设：我知道老师先把蛋壳洗干净了，要从蛋壳尖的一头扎一个 小洞，把蛋液倒出

4、来。（2）引导提问：老师介绍的制作不倒翁的方法你记住了吗？有没有 不懂的问题？预设：不倒翁为什么会不倒呢？预设：在蛋壳上扎洞的时候，蛋壳会碎吗？2 .引导学生从声音是否响亮、态度是否大方、介绍制作过程是否清 楚等方面评价老师刚才的发言。培养学生听不明白的地方学会发问的意 识。（相机板书：按顺序说清楚、记重点、问明白）.学生介绍自己的手工作品。小游戏：我来问，你来说。（1）师生合作演一演游戏。教师问：你制作的手工作品叫什么名字？学生说：我的手工作品叫纸飞机。（2）同桌合作玩游戏。说清楚作品叫什么，怎样完成的，问明白自 己没有听懂的地方。（3）两人一组在全班展示“我来问，你来说”的游戏。3 .重点

5、指导按顺序说，并学习使用表示顺序的词语。出示课件:我是这样制作不倒翁的：首先把鸡蛋尖的一头用铁钉弄一个小洞， 倒出蛋液，再把橡皮泥粘在蛋壳最底下，制作不倒翁的身子，然后在鸡 蛋壳上画上不倒翁的脸，最后用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁的头上。这 样，一个可爱的不倒翁就制成了。同学们，你们学会了吗？(1)老师刚才介绍制作不倒翁的时候，用上了 “首先、再、然后、 最后”等词语，你发现了什么？(学生交流)(2)教师小结：说制作方法的时候，要按顺序一步一步地说，可以 用上“首先、再、接着、然后、最后”等表示顺序的词，还可以用上“第 一步第二步”把手工制作的过程说清楚。(出示课件) 出示课件：首先再然后最后第一

6、步第二步按顺序说，特别重要。(3)小组内交流，用上表示顺序的词语，按顺序说说你制作手工作 品的过程。听的同学评价是否按顺序说清楚了制作的过程。7.小结学法：在介绍手工作品时，一定要按顺序说清楚名称、材料、 工具、制作过程；倾听的时候，要记住主要内容，遇到不明白的地方， 还要多问为什么。【设计意图】义务教育语文课程标准指出：“口语交际是听与说 双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行J通过看视 频、玩“我来问，你来说”的游戏等活动，调动了学生参与的热情，并在口语交际中注重语言运用能力的培养，用上表示顺序的词语把一段话 说得有条理，丰富了学生口语交际的方法和技巧，锻炼了他们听、说的 能

7、力，培养了他们的思维能力。三、全班展示，展现风采. “幸运抽奖”游戏活动：随机抽选幸运小组。1 .幸运小组代表上台介绍手工作品。出示课件：.温馨提示：幸运小组的同学要按顺序说清楚手工制作的过程。小评委一边听一边记住他们介绍的重要信息，没有听懂的地方， 或者觉得幸运小组的同学没有说明白的地方，可以提出疑问。2 .学生全班交流，小评委评价，教师点评。（1）预设：学生单独完成的手工作品的介绍。（2）预设：学生和朋友、家人一起合作完成的手工作品的介绍。3 .教师小结：不管是幸运小组的同学介绍制作手工作品的过程，还 是认真倾听、提出疑问的小评委们的点评，都要做到一一（齐读板书） 按顺序讲清楚、记重点、问

8、明白。【设计意图】口语交际是一个互动交往的过程，需要创造实践的空 间，在“抽选幸运小组” “小评委点评”这样有趣的互动交流中，提高学 生听、说的能力。让每位学生都参与评价交流活动，扩大参与面，学生 人人开口说、认真听、积极评，真正让口语交际落到实处。四、点评颁奖，总结延伸.小组点评，回放现场视频，全班点评。1 .评选“最佳创意奖”“最佳发言奖” “最佳小听众”“最棒小评委” 等奖项。按“讲清楚”“认真倾听”“记住主要信息” “手工作品有创意” 等要求颁发奖状。2 .教师总结：介绍手工作品时，按顺序介绍清楚很重要；认真听是 记清楚的关键。3 .布置作业：听了这些介绍，大家也可以学着做一做，看谁做

9、得最 有创意。【设计意图】课堂的最后环节，教师回放学生上台介绍自己手工作 品的视频，全班点评和颁发奖状，既激发了他们的兴趣，又明确了口语 交际的训练要求。板书设计口语交际：做手工讲清楚 按顺序说 记重点 问明白教学反思成功之处：这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本单元 课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同 时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。 依据目标，确立教学的重难点是：诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生 的思维，挖掘学生口语交际的潜能。因此根据低年级学生的学段特点， 在教学的实施的过程中，采用了模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活 场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排了 “说一说”“比一比” ，夸一夸，三个特定情节，有效地提高了学生的学习兴趣，从而达到了 学生敢说、会说、巧说的良好效果。不足之处：本文只注重学生的“说”，“听”的部分有些少。学生补充的内容要 展现出来才好。改进措施：1.鼓励学生乐于表达,愿意向同学们介绍自己制作的手工作品。2. 用普通话进行介绍,在介绍的时候能够按照一定的顺序说,用上“先 再然后”类似的连接词,这样语言表达会更清楚明白。3.养成认 真倾听的好习惯,在听的过程中能够记住主要信息。