《认识公共生活》观课报告.docx

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1、认识公共生活观课报告认识公共生活是部编版道德与法治五年级下册第 1课我们的公共生活第一课时的教学内容。所在的单元主 题一一公共生活靠大家。本单元由我们的公共生活、建 立良好的公共秩序我参与我奉献三课祖成，遵循从认知 到行为，从“共享共维护”“共建”到“共参与”的编写思路, 引导学生形成对公共生活的整体认知，懂得爱公共设施、维护 公共利益觉遵守公共秩序,积极参与社会生活。李建玉杰老师执教的认识公共生活，教学活动设计合 理，学生参与有序、有效玉杰老师成了学生的学习伙伴，在学 生遇到问题时，适时进入，当好学生学习的指导者，课堂真正 实现了学生的“主体”地位。使学生的能力得到了提升，充分 培养了学生的

2、自主学习能力玉杰老师不再只是关注教案、关注 自身，更多的是关注学生的学习。以学生发展为本，注重学生的感受和体验，努力实现教学向学生的生活世界回归。较好地 阐述了以学为主，因学定教的教学理念。玉杰老师对提问的时机、对象、次数、难度能根据学生和 内容能很好的把握。对问题的设计科学，提问话题与学习目标 密切相关，能体现本课的重点，难点，提问对象广，学生参与 度很高，给学生充分的时间独立思考，学生采用用独立思考或 小组交流的方式。对于有难度的问题，采取小组合作的方式。 教师的引导、指导到位及时，并能根据学生的回答抓住课上生 成资源，及时引导。学生参与积极，气氛活跃，探究主动。不足之处在于对学生课后的行为缺少有效的评价方式,无 法对学生在公共生活中的行为进行一个很好的跟踪。本课教学 也让我进一步认识到：上好道德与法治课，需要教师整合课程 资源，将学生的生活经验和感知作为教学的出发点，做到活用 教材，巧用教材，使教学内容更贴近学生的生活。还要学会合理巧妙的利用好多媒体课件。在实现自我专业发展的同时，寻 找实施道德与法治课程的最有效策略。总之，在小学阶段具体开展道德与法治教学时，通过更新 教学理念明确学生主体，丰富教学手段引进现代技术，完善评 价体系才能够有效提升课堂教学效果，确保学生更为高效的参 与课堂学习，强化学生专业素养，确保能够有效推进现代教育 事业发展，实现学生道德素质的全面提升。