读有效课堂教学策略有感.docx

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1、读有效课堂教学策略有感近日，我读了一本叫有效课堂教学策略。细读后，我感触颇深，如同胜读十年书 之感。感慨之一：转变观念一一由以教师教为主转为以学生学为主。回顾自己过去所学及所用 之教法，均是立足于教师是课堂的主宰者，教师讲什么，学生就听什么，老师怎么讲，学生 就怎么记、怎么学。在课堂上，老师重视的是自己课前分析教材的所有内容，如什么是重点, 什么是难点等等。说实在的，整个教案设计中，考虑到学生怎么学的成分不多，几乎全是老 师自己如何教、如何讲，所以，讲起课来就按部就班，依照自己的教案设计，一股脑的讲一 堂课。这种满堂灌的作风、填鸭式的教学方式频频现于课堂上，学生们则跟着学，讲一遍不 行，就再讲

2、一遍，直到徒弟们学会为止。一天下来，自己很累，看到孩子们也很累。我也曾 经多方考虑如何改进自己的教法，也不断的尝试，效果不是多么明显。如今系统地一读此书, 令我茅塞顿开，豁然开朗。此书之内容，从理论上为我拨开困扰多年的迷雾。这类的教育理 论、教育观点，我也曾经零零星星地学过一些，只是没有这么系统完整。因此，教学实践中 的改进不是多么彻底，也未见多大起色。今后，教学实践中，我将彻底改变过去以教为主、 学生学为辅的做法，做到从学生认知的角度出发，系统地考虑如何引导、帮助学生学习，实 现以学生学为主，老师教为辅。感慨之二：在以往的教学实践中，在备课及授课时，对教材内容及重难点分析的相当 透彻，准备的

3、也相当充分。但对于授课后的反思做得却很少。近几日，读了有效课堂教学 策略一书后，才认识到教学反思是多么重要。关于教学反思的系统理论内容，我感触最深 是这么几点：1、反思教学目标是否实现：新的课程标准要求我们在制定每节课的教学目标时，要 特别注意围绕三维目标进行，培养学生的综合素养，即“三个维度”一一会知识、能力、情 感、态度与价值。因此，教师要注重反思在自己的教学中，传授知识的同时是否注重学法的 传授；是否注重了能力的培养；是否注重了情感、态度与价值观的有机融入。2、反思教学方法是否符合实际：学生的个性差异，不同的班级之间也存在着不同程度 的区别。教师必须根据学生的个性特长因材施教，因人施教，

4、因类施教，充分发挥学生的个 性特长，让每个学生都有施展才华的天地与机会。因此，无论是情境的创设还是内容的呈现; 无论是问题的设置，还是疑惑的解释，均应为了一切学生，多层次、多角度、多渠道的开展 教育活动。这就要求教师在进行教学设计时不但要备教材还要备学生，要根据本班的具体情 况选择合适的教法。3、反思教学课堂结构是否合理，教学设计、时间安排是否恰当4、反思对学生学习方法指导是否得力，学生创造了哪些学习方法：教案要交给学生的是学习的方法，以求学生思维的变通，要让学生能用所学方法灵活解答各类题型，或将所需 解答问题通过联系所学的已有知识来完成。也就是说要授人以“渔”而不是授人以“鱼”。5、反思板书

5、设计是否合理，教具的使用是否恰当：教师的板书是在教师引导下，由学 生归纳总结出来的。教具的使用也是要适时出示。6、反思教学过程是否迸发出“智慧的火花”：教学过程中，学生常常会于不经意间产 生“奇思妙想”、迸发出创造火花，教师不仅应在课堂上及时将这些细微之处流露出来的信 息扑捉、加以重组整合，并借机引发学生展开讨论，给课堂带来一份精彩，给学生带来几份 自信，更应利用课后反思去扑捉、提炼，即为教研累积了第一手素材，又可拓展教师的教学 思路，提高教学水平。将其记录下来，可以作为教研的宝贵资料。7、教师的专业成长：在反思中自主发展教师的知识结构包括两方面：一是关于理论的知识，即学科专业知识和教育理论知

6、识; 二是关于实践的知识。就师成长过程中知识结构的改善而言，关于理论的一般性知识，可以 在传统教师教学计划中所开设的各种课程中得以掌握。但对教师教学效能的提高来说，更为 重要的是实践性知识，而这类知识的获得和改善，只能靠教师对自我实践的反思，靠他人的 传授或给予是不可能的。因此可以说，反思是教师专业发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是区别作 为技术人员的经验型教师于作为研究者的专家型教师主要指标之一。教师只有以现代教育思 想和教育理念为基础，对自己的教学实践进行理性思考，不仅从教学观念、教学材料、动机 水平、情绪态度等心理因素方面进行反思，而且从教学方法、教学材料、教学媒体等教学技 术

7、上去思考、质疑或评价自己教学的有效性，并自觉地根据反思的结果矫正自己教学中的不 良行为，这样才能不断提高其专业水平，符合作为研究型教师的角色定位。由此看来，我们的课堂教学很有必要进行反思，哪怕你上的再好，也应该去反思，从以 上几个方面着手，一定会发现问题，并立即对此进行改进。只有这样，我们的教学水平才会 不断提高。感慨之三：读了此书，使我对如何严格要求学生有了新的认识：（1）严而有格，这个 “格”就是让学生健康、全面、和谐的发展，培养学生的主动精神和创造精神。（2）严而 有度，即严格但要适度，要根据学生身心发展不同阶段的特点，提出“可望又可及”的要求, 这样才能激发学生的积极主动性。（3）严而

8、有方，即教师对学生要严格，但这种严格要讲 究方式方法。（4）严而有恒：对学生的严格要求必须始终如一，坚持到底，不能时紧时松、 前紧后松或虎头蛇尾，甚至有头无尾，否则，学生会感到无所适从。（5）严而求细，细就 是教师要尽量抽出时间多听、所看、多问、多想，从生活、学习、娱乐、思想、劳动、活动 以及家庭等多个方面了解学生，关心学生，要善于从细节处发现潜在的问题，及时引导和 规范，防患于未然，避免酿成大错，贻误学生的发展。感慨之四：活到老学到老，这话不假。以前，我曾经认为自己的知识能够胜任自己的工 作。但我也承认不一定是高效的。读了此书后，我才认识到学习的重要性一一不学习就会落 伍。同时，自己对新的教育理论知识知之甚少，所以这就更需要自己发奋学习，弥补不足。 因此，我决定坚持强化教育理论学习，包括已学理论的再学习和新理论的学习，做好读书 笔记；要多读理论书籍，学习经验文章并结合自己的教学实践坚持写反思随笔，不断提高自 己的教学水平和能力。