部编版一年级语文下册课文8静夜思教案.docx

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1、静夜思教案教学目标1 .会认“静” “夜”等10个生字，会写“头” “乡” “光” “故”等4个生字，认识1个“反文旁”。2 .朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。课前准备：（板书）（课件）静夜思床前明月光， 疑是地上霾。 举头望明月， 低头思故乡。设计思路从欣赏美丽夜景入手，激发学生的学习兴趣。教学中， 从初读一理解一诵读一唱读，使古诗教学充满韵味。教学时间：2课时第一课时一、导入1 .师:你们在夜晚出去玩过吗，你们欣赏过美丽的夜景 吗？播放夜景图片，欣赏美丽的夜景，说说夜晚可以看到那 些景物。谈话导入新课。2 .播放李白的图像，认识唐代诗圣李白。师：李白可是 唐代有名的大诗人哦。今天我

2、们要好好地学大诗人李白的 静夜思。坐正，咱们要认真地学！请齐读这首诗。二、初读古诗.初读课文范读、领读全诗，重点读好“静”“床”“霜”“诗” 等字；学生试读诗文1 .认识二类字过渡:这首诗里有10个字，我们一起来读。幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重 点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。你是怎样记住这些生字的？（幻灯效果：学生记住了 哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激 励孩子。）幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。三、释题-理解1 .小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？ （夜

3、）（师手指课题），是怎样的夜晚（静夜）（安静的夜晚）， 哪个字交代了李白当时的心情？（思）2 .诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）从这个词怎么 看出是写夜”？3 .诗句中哪些地方写“思”？（思故乡）评价:对，这是 作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导:你们没读 出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。（师同时在黑板 上标上着重号，并示范。）再读一遍试试， 这次加上动作。4 .老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和 低头。“举”和“抬”有什么区别？你们做“举”的动作给我 看。（师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担 来。对，这才叫“举二）

4、5 .李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们, 你们说李白的头怎么就这么重？ “举头”这个词怎么读？6 .齐读后两句。7 .我们在诗句中找到了 “夜二找到了 “思”，但我们不 能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思？在诗句中的哪 些地方隐含着“静”呢？同座讨论一下。老师引导：天上只有 一轮什么？（明月）地上只有一个谁？（李白）是啊，天地这 样广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜 里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用 怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？学生感情朗读全诗。过渡：其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌 一样的好听。你们听一Ui1 .师范读

5、。（师边读边在黑板 上画拍子:半拍、半拍、 向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有 趣味。）.生自由读。2 .指-名学生汇报读。（师打拍子指导读：你看着老师的 拍子读。）.集体汇报读。（师：全体起立，跟着老师的拍子读。）过渡：这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达 自己的感情，有时候是唱读的。我们一起来唱五、唱读1 .师（放静夜思音乐）：来，我们一起唱。2 .师：喜欢唱吗？先诵后唱，我们再唱一遍。六、总结看着你们唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是 小诗人，而是小诗仙了！小诗仙们，下课！第二课时一、复习.背诵古诗，唱读古诗。1 .认识10个二类字。2 .用二类字扩词

6、，比比谁组的多。二、指导写字1.观察范字，指导书写。“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点二形成写字口诀：拼“耳”字：erer写“耳”字：横竖竖横横横数“耳”字：耳耳一二三四五六”生边数边书空。2：描红、临写，提醒正确的的写字姿势。3.评价学生作业。三、实践活动晚上观察天空，烁烁自己看到了什么，鼓励用图画来展 不O大意：坐在井床上看天上明月洒在地上的月光，宛如层层的白 霜。仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加 想念自己的故乡。背景含义：静夜思是诗人离开家人后，写出的诗句。全诗仅短短四 句，每句五个字，共二十个字，却意味深长地表达出一位远 在他乡的游子对故乡那深深的怀念之情。题目“静夜思”点出了这首诗特定的写作背景：寂静的 深夜，作者躺在床上，迟迟不能入睡。洁白的月光透过窗洒 满床前那洁白的颜色让人觉得又像是地上铺满了片片银霜。 这一比喻十分贴切而巧妙。诗人抬起头来看到那-轮挂在空 中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（离家 的孩子）的窗前，也一样地照在故乡的土地上。故乡的亲人 啊，他们是否平安幸福？诗人无法回到故乡，与亲人团圆， 只好借这- -轮共有的明月寄去自己对他们的思念之情。想 到这里，诗人已经不知不觉地低下头来，陷入深深的沉思之 中。