教师小课题开题报告范文.docx

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1、教师小课题开题报告范文（一）课题研究的背景和意义一、研究的背景音乐是听觉艺术，欣赏音乐也称之为听觉音乐。音乐只有 通过“听”才能感知其美的蕴含，才能产生情感上的共鸣，才 能引发心灵上的火花，产生飞跃的联想，产生创造的激情。通 过欣赏教学，使学生的音乐之耳，能对大千世界的声音有敏锐 的感受力、观察力、甚至具有对声音选择、筛选的能力。从学 习音乐的先后顺序上来说，必须先吸收，然后才能有所表现；通 过欣赏学习音乐是最直接而有效的方法。随着课程改革的进展，我们深刻地感受到教会学生学习音 乐要从欣赏入手。从心灵的深处感受音乐、理解音乐、表现音 乐、创造音乐；最重要的是净化心灵让每个人享受音乐，欣赏教 学

2、是音乐教学的重头戏。应该成为音乐教育的核心，通过欣赏 教学的研究，提高学生的素养及教师的教学水平。目前的欣赏 教学，还停留在听的方法上，没能进一步介入“唱”的研究， 多年实践发现听与唱都应该一同进入欣赏教学，加快速度提高 “听唱融合”教学是燃眉之急。学生听了作品，要能够快速地 表现出来，首先是解决唱的问题，耳朵听到是第一感受，嘴上 唱出来是内化的感受，是音乐的二度创造。唱是为听服务的， 是在听的基础上进一步加深与理解音乐。真正入心是全面的感 受与提升！ “听唱融合”在一起会达到欣赏教学的更高的层次。二、课题研究的目的意义1 .理论意义：1）创造一个适合小学音乐欣赏教学的基本方法，提高教学 效果

3、，填补欣赏教学“唱”的不足中的空缺。2）本课题研究为提高教师教学水平及学生欣赏水平服务， 为平利县小学音乐教学发展提供参考实践的依据。3）本课题有助于课程改革的进程，为创新音乐教学方式方 法，提高教学的实效性提供了保障。2.实践意义：1）符合学生的认识规律一反复性：音乐欣赏教学的反复性 是由音乐的这种特性所决定的。音乐是时间的艺术，它稍纵即 逝，只有记忆才能抓住它，而记忆最有效的方法是反复，对音 乐的情感体验和理解不是一次完成的，要经过不断深化的过程, 必须进行反复欣赏。常规经验告诉我们，当欣赏一首作品时， 听得多了对音乐的认识越来越深刻；教学时间不容许我们有更多 的时间去听，只好选择最有效的

4、方法-边听边唱。即解决了实 际问题，又收到比较好的效果；比光听要好，“唱”加入了二度 创造，学生会即刻感受、理解、记忆，会减少周期，提高效率。2）强调以生为本，动静结合，学生参与。符合心理与年龄 特征，“听唱融合”符合音乐韵律的特性。3）提倡整合的原则：将新理念与教学行为整合，现有资源: 音响、课本、多媒体等整合；听、唱、奏、跳活动统一在音乐体 验上。（二）课题名称的界定和解读音乐只有通过“听”才能感知其美的蕴含，才能产生情感 上的共鸣，才能引发心灵上的火花，产生飞跃的联想，产生创 造的激情。学生听了作品，要能够快速地表现出来，首先是解 决唱的问题，耳朵听到是第一感受，嘴上唱出来是内化的感受,

5、 是音乐的二度创造。唱是为听服务的，是在听的基础上进一步 加深与理解音乐。由听到唱，不仅仅是一个行动的改变，更是心理发展的反 映。“一曲三听”、“一唱三听”只有这样才能使学生的歌声 产生动人、感人的艺术魅力，使学生听了还想听，唱了还想唱, 百听不厌，百唱不烦。这是一个反复揣摩、不断提高的练习过 程，使学生更深刻地体验和表达歌曲的感情，限度地发挥歌唱 的审美潜能。真正入心是全面的感受与提升！听唱融合在一起会 达到欣赏教学的更高的层次。(三)课题的研究步骤和举措研究步骤：(一)前期准备阶段：(1)课题论证、成立课题小组、设计研究方案。(2)调查学生欣赏现状，整理评估数据。(随机抽样调查)(3)培训教师、研讨欣赏教学已有的方法，开创新的听唱结 合的方法。(4)专家开题论证、答辩。(5)结合“项目管理，任务驱动搞好课题研究，制定并写出计划。