小学课堂教学评价制度.docx

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1、小学课堂教学评价制度建立促进教师不断提高的评价体系，是新课程改革试验 的一项重要内容。根据基础教育课程改革纲要（试行） 和关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知的精 神，结合我校具体情况特制定课堂教学评价制度：一、课堂教学评价的要求1、强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教 师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度， 使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。2、要根据国家课程标准对各学科、各学段的教学要求， 及国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感 态度与价值观等方面的基本要求。3、教学方案的设计及其实施过程应能依据课程标准的 基本要求，确定教学目标，使之

2、适合于学生的经验、兴趣、 知识水平、理解能力和其他能力。4、课堂教学评价是教师发展性评价的重要组成部分。 课堂教学评价所得出的结论主要用来进行纵向比较，以期发 现教师变化的轨迹，提高教师教育教学能力以及促进教师自 我价值的实现。在达成评价结论时需要教师的积极参与，评 价结论应是个体化的，应重视通过评价反馈与教师一起提出 改进建议。二、课堂教学评价的内容教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处 理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立意识 和自主精神，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习， 促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊 重学生的人格，关注个体差异，满足不

3、同学生的学习需要, 创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极 性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都 能得到充分的发展。1、知识与技能：知识与技能符合课程标准要求：能根据学科课程标准对学科的要 求，结合教材来确定本节课的教学目标。适合学生学习实际：能根据学生的年龄心理特点、学 科认知水平及学习需求确定教学目标。基本能按教学目标完成课堂教学任务。学习知识教师在课堂中应与学生积极互动、共同发展，要处理 好传授知识与培养能力的关系。能组织、指导学生学习学科 知识，利用相关的学习资源拓宽学生的知识面，让学生从中 去感悟知识、学习知识，并能掌握知识。改变课堂教学注重知识传授的倾

4、向，帮助学生形成积 极主动的学习态度，促进学生在教师指导下主动地、富有个 性地学习，乐于探究知识的生成、变化和发展。掌握技能能根据学科特点创设形式多样的实践情景，把学到的 知识运用到实践中去，体现出培养学生搜集和处理信息的能 力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。能根据学生的生理、心理和年龄特点，注意学生良好 学习习惯的培养、良好学习行为的养成。2、过程与方法教学过程学习活动的组织：课堂教学过程就是学生的学习活动 过程，教师与学生要共同创造学习环境。教师应紧扣学习主 题，有序地组织、指导学生开展学习、实践活动，实现在活 动中培养学生的实践能力和创新意识。学习方式的引导：课堂能为学生提供讨

5、论、质疑、探 究、合作、交流的机会，充分让学生主动参与、乐于探究、 勤于动手，提倡交流与合作的学习方式。学生自主探索、合 作的过程要真实、自然。思维的发展：课堂上的问题设计、实验操作、作业布 置等，能激发学生的思考和想象，具有可操作性，有利于学 生的思维发展，有助于培养观察力、想象力及反思意识。关注差异：面向全体学生，关注学生的个体差异。提 问优等生每人每节课不能超过三次，对学习有困难的学生的 提问应占课堂提问的五分之二以上，并要展示帮助、提高学 生的过程。关注学生个性的发展，鼓励发挥个性特长。教学方法能灵活运用适合学生学习实际的、促进学生发展的教 学方法，体现其科学性和可操作性，并在教学过程

6、中呈现教 学方法的多样性。能根据本校实际及教学内容选择适当的现代教学手 段进行教学，并把运用这些教学手段进行求知的过程展现出 来。3、情感态度与价值观教学氛围：能创设平等、民主、和谐的教学氛围。师 生平等交流，生生合作和谐，杜绝放任自流不负责任的现象。学习兴趣：教师的教学语言、教学行为能激发学生的 学习兴趣，鼓励学生积极参与学习活动，主动探究知识，合 作交流进行学习。自信心：善于创设能让学生体验成功的情景，教学过 程能体现学生自信心建立的心理进程，体现激发学生奋发上 进的精神面貌。4、教学基本功教学语言准确大方，普通话规范准确。板书设计合理、工整美观。教态亲切自然，应变能力强。三、课堂教学评价的方式1、根据课堂教学评价内容和评价要求制定新课程课 堂教学评价表。2、课堂教学评价强调教师对自己教学行为的分析与反 思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参 与的评价制度，评价的形式为：自评、互评、他评。3、课堂教学评价是教师发展性评价，评价的结论采取 等级制：优秀、良好、一般、待提高；每个评价项目设置分 数比例，作为等第评定的参考；此外，可作为教师业绩评估 的参考。