人教版初一语文《猫》教学设计.docx

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1、人教版初一语文猫教学设计篇一教学要求1 .学会4个生字，掌握“稿纸”等词。理解“古怪、尽职、屏息 凝视”等词语，积累“生机勃勃”等词语。2 .读懂课文内容，了解猫的特点。3 .品味“说它吧”，蹭” ”踩印几朵小梅花”，“生 机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。4 .体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发 学生观察小动物的兴趣。5 .正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：了解课文是怎样具体描写猫的特点的。教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。课时安排：两课时第一课时教学目标1 .认识和掌握本课生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭 殃、责打、生机

2、勃勃”等词语。有感情地朗读课文。2 .整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。3,学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。教具准备：生字卡片教学过程启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西 跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖呀，贪玩呀，尽职呀。但 是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似 的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）7 .指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。8 .猫的古怪还表现在哪儿呢?再读课文，把有关的语句划下来读 一读。（可划的词语：它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高 兴，一声不响。）这一小节请小

3、朋友自己读读、想想、讲讲。自己讲书要点：（1）它要是高兴，能比谁都温柔可亲后面用了冒号，表示下面 写猫的温柔可亲。（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得筒 略。四、巩固词语1、同桌检查读词语2、（出示：任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息 凝视、古怪），从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。五、作业1、课堂作业中相关题目。2、各自练习背诵一、二两节。一、讲读课文。第一部分一一大猫（3小节）1 .读第三小节：这一节进一步写出猫的古怪。你们能用一对反义 词把这一节的内容概括一下吗？（板书：怕、勇猛）2 .用上关联词语把它们联接起来。既-又一虽一咂更 多的是3现在我们来看13

4、段，概括一下，课文是从几个方面写了 猫的古怪，说它老实（可是）贪玩贪玩尽职古怪温柔可亲一声不响怕勇猛4.指导：这一段主要写的什么？我们还可以用书上哪一句概 括？（猫的性格实在古怪。）这一句写在这一段的第一句，这叫什么方 法?这样写有什么好处？（让人一看就明白，而且印象深刻）第二部分一一小猫1你们再看第二段的第一句，在全段中起到什么作用？2、课文上说满月的小猫更可爱，这个更字告诉我们，作者 爱猫，更爱小猫。读第二部分：从课文里找找，哪些词语本来是用 在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了。（好玩具;不哭、打秋 千、生气勃勃、天真可爱以体会拟人手法的运用及作用。）2 .小猫的可爱，你们感觉了吗?谁能

5、根据照课文内容，然后补充 自己所观察的，说出小猫的天真可爱。3 .指名朗读。二、练习背诵自己喜欢的部分。三、说话练习：过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习 性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己 所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。_【统编人教版】六年级上语文26我的伯父鲁迅 先生优质精品课教学设计26我的伯父鲁迅先生优质精品课教学设计【教学目标】知识 与能力：1.快速默读课文。2.概括总结文中讲的几件事情。过程与方法：抓住重点句，讨论，小组合作探究，体会表现人物 品质的方法。情感态度与价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为 别人想得多的崇高

6、品质。【教学重点】感受鲁迅的崇高品质。【教学难点】深入体会鲁迅的高尚品质。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、 导入新课。1 .通过上几节课的学习，我们对鲁迅已经有了一定的了解。在他 逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生深深的怀念写了一篇 回忆文章，记录了鲁迅先生晚年的几件事。这节课我们就一起来学 习我的伯父鲁迅先生。2 .“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊关系；“先生”是对鲁迅的 敬称。这两者并列，既是对亲属的怀念，又表达了对鲁迅的崇敬之 情。设计意图：由对题目的分析自然导入。二、整体感知课文。1 .读懂、读通课文。2 .出示课件1：自学提示。课文写了关于鲁迅的几件事？（

7、以空行为标志）用笔画出来，并用 简洁的语言加个小标题。（先自学，然后小组讨论。）3.教师指导学 生加小标题。教师讲解拟小标题的两种方法：一是根据段意概括小 标题;二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。4.学生汇报，出示课件2：层次内容划分及讲解。第一部分：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二部分：伯父跟“我”谈水浒传，启发教育“我”要认真 读书。第三部分：鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四部分：鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。第五部分：讲阿三对鲁迅先生的回忆。小标题：（1）深受爱戴（2）谈水浒传（3）谈“碰壁（4）救助车 夫女佣回忆5.第一部分和后面几个部分的关系。第一部分和后面几个部分是因果关

8、系，第一部分是果，后面几个 部分是因。设计意图：拟小标题，理清文章脉络，为深入学习做准备。三、学习第二、四、五部分（重、难点部分）。1 .鲁迅先生是一个怎样的人?找出中心句。2 .出示课件3：自学提示。从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得 多” ？（课文中写他为哪些人着想了？）找到相关句子把它们勾画出 来，并在旁边用笔批注出来。设计意图：找出中心句，让学生围绕中心句来深入学习。3 .小组交流。（1）谈水浒传部分。（学生画出了这段相关的句子，如：伯父摸着胡子，笑了笑， 说：“哈哈!还是我的记性好。”那天临走的时候，伯父送我两 本书）师：从这些语句中你体会到了什么？（板书：关心子

9、女）指 名读有关语句。重点理解“囱囹吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人 身上，是因为我。生：“囱冏吞枣”。师：如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说?而伯父却。 生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗?从中可以 感受到什么？（实际上是在幽默而婉转地批评“我”读书太马虎）因 此，听了这句话，“我比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生对子女的关心，因为他善于 启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子们想。师：伯父不仅仅是婉转地批评了我，而且还送给了我两本书一一 表和小约翰，伯父这个大文学家，居然还能抽出时间翻译 儿童读物给孩子们看，这不也

10、表明他为孩子们想得多吗?设计意图： 体会鲁迅对儿童的关心。（2）学习“救助车夫”这件事。出示课件46：指名读“爸爸跑到伯父家里把剩下的药 和绷带也给了他”。a.找出作者父亲和作者救助车夫的动词：拿、扶、蹲、半跪、 夹、拿、敷、扎。在那个凄冷的傍晚，难道发现这位受伤的车夫的就只有鲁迅先生 他们吗?但是他们都（行色匆匆、视而不见、置之不理、归心似 箭）d.师述：而鲁迅先生，就这样半跪着救护这位车夫，这一个像电 影特写镜头那样的“半跪”，表现了先生一颗怎样的心？（怜爱心、 同情心、亲切心一个字，印证了 “爱”）请你带着独特而真实的 感受再读读这段话。刚才，我们从鲁迅先生给予车夫的救护中体会到了爱，这

11、个故 事确实打动了我们。师：从中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话讲 了哪两方面的意思？（一是鲁迅病得厉害还三更半夜写文章，他对自 己的病一点也不在乎;二是关心女佣阿三，劝阿三多休息。）从阿三 的话中，我们深切地感受到了先生那颗为别人想得多、为自己想得 少的心啊!四、学习“谈碰壁”这部分。1.经过前面的学习，我们深深感受到了鲁迅先生一心为别人着想 的崇高精神，在文中还有个故事，表面上好像看不出它与中心的关 系，但只要我们细细品味，定然会有所收获。设计意图：从含义深刻的句子中，体会鲁迅不顾个人安危，一心 为人民的品质。五、课堂小结。鲁迅先生就是这样一个为别人想得多、为自己想得少的人

12、，所以 他得到了人们的爱戴，（板书：深受爱戴）在先生去世以后，才会有 那么多人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的斗士形象仍留在人们的 记忆中，也深深地印在我们的心里。【板书设计】人教版语文文学绿色蛔帼教案优秀范文总汇人教版语文文学绿色蝠蛔教案优秀范文一导入首先，请同学们猜几个谜语。(PPT)小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。蜘蛛长长身体两排脚，阴湿暗地是家窝，剧毒咬人难忍痛，治病倒是 好中药。螟蚣白天草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见头。萤火虫小小飞贼，武器是针，抽别人血，养自己身。蚊子看来，同学们都非常聪明，能够根据它们的特征来猜。那么老师 这里有儿张图片，同学们思考一下，如

13、果要为嵋嵋写一则谜语，要 怎么写。(PPT)好，这个问题作为一个作业请同学们在课后完成。有了这个作业 后呢，同学们就更应该认真听课，留心螂蛔有什么突出特点了。整体感知首先，我们将来共同了走进法国作家法布尔，来了解他的绿色 嵋嵋o (PPT)1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年 时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研 究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用 积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地 上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒 畅，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号一一荒

14、石园。 年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从 事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的昆虫 记。他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了 35年余生。昆虫记主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经 历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量 带科普知识性的文字。1910年法布尔在全十卷精装本昆虫记的 出版序言中说：“非常遗憾，如今我被迫中断了这些研究。要知道 从事这些研究是我一生得到的惟一的安慰。阅尽大千世界，自知虫 类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力，甚至 有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益 趣。”

15、1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的 巨人逝世。我们在了解到法布尔对科学的执着和谦逊的态度后，接下来我将 检查一下大家的预习情况。喧嚣xiao劫掠ji6静谧mi酷ki爱吮shun取气氛fen满载zai 而归喑yin哑yd狩sh6u猎cuan篡夺rdo扰乱更胜一筹ch6u篝gou 火蠡zhong斯窸xi窣sii作响葛wG苣jCi轻盈ying津津jin有味同学们把绿色“哥哥”叫得如此亲热，你们了解他吗?老师考考 你们，你从文中获得了关于绿色嵋蛔哪些方面的信息?请同学们齐声 朗读课文，看看文中写到了关于绿色嵋蛔的哪些方面的信息。外形：昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带

16、，身 材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。声音：喑哑、尖锐、清脆、急促、动听饮食习性：吃蝉、甜食、吃同类、吃水果居住：和睦相处文本分析同学们读得很细致，找得都很正确。作者在文中向我们介绍了有 关嵋嵋的外表、声音、食性等方面的特点，字里行间透露着作者对 嵋嵋的喜爱之情。而在不同的情况下作者对嵋蛔的称呼也不同，现 在请同学们快速浏览课文，找出文中作者对绿色嵋嵋的不同称呼， 说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果？人教版语文文学绿色蝠蝇教案优秀范文二教学准备1.教学目标1 .学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。2 .体会文章富有文学笔法、生动活泼的语言特点及表达效果。3 .丰

17、富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对 科学的浓厚兴趣。4 .教学重点/难点教学重点：培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。教学难点：通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点;感受、学习法 布尔的探索精神和观察方法。5 .教学用具6 .标签教学过程一、导入新课（一）导入新课猜谜语：大姐天天逛花园，二姐弹琴黑夜天，三姐织布到天明， 四妹做饭香又甜。？谜底：蝴蝶、蝇蛔、蜘蛛、蜜蜂？一、谈话导入1 .学生介绍认识的猫。2 .教师予以归纳。猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光 线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。行动敏捷，善跳 跃，能捕鼠，毛柔软，

18、有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的 师傅呢！3 .教师：今天我们就来学一学老舍先生写的猫o二、整体感知，掌握生字词1 .明确自学要求。读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。2 .学生自学，教师巡回指导。3 .检查自学效果。教师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。任凭无忧无虑尽职稿纸抓痒丰富多腔遭殃蹭责打折腾枝折花落教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意： “蹭、痒、凭、殃,注意“折”的多音。指名说说生字在书写时应该注意什么。重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的 区别。教师再次出示以上的生

19、字新词，让学生一起读一读，读中巩固 对生字的掌握。出示新词语，指名认读，全班齐读。理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语 言理解。这四种小动物，哪些我们常常可以看见，嵋蝇是怎样的一种动 物，今天我们一起走进著名昆虫学家法布尔笔下的绿色嵋嵋O(二)出示目标1 学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。2 .体会文章富有文学笔法、生动活泼的语言特点及表达效果。3 .丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对 科学的浓厚兴趣。二、先学过渡语：心中有了目标，学习就有了方向。请同学们根据自学指 导学习课文，相信你一定能做得很好!？(一)自学指导1 .默读下列短文，勾画

20、关键信息，了解法布尔及昆虫记。法布尔(Jean-Henri?Casimir?Fabre?) (18231915),法国著名 昆虫学家，文学家、昆虫科学家。被世人称为“昆虫界的荷马(相传 荷马为古代希腊两部著名史诗伊利亚特和奥德赛的作 者)”，昆虫界的“维吉尔”。昆虫记是法布尔(Jean-Henri?Casimir?Fabre?1823-1915)的 传世佳作，亦是一部不朽的著作。它熔作者毕生研究成果和人生感 悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣 味、美感和思想的美文。昆虫记也叫做昆虫物语、昆虫学札记或昆虫的故 事，英文名称是The?Records?about?Insect

21、s,在自然科学史 与文学史上都有它的地位，被誉为“昆虫的史诗”。被法布尔誉为 “昆虫世界的荷马”，还被誉为“昆虫世界的维吉尔”。不仅真实 地记录了昆虫的生活，还透过昆虫世界折射出社会，人生。昆虫记誉满全球，在法国自然科学史与文学史上都有它的地 位，被誉为“昆虫的史诗”。法布尔被法国与国际学术界誉为“动 物心理学的创始人”。2 .默读课文，标明段落层次，用红笔标出你认为需要重点识记的 字词，圈出你不认识或不理解的字词，读完课文后查字典，并在课 本上注音或解释。3 .再读课文，感知文意。作者在文中都介绍了蛔帼的哪些方面的 知识。(二)自学检测要求：3分钟在学案上完成自学检测题目，书写认真、规范，不

22、 能乱涂乱画，？做完后请举手示意老师，同桌一对一检查并用红笔纠 错。1 .了解作者：本文作者?法布尔，？法国著名昆虫学家，本文选自 ？昆虫记?o人教版语文文学绿色蝠蝠教案优秀范文三【目标导航】1、了解昆虫学方面的知识。2、把握文中说明的要点，理解文章的主旨。3、学习运用拟人手法写科学小品的方法，体会本文生动活泼的 语言特点。【课时导学】一、日积月累1、作者介绍：法布尔，(18231925),法国昆虫学家。出生于农民家庭。四岁 时因家庭贫困被送到祖母家生活，从小学迷上了大自然中的花草虫 鱼。七岁时回到父素养身边开始上学。求学期间，因家庭生活所 迫，儿度迁居，少年的法布尔不得不出门做工谋生，致使中

23、学也无 法读下去。他靠自学考取了师范学院，毕业后做了二十几年的中学 教师。他一面做教师工作，一面利用业余时间做动植物观察记录。31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。1875年开始写昆虫记第 一卷，到1910年，他年过86岁时，第十卷问世。2、词语积累：扰乱狩猎喧嚣喑哑静谧劫掠酷爱篝火嗦囊吮吸贪婪和睦篡夺惊慌失措更胜一筹津津有味毫不犹豫开膛破肚二、知识点拨1、内容结构：全文可分三个部分。第一部分，12节，写“我”在观察昆虫，用蝉的哀号引出本 文的主人公蛔嵋。第二部分，第3节，描写“我”在户外听到 的蛔蛔的叫声。第三部分，411节，写“我”对蛔蛔的观察，着 重介绍蛔蛔的食物习性。2、写作亮点：通过比

24、较显示特点。本文写嵋烟的特点运用了比较的方法，写 叫声时，拿蝉与之比较;写吃肉时; 拿益斯与之比较;写捕蝉时，拿 鹰与之比较;写同类相食方面，拿螳螂与之比较。这些比较始终以蛔 嵋为中心，突出了烟蛔的习性。运用拟人，生动形象。作者描写嵋嵋时，多处运用拟人手法， 把蛔蝇人格化，如“蛔蝇在窃窃私语”“十分和睦地共居在一 起”“从不吵架”“出于妒忌”等等。拟人手法的运用，使文章生 动传神，增强了文章的可读性。语言生动传神。本文运用了文艺笔调来介绍蛔嵋的习性，充满 了作者对蛔蛔的喜爱之情，避免了一般说明文的呆板，语言的运用 上充满了人情味，如“吃得津津有味” “毫不犹豫地都接受”“嗦 囊装满后，它用喙尖

25、抓抓脚底”“用爪擦擦脸和眼”“躺在沙上消 化食物”等等，这增强了语言的生动性与表达性，有助于表达喜爱 之情。三、疑难探究1、作者不断变换对绿色嵋嵋的称呼，找出这些称呼，说说作者 在什么情况下用这些称呼，这样写有什么效果？作者对蝇蛔的称呼有：狂热的狩猎者、笼里的囚犯、蝉的屠户等 等。当蛔蝇捕杀蝉时，作者用“狂热的狩猎者”；当蛔嵋成为作者笼 中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯“；当蝇蝇吃蝉肉 时，作者称之为“蝉的屠户”。作者这样不断地变换称呼，使行文 生动，描写更形象，给人以深刻的印象。2、文章第三部分重点介绍蛔蛔的食性，其中第6、7、8、9、10 节都很短，试分别概括每一节的意思。这五节

26、合并为一节行不行?为 什么？第6节分析蛔蛔与蝉搏斗是为了获得食物蝉。第7节写 “我”的观察有新的发现：嵋嵋喜欢甜食。第8节写嵋嵋的其它食 物。第9节概括写嵋蛔喜欢吃昆虫的特点。第10节介绍蝇帼“同类 相食”的特点。这五节不能合并为一节，因这第6节是对蛔嵋与蝉 搏斗原因的分析，7、8、9、节是介绍蝉的其它食性。第10节是对 嵋嵋“同类相食”特点的介绍。这五节每节的意思都是独立的，共 同说明蛔蛔的食性及特点。【知识整合】一、基础知识1、给下面加点字注音：静谧0喑哑()蠢斯()葛苣()大鹦()嗦囊02、下列动用了比喻的修辞方法的两句是()A、嵋蛔在窃窃自语。那像是滑轮的声音，很不引人注意，又像 是干

27、皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。B、有时我甚至还看到嵋蛔非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌 失措地飞起逃窜。C、就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蛔 帼酷爱甜食。D、它十分喜欢吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。3、下列没有错别字的一项是()A、扰乱守猎喑哑弱肉强食窸窣作响B、喧嚣静谧窜夺夜色苍茫惊慌失措C、劫掠酷爱哀鸣津津有味断枝残腿D、篝火凉爽薄膜毫不犹豫更胜一筹二、素质升华阅读课文第三节，完成下面问题：1、蛔螂歌声的特点是(用文中的词句回答)2、语段中的“艺术家”是指, “音乐会”是指， “乐段”是指O3、这节文字可分三层，第一层至,第二 层至 O4、给这节文字拟一个标题，下列标题恰当

28、的一项是0A、各种昆虫的活动B、嵋嵋大合唱C、听音乐会的感受D、大合唱的情景三、中考链接（2005济南市）阅读下面3段文字，完成题后问题：在澳大利亚接受研究的24种蝴蝶中，有一半将在未来的岁月中 永远消失;而在南非主要生物保护区内，受保护的60%的生物物种有 灭绝的危险。在占巴西总面积1/5的巴古中西部热带草原地区，163 种树木中将有70%以上的树种灭绝，其中很多植物是该地区特有的 稀有品种。科学家们预计，在该地区17002100个植物物种中， 39%48%的物种将在未来50年内消失。欧洲是自然环境受全球气候变化影响最小的地区。该地区的动植 物生存概率要大于世界其他地区的动植物。但即便是如此

29、，在气候 变暖的影响下，欧洲地区1/4的鸟类和11%17%的植物也将在未来 逐渐灭绝。生活在英国苏格兰地区的特有鸟类红嘴雀，由于气候和 环境的变迁，在未来将很难存活下去。特别是当气候变暖时，其他 天敌鸟类的迁入将更加危及到这种稀有鸟类的生存。在墨西哥的研究表明，平原和干旱地区的动植物受气候变暖影 响。一旦气候的一丝的变化，这些动植物就要迁移到很远的地区才 能找到适宜生存的新环境。在该地区接受研究的1870种动植物物 种，1/3将在未来出现生存危机。在许多庭院花卉的家乡南 非，研究的300种植物中的1/3将要灭绝，包括该国是山龙眼类花 卉。七年级语文上册狼教案新人教版江苏省省锡中实验学校七年级语

30、文上册狼学案新人教版学习目标：1、通过诵读，学生结合文下注释，翻译全文。2、掌握重要实词虚词的用法和意义。3、通过学习，学生能从文中总结出狼的本性学习重点：1、通过诵读，学生结合文下注释，翻译全文。2、掌握重要实词虚词的用法和意义以及古文句式。学习难点：通过学习，学生能从文中总结出狼的本性学习安排：2课时第一课时二、简介作者及作品作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居土，清朝山东人，是我国著名的 文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡 设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是聊斋志 异。聊斋志异是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过 谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的

31、腐败、科举制度的腐朽。 作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜 明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。郭沫若也曾 评价聊斋志异：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。课文选自聊斋志异狼三则的第二则。三、朗读感知，疏通文意1、学生自由放声朗读课文，并且把文下的注音及重点字词的注 释搬到文中去，同时圈出自己不理解的字词句。2、个别学生朗读课文。（学生听，后评价）3、学生自由读并齐读。4、学生提出自己不理解的地方，师生一起探讨，在此基础上翻 译全文。5、全班再读课文四、重点的字词汇总1、一词多义：其：恐前后受其敌。（指狼）场主积薪其中。（指打麦场）屠乃奔倚其下。（指柴

32、草堆）一狼洞其中。（拾柴草堆）意将隧入以攻其后也。（指屠户）1屠自后断其股。（指狼）其一犬坐于前。（指两狼，可译作其中）之：复投之。（代词，代狼）两狼之并驱如故。（助词，不译。用在主谓句之间，取消句子独 立性）久之。（助词，凑足音节，无实义）又数刀毙之。（代词， 它，指狼）禽兽之变诈几何哉。（助词，的）以：投以骨。（介词，把）以刀劈狼首。（介词，用）意将遂入以攻其后也。（连词，来） 盖以诱敌。（连词，用来）意：意暇甚。（名词，神情）意将隧入以攻其后也。（动词，想） 敌：恐前后受其敌。（动词，攻击）盖以诱敌。（名词，敌方）前：恐前后受其敌。（名词，前面）狼不敢前。（动词，向前）2、词性活用洞：名

33、词作动词，打洞。一狼洞其中。隧：名词作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。犬：名词作状 语，像狗一样。其一犬坐于前。（停顿：其一/犬坐于前）笑：动词 作名词，笑料止增笑耳。3、重点实词缀行甚远：紧跟。一狼仍从：跟随。恐前后受其敌：恐怕，担心。顾野有麦场：转头看，看见。屠暴 起：突然。又数刀毙之：杀死。屠自后断其股：大腿。盖以诱敌： 原来。狼亦黠矣：狡猾。4、通假字止：同“只”，只有。例句：止有剩骨。止露尻尾。 止增笑耳。五、布置作业：1、熟读课文。2、背诵重要加点字，准备默写。第二课时一、分析课文1、思考：按开端、发展、高潮、结局的故事情节归纳文章层 次。（1）开端：遇狼。（2）发展：惧狼、御狼

34、。（3）高潮和结 局：杀狼。2、思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性?（1）贪婪：一狼得骨止，一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两 狼之并驱如故。（2）狡诈：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意 暇甚；意将遂入以攻其后也。3、思考：文章哪些刻画了屠户的形象？（1）心理描写：惧一一投骨避狼。窘一一骨尽狼仍从。恐一一 前后受其敌。悟一一刀劈两狼。解释：起初，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，一再妥协退 让，结果失败，由此悟出狼的“贪婪”。（2）动作描写“投以骨”“复投之” 一一屠户试图投骨避狼， 结果无效。“顾”“奔”“倚”“弛” “持”一一屠户迅速抢占有 利的地形，保卫自己，准备反击。“暴起”

35、“劈” “毙” 一一屠户 趁有利时机，奋起杀狼，取得胜利。“转视” “断” “毙”一一屠 户高度警惕，果断出击获全胜。总结：屠户有勇有谋，警惕性高、 心思细腻。4、理解文末的“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？ 止增笑耳”明确：这既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的 斗争精神的赞扬。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。二、布置作业巩固文中涉及的重点字词和古文知识。课后拓展阅读：其一有屠人货肉归，日已暮，软（X。，忽然）一狼来，瞰担上肉，似 甚垂涎，步亦步，随尾行数里。屠惧，示之以刃，（狼）少却；及 走，（狼）又从之。屠无计，默念狼所欲肉者，不如姑悬诸树而蚤 （早）取之。遂钩

36、肉，翘足挂树间，示以空担。狼乃止。屠即径 归。味爽（拂晓）往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状。大骇逡 巡（疑虑徘徊）近视之，则死狼也。仰首细审，见狼口中含肉，肉任凭：无论。不管。尽职：做好本职工作。遭殃：遭受灾殃。丰富多腔：本课指猫的叫声种类多。无忧无意：没有忧虑。4,再读课文。理清课文脉络。自读课文，思考：每个自然段都写了猫的什么特点?作者分别 写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中？交流。第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。第二自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。第四自然段：写大花猫小时候逗人爱。第一至第三自然段写大花猫的特点，第四自然段写大花猫小时

37、候 逗人爱。三、学习第四自然段，体会小花猫的可爱1 .自学第四自然段，读懂什么就说什么。2.学生汇报读懂的内容，教师相机引导。学生：读懂了小猫很淘气、好玩。教师引导：哪些句子描写小猫淘气、好玩?找出来，读一读。（引 导朗读，要读出小猫的可爱。）学生：读懂了小猫很勇敢、很坚强、不怕摔、不怕疼。教师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼革（皮）价昂，直（价值）十余金，屠 小裕焉。缘木求鱼，狼则罹（遭遇）之，是可笑也。其三一屠暮行，为狼所逼。道傍有夜耕所遗行室，奔入伏焉。狼自苫 中探爪入。屠急捉之，令不可去，顾无计可以死之。唯有小刀不盈 寸，遂割破爪下皮，以吹豕之

38、法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动， 方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直流不能屈，口张不得合。遂负 之以归。非屠，乌能作此谋也！三事皆出于屠；则屠人之残，杀狼亦可用也。江苏省省锡中实验学校七年级语文上册狼学案新人教版学习目标：1、通过诵读，学生结合文下注释，翻译全文。2、掌握重要实词虚词的用法和意义。3、通过学习，学生能从文中总结出狼的本性学习重点：1、通过诵读，学生结合文下注释，翻译全文。2、掌握重要实词虚词的用法和意义以及古文句式。学习难点：通过学习，学生能从文中总结出狼的本性学习安排：2课时第一课时二、简介作者及作品作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的 文学家。他自幼勤学、

39、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是聊斋志 异。聊斋志异是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过 谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。 作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜 明生动。很多篇目己改编成电影电视，为大家所熟悉。郭沫若也曾 评价聊斋志异：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。课文选自聊斋志异狼三则的第二则。三、朗读感知，疏通文意1、学生自由放声朗读课文，并且把文下的注音及重点字词的注 释搬到文中去，同时圈出自己不理解的字词句。2、个别学生朗读课文。（学生听，后评价）3、学生自由读并齐读

40、。4、学生提出自己不理解的地方，师生一起探讨，在此基础上翻 译全文。5、全班再读课文四、重点的字词汇总1、一词多义：其：恐前后受其敌。（指狼）场主积薪其中。（指打麦场）屠乃奔倚其下。（指柴草堆）一狼洞其中。（拾柴草堆）意将隧入以攻其后也。（指屠户）1屠自后断其股。（指狼）其一犬坐于前。（指两狼，可译作其中）之：复投之。（代词，代狼）两狼之并驱如故。（助词，不译。用在主谓句之间，取消句子独 立性）久之。（助词，凑足音节，无实义）又数刀毙之。（代词， 它，指狼）禽兽之变诈几何哉。（助词，的）以：投以骨。（介词，把）以刀劈狼首。（介词，用）意将遂入以攻其后也。（连词，来） 盖以诱敌。（连词，用来）意

41、：意暇甚。（名词，神情）意将隧入以攻其后也。（动词，想） 敌：恐前后受其敌。（动词，攻击）盖以诱敌。（名词，敌方）前：恐前后受其敌。（名词，前面）狼不敢前。（动词，向前）2、词性活用洞：名词作动词，打洞。一狼洞其中。隧：名词作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。犬：名词作状 语，像狗一样。其一犬坐于前。（停顿：其一/犬坐于前）笑：动词 作名词，笑料止增笑耳。3、重点实词缀行甚远：紧跟。一狼仍从：跟随。恐前后受其敌：恐怕，担心。顾野有麦场：转头看，看见。屠暴 起：突然。又数刀毙之：杀死。屠自后断其股：大腿。盖以诱敌： 原来。狼亦黠矣：狡猾。4、通假字止：同“只”，只有。例句：止有剩骨。止露尻尾。

42、止增笑耳。五、布置作业：1、熟读课文。2、背诵重要加点字，准备默写。第二课时一、分析课文1、思考：按开端、发展、高潮、结局的故事情节归纳文章层 次。（1）开端：遇狼。（2）发展：惧狼、御狼。（3）高潮和结 局：杀狼。2、思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性？（1）贪婪：一狼得骨止，一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两 狼之并驱如故。（2）狡诈：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意 暇甚；意将遂入以攻其后也。3、思考：文章哪些刻画了屠户的形象？（1）心理描写：惧一一投骨避狼。窘一一骨尽狼仍从。恐一一 前后受其敌。悟一一刀劈两狼。解释：起初，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，一再妥协退 让，结果失

43、败，由此悟出狼的“贪婪”。（2）动作描写“投以骨”“复投之”一一屠户试图投骨避狼， 结果无效。“顾”“奔”“倚”“弛”“持”一一屠户迅速抢占有 利的地形，保卫自己，准备反击。“暴起”“劈” “毙”一一屠户 趁有利时机，奋起杀狼，取得胜利。“转视” “断” “毙”一一屠 户高度警惕，果断出击获全胜。总结：屠户有勇有谋，警惕性高、 心思细腻。4、理解文末的“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？ 止增笑耳”明确：这既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的 斗争精神的赞扬。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。二、布置作业巩固文中涉及的重点字词和古文知识。课后拓展阅读：其一有屠人货肉归，日

44、已暮，欲（xU,忽然）一狼来，瞰担上肉，似 甚垂涎，步亦步，随尾行数里。屠惧，示之以刃，（狼）少却；及 走，（狼）又从之。屠无计，默念狼所欲肉者，不如姑悬诸树而蚤 （早）取之。遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。狼乃止。屠即径 归。昧爽（拂晓）往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状。大骇逡 巡（疑虑徘徊）近视之，则死狼也。仰首细审，见狼口中含肉，肉 钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼革（皮）价昂，直（价值）十余金，屠 小裕焉。缘木求鱼，狼则罹（遭遇）之，是可笑也。其三一屠暮行，为狼所逼。道傍有夜耕所遗行室，奔入伏焉。狼自苫 中探爪入。屠急捉之，令不可去，顾无计可以死之。唯有小刀不盈 寸，遂割破爪下皮，以吹豕之法吹

45、之。极力吹移时，觉狼不甚动， 方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直流不能屈，口张不得合。遂负 之以归。非屠，乌能作此谋也！三事皆出于屠；则屠人之残，杀狼亦可用也。河南省濮阳市南乐县城关镇初级中学七年级语文上册心声教案新人教版教学目的1.理解“心声”的含义。2.学习通过心理描写，刻划人物的方法。3.学习从理清情节入手，把握课文内容的方法。重点，难点重点:1.理解“心声”的含义。2.学习通过心理描写刻划人物的方法。难点：理解“心声”的含 义。课时安排：三课时教学过程第一课时、导入心声是一篇非常难得的反映校园生活的小说，阅读时要把自 己融入李京京的角色中认真体会李的思想感情，从而理解“心声” 的含义。二

46、、整体感知课文1.分角色朗读。2.点析生字词。3.自读课文，讨论本文的情节，把握课文基本内容。讨论并归纳： 小说情节可分为四个阶段，一、公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开 课的效果，不让他读二、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起 比乡下的爷爷和妮儿。三、第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指 出她的不足反被取笑。四、公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地 举手并深情地朗读课文，以致打动了程老师和全班同学。三、作业第二课时一、复述课文二、讲析课文1 . “他多么喜欢这个故事啊！ ”为什么万卡的故事能深深地打 动李京京，甚至使他在朗读课文时涌出了泪水。讨论并归纳：因为万卡的命运和李京京非常相似，这种相似的命 运使他感情受到共鸣，也才使李京京被深深打动，甚至朗读课文时 涌出了泪水。2 .课文中运用了大量的心理描写刻划李京京的心理活动，请划 出来，并挑选认为最好的一处或几处，有感情地朗读出来，并体会 其中蕴含的感情。一一这个故事他喜欢极了一一他多么喜欢这个故事啊可是公开课难道是上台表演吗1一一如果举了手3