部编版六年级语文上册第4课《花之歌》导学案.docx

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1、4*花之歌导学案课题花之歌课型新授课教学目标1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .理解课文内容，通过朗读体会花的成长和芬芳，以及花的凋谢命运。3 .感受作者奇特的想象力，体会作者对花的喜爱和赞美。教学重难点1 .通过有感情地朗读课文，感受花的美丽、芬芳、乐观、谦虚。2 .感受作者奇特的想象力。课前准备1 .制作课件：纪伯伦的图片，作者的图片，各种花的图片。(教师)2 .借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入， 揭示课题。(用 时：3分钟)1 .欣赏一组花的图片。2 .引导学生用成语形容这些花。3 .板书

2、课题，引导质疑。L欣赏不同花的图片。2 .用合适的成语形容这 些花。3 .读课题，在教师的引导 下，提出自己感兴趣的、 有价值的问题。花的图片要多样， 尽量贴近课文中的 描写。二、初读课文， 整体感知(用 时：10分钟)1 .引导学生交流课前搜集 的作者资料。出示课件，教 师补充作者资料。2 .提出自读要求：(1)借助拼音把课文读正 确、通顺、流利。(2)小组合作，分自然段合 作朗读课文，其他同学边听 边想象文中描绘的画面。(3)思考：课文里的花给你 留下怎样的印象？L用一句话介绍自己了 解到的作者的资料。2.自由朗读课文。要求： (1)把课文读正确、流利。 (2)学习小组合作分自然 段读课文

3、，相互检查、纠 错。读好“苍穹”“冠冕” “摇曳” “旖旎”“馥郁” “琼浆”等词语。小组 内交流：你仿佛看到了哪1 .要发挥学生的主 动性，小组合作要 给予充分的时间， 教师要深入小组内 了解学习情况。2 .略读课文中带音 节的生字只要求在 文中能够读正确， 不要求掌握。三、品读感悟, 积累语言（用 时：15分钟）指导学生自主学习课文，解 决下面的问题。1 .自由读课文，想想从哪些 地方可以看出“我”是花。2 .画出作者想象奇特的语 句。旁边写写批注。 3.有感情朗读自己最喜欢的 语句。引导学生理解“从不 顾影自怜，也不孤芳自赏”。 感受花的乐观。4 .理解“人类尚未领悟的哲 理”是什么。些

4、画面？a.草地上开满了不知名 的野花。b.婚礼上新娘头戴鲜花。 c.清晨，带着露珠盛开的 玫瑰。指名朗读自己喜欢的 段落。说说课文中的花给你 留下怎样的印象。漂 亮、芬芳、快乐 带着问题默读课文。师 生、生生交流阅读收获。1 .思考：从哪些地方能看 出“我”是花？2 .交流作者想象奇特的 语句，说说奇特在哪里。 如：把花说成是大自然说 的话。把花想象成天上的 星星，坠落在草坪上 引导学生想象：大自然会 通过各种花说些什么话 呢？如：通过梅花告诉我 们冬天到了，我们要不怕 严寒。通过苔花，告诉我 们要自信，学牡丹绽 放3 .说说自己最喜欢花的 什么。L本文是略读课 文，要让学生通过 自主学习来感

5、悟， 体现学生的主动 性。2.强调有感情朗 读，体会语言美， 韵律美。指导学生 通过丰富的合理想 象体会作者对花的 喜爱与赞美。四、比较阅读， 体会韵味(用 时:10分钟)1 .指导学生品读课文，领悟 作者的表达方法。2 .指导学生有感情朗读课 文。3 .阅读课文后的“阅读链 接”。(1)说说这段文字中有哪些 想象奇特的地方。(2)引导学生谈谈纪伯伦作 品的风格。4 .介绍纪伯伦的作品集组 歌。五、总结升华， 布置作业(用 时：2分钟)1 .指导学生说说自己的收获。2 .布置作业：阅读纪伯伦的组歌。(1)理解：顾影自怜、 孤芳自赏。(2)有感情朗读课文。4.理解“人类尚未领悟的 哲理”是什么？

6、1 .再读课文，说说这篇课 文带给自己的感受，如想 象奇特；自然清新；运用 比喻及拟人的修辞方法 生动形象地表现出花开 花谢、四季更替的自然变 化。2 .再次有感情朗读课文。3 .自主阅读“阅读链接” 啊！风。(1)画出想象奇特的句 子。(完成活动卡)(2)交流：读相关的句子。 (3)说一说，通过读两篇 文字，纪伯伦的散文诗给 我们留下怎样的印象？ 4.欣赏组歌中的片段。1 .要鼓励学生运用 比较的方法，去寻 找纪伯伦散文诗的 语言密码。2 .要指导学生有感 情朗读纪伯伦的散 文诗。1 .说说自己的收获。摘抄 自己喜欢的段落。2 .课外阅读纪伯伦的组 歌，体会诗人的写作特 色。组织学生召开纪伯

7、 伦散文诗诵读会。类文阅读-4*花之歌雨之歌纪伯伦我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用 以镶嵌绿野大地。我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除，那位相思 成病，我去医治。雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如此: 开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花

8、儿的芳 唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户 上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹 息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。1 .根据意思从文中找出相对应的词语。(1)傲慢的气势逼人。()(2)形容山峦连绵，高低重叠。()2 .“我哭，山河却在欢乐J说说你对这句话的理解。3 .诗人笔下的雨有什么特点？诗人借雨歌颂了什么？4 .这首诗诗人采用了什么修辞手法来描写雨，表达了诗人什么样的感情?参考答案1 . (1)盛气凌人(2)千山万壑2 .下雨了，雨水滋润

9、了山河大地。3 .雨是奉献者。歌颂了无私奉献的精神。4 .拟人的修辞手法。表达了诗人对生活的热爱。榕树泰戈尔喂，站立在池边的蓬头的榕树，你忘了那个小孩么他像那些鸟儿，曾经把巢筑在你枝 头，又离开了你？你是否记得，他怎样坐在窗前，不解地看着你那虬结在一起、深入地下的树根，惊奇不已？女人们常到池塘边来给水罐汲满水，你那巨大的黑色的身影在水面上扭动，仿佛睡着的人 挣扎着要醒来似的。阳光在涟漪（lidn yi）上跳舞，像不停息的小不点梭子，在编织金色的绣帷。两只鸭子从遮蔽它们倒影的水草边缘游过，那孩子静静地坐在那儿思索。他渴望变成风，吹过你飒飒的树柱；变成你的影子，在水面上随着日斜而拉长；变成小鸟， 栖息在你最高的枝头；像那两只鸭子一样，浮游在水草和倒影中间。1 .第1自然段中破折号的作用是（）A.表示意思转折B.表示插说C.表示举例D.表示解释说明2 .文中画线句子运用了、的修辞手法，描写出了阳光 o3 .在这首诗中诗人描写了三个日常生活画面：, ,这些生活画面能勾起“”对孩子的回忆。4 .诗人把孩子想象成了什么？表达了诗人什么样的感情？参考答案1 .D2 .拟人比喻跳舞的样子3 .妇人汲水 阳光跳舞 鸭子浮游 榕树4 .诗人把孩子想象成了风，表达了诗人对故乡，对母亲的思念之情。