部编版语文三年级上册21《大自然的声音》（第一课时 教案 ）1.docx

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1、?大自然的声音？（第一课时）教学设计执教：XXXXXXXX XXX【教学内容】?大自然的声音?是部编版语文三年级上册第7单元的第一篇课文。本单元的人文主题是“我 与自然，语文要素之一是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。本文是一篇粗浅易 懂、优美生动的散文，以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音， 表达了作者对大自然的喜欢之情。在教学设计中，从“关注导语问题导入一一“预习检 查词语识记一一“初读课文整体感知一一“以读代讲感受美妙 4个环节出发，以 “大自然有许多美妙的声音贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读 边想象，形成自己独特的感受，体验和理解。【教

2、学目的】1 .会认“妙、奏等7个生字，读准多音字“呢，会写“妙、演等13个字，会写“美 妙、音乐家等15个词语。2 .有感情地朗读课文，感受“风，是大自然的音乐家，体会大自然声音的美妙。背诵第2 自然段。3 .能找到第2-4自然段的中心句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 4.能联络生活经历，仿写句子，体会课文中描写声音的词语的生动。【教学重难点】重点：能找到第2.4自然段的中心句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些 声音。以读为本，感受“风，是大自然的音乐家。难点：能联络生活经历，仿写句子，体会课文中描写声音的词语的生动。【教学准备】L学生：自主预习，读通课文

3、，自学会认字和会写字，结合课文理解文中词语的意思，尝试 解决课后题。2 老师：多媒体课件【教学过程】一、关注导语问题导入1 .引导学生读单元导语页：大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？并考虑：你在大 自然中发现了什么？2 .生谈发现.老师总结并揭题：大自然的礼物我们可以欣赏，可以品味，可以去闻，也可以去听。今天 我们就走进21课?大自然的声音?去享受这份礼物。3 .生齐读课题。（师提醒：不拖音，”的字轻短，“声音轻声【设计意图：首先通过用篇章页导语引入本单元语文要素，以提问式让学生考虑大自然带给 我们的礼物有哪些，再利用多媒体出示相关图片，可以激发学生对大自然有更多理解的兴趣, 从而引入

4、学习内容,比拟符合学生的心理特点。】 二、预习检查词语识记字词正音，检查生字掌握情况。课件出示词语：演奏告诉 美妙冲动呢喃宏伟打击乐器敲敲打打会聚手风琴汹涌澎湃波澜壮阔虫鸣（1）出示拼音，抽生读（2）师相机指导易错字和多音字“呢明确：形容燕子的叫声或小声说话时读作二声，组词为呢喃；而做句末语气词时，读 作轻声“ne。这种据义定音的方法我们要掌握。（3）师范写“奏字，生书空明确：多横要等距，撇捺要舒展，双脚要站稳。（4）去掉拼音，全班齐读【设计意图：出示课文词语、检查学生的预习情况以及知识掌握程度。这一环节的学习，有 利于为后续课堂的开展奠定良好的根底。】三、初读课文整体感知字音读准了，如今让我

5、们把这些小伙伴带入到文中，请同学们翻开课本第88页，自由朗读 课文并考虑：课文主要写了什么内容？注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子一定要停 下来多读几遍。好！开场吧！1 .明确全文中心句：大自然有许多美妙的声音（1）生带着问题自由朗读课文（2）抽生答明确：（第1自然段）“大自然有许多美妙的声音。（3）生齐读（4）板书：美妙.解决课后习题2,明确课文写了风、水、动物3种大自然的声音（1）美妙的声音听起来怎么样？明确：声音非常悦耳/动听。（2）大自然的声音美妙在何处呢？请同学们快速默读课文，边读边考虑作者从哪些方面来 写大自然的声音美妙的？明确：“风，是大自然的音乐家。“水，也是大自然的音乐家

6、。“动物是大自然的歌手。（3）板书：风水音乐家动物歌手（4）找一找这三句话分别在文中的什么位置？明确：第2、3、4自然段中的第1句；中心句。（4）按照句式，概括课文的主要内容。课件出示：课文围绕 这句话，分别写了、发出的声音。明确：课文围绕“大自然有许多美妙的声音这句话，分别写了风、水、动物发出的声音。 【设计意图：找准重点是非常重要的，通过预习，初步学习课文内容，梳理文章的脉络，使学生从整体上把握文章内容，为后续教学做好了铺垫。】四、以读代讲感受美妙风，是大自然的音乐家。他是怎么演奏的？谁来读一读？（课件出示第2自然段）L句子1：风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶

7、，树叶便 像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不 一样的音乐。（1）播放演奏手风琴的视频（2）风是怎么演奏的？明确：翻动树叶演奏出来的。（3）那声音怎么样？预设：那声音特别美妙/悦耳。（4）都是小树叶为什么会唱出不一样的歌曲呢？明确：树叶的形状、多少、大小不同，在不同的季节里声音也就不一样了。（5）生齐读：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。（6）瞧！我们走进了一片大森林呢！抬眼望去，你看到了什么树叶？注意：提醒学生把话说完好。（7）引导学生按照该句式练习表达。出示句式：我是）的）叶，风儿一吹，我会发出）的声音。（8）引导学生通

8、过朗读来表达自己的感受。2 .句子2：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好似呢喃细语，让人感受到大自然的温顺；当 狂风吹起，整座森林都冲动起来，合奏出一首宏伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大 自然的威力。（1）感受微风的温顺抽生读微风给你什么感觉？哪些词语让你觉得微风特别温顺？明确：轻轻柔柔、呢喃细语。师做动作，理解“呢喃的意思。生活中谁会跟你呢喃细语？播放微风的音频和动图，通过朗读感受微风的温顺。（2）感受狂风的力量通过朗读，感受狂风的力量。抓关键词，明晰狂风的力量。明确：冲动、宏伟、充满力量、威力在生活中，什么情况下，你也听过这样宏伟的充满力量的乐曲？播放狂风的音频和动图，通过朗读感受狂风的力量。3 .入情入境朗读第二自然段，感受“风，是大自然的音乐家。（1）抽生读（2）男女生合作读13）师生合作读师小结：风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑 的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。大自然里还有很多音乐家呢！他们演奏 的乐曲又有多美妙呢？我们下节课再学习。【设计意图：“同学们从哪些地方感受到风，是大自然的音乐家，请读一读第二自然段，用 笔划出相关语句。这是一个主问题。紧接着一个个小问题的串联引导孩子们边读边想象, 体会大自然声音的美妙。】板书设计21大自然的声音音乐家音乐家风美妙 水动物歌手