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1、品德与社会三年级上册教学设计第一单元(第一课)我爱我的家教学目标:1、懂得人人都有自身的家,人的生活离不开家,培养对家的亲近感和归属感。2、通过讲述日常家庭生活等活动,让学生感受家庭的温暖,激发爱家的情感。3、通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活,进一步加深对家庭的认识和 了解,感知社会进步给家庭生活带来的变化。教学重点:通在教学活动,让学生感受家庭温暖,培养对家的亲近感和归属感。教学难点:了葡家庭的过去,感知社会进步给家庭生活带来的变化。课程准备:1、教学课件2、家庭日常生活照片和一些老照片。教学过程:一、导入:1、听曲可爱的家,让大家猜猜这是什么曲子,会唱的一起唱。2、听教师朗诵一首
2、诗歌:我爱我家3、同学们,你们都有自身的家,你们是家庭的一份子,在家庭的关心照顾下健康 生长,你们爱自身的家吗?现在请我们的同学来向大家介绍一下自身的家。二、认识自身的家庭1、让两名同学出示照片(家人合照或家居照),向大家介绍自身家的家庭成员和家 居环境。2、谈话,让学生明白到家人各有特点,每个家庭也各有特点,不同地区,人们的 家居和生活习惯也各有不同。三、你什么时候最想家1、看图说说这些人在干什么,想象当时的情景。说说他们为什么想家。2、说说你什么时候最想家,为什么?四、有家感觉真好1、看照片评价照片中的小孩有一个什么样的家。2、教师给学生介绍自身也有一个温馨的家,以和家庭的基本情况,谈谈自
3、身对家庭 爱的一些体会和具体事例。让学生感受到小朋友是在家人的关爱下生长的。五、我爱我家1、请学生用彩笔在教材上画自身家居的外观或内景,或者把家居的特点和自身在居 室里的一些活动。2、展示个别同学的作品,并让他说说怎样美化自身的家居。比方,自制一张剪贴画, 贴在墙上;将零乱地房间收拾干净、整齐。3、同学们各抒己见:我们应该用什么行动去爱我们的家?六、讲讲我家历史上的小故事1、教师先讲讲自身小时候的故事或自身家长小时候的故事。2、让学生将自身的调查情况在小组或班级中汇报,也可以将找到的照片和实物向大 家做介绍。3、交流一下调查后的感想。谈一谈,自身从中知道了什么?发现了什么?4、教育学生珍惜今天
4、的美好生活。七、也谈我的烦恼。1、教师:家庭是温暖的,是我们快乐生长的摇篮,是我们避风的港湾,但是在实际 的家庭生活中,不少同学也会遇到过大大小小的“家庭中的烦恼”,现在,请我们的同学 说说心里话。2、让学生自身谈谈与家长发生的矛盾,通常是怎么解决的。大家互相交流解决矛盾 的经验。3、教师设置三种选择,学生先选其一,并说明自身选择的理由:爸爸妈妈爱我,我 也爱他们;爸爸妈妈有时对我不好,我还是爱他们;爸爸妈妈不喜欢我,我也不喜欢他 们。4、选读一位学生的习作,宣读。八、小结同学们,让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧,愿我们的家庭生活更加 温馨、更加美满!小数除法教材简介:本单元的主要内
5、容有:小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、 用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法,结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数, 初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值。教学建议:1 .抓住新旧知识的连接点,为小数除法的学习架设认知桥梁。2.联系数的含义进行算理指导,帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排:本单元可安排11课时进行教学。第一课时小数除以整数(一)商大于1
6、教学内容:P16例1、做一做,P19练习三第1、2题。教学目的:1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法,会用这种方法计算相应的小数除 法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得 价值体验。教学重点:理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点:理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程:一、复习准备:计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=1380 + 15 =二、导入新课:情景图引入新课:同学们你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,请看王
7、鹏就坚 持每天晨跑,请你根据图上信息提出一个数学问题?出示例1:王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米,平均每周应跑多少千米?教师:求平均每周应跑多少千米,怎样列式?(22.4 + 4)观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?板书课题:“小数除以整数”。三.教学新课:教师:想一想,被除数是小数该怎么除呢?小组讨论。分组交流讨论情况:(1)生:22. 4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米(2)还可以列竖式计算。教师:请同学们试着用竖式计算。计算完后,交流自己计算的方法。教师:请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来,具体说说你是怎样算的
8、?追问:24表示什么?商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系?引导学生理解后回答“因为在除法算式里,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面, 也就是说,被除数和商的相同数位是对齐了的,只有把小数点对齐了,相同数位才对齐 了,所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问:和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的 地方?怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数 的小数点对齐)教师:同学们赞同这种说法吗?(赞同)老师也赞同他的分析.教师:大家会用这种方法计算吗?(会)请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”:25
9、.24-634. 54-15五、课堂作业:练习三的第1、2题课后反思:学生们在前一天的预习后共提出四个问题:1,被除数是小数的除法怎样计算?(熊佳豪)2,为什么在计算时先要扩大,最后又要将结果缩小?(郑扬)3,小数除以整数怎样确定小数点的位置?(梅家顺)4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面?特别是第4个问题很有深度,有研究的价值.在这四个问题的带动下,学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程,教学效果相当好.第二课时小数除以整数(二)商小于1教学内容:P17例2、例3、做一做,P18例4、做一做,P1920练习三第3一11题。 教学目的:1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法,进一步理
10、解除数是整数的小数除法的 意义。2、使学生知道被除数比除数小时,不够商1,要先在商的个位上写0占位;理解被除数 末位有余数时,可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系,促进学习的迁移。教学重点:能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点:正确掌握小数除以整数商小于1时,计算中比较特殊的两种情况。教学过程:一、复习:教师出示复习题:(1) 22.4 + 4(2) 21.45 + 15教师先提问:“除数是整数的小数除法,计算时应注意什么? ”然后让学生独立完成。 二、新课1、教学例2:上节课我们知道王鹏平均每周跑5. 6千米,那他每天跑多少千米呢?这道题该
11、如何列式?问:你为什么要除以7,题目里并没有出现7?原来7这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算,在计算的过程中遇到了什么问题?(被除数的整数部分比除数小)问:“被除数的整数部分比除数小,不够商1,那商几呢?为什么要商0?(在被除数个位 的上面,也就是商的个位上写“0”,用0来占位。)强调:点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后,教师问:在什么情况下,小数除法中商的最高位是0?2、教学例3:先让学生根据题意列出算式,再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时,教师提问: 接下来怎么除?请同学们想一想。引导学生说出:12除6可以
12、根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质,在6的右面 添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办?在余数后面添0继续除的依据是什么?3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4:想一想,前面几例小数除以整数是怎样计算的?在计算过程中应注意什么?整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办?引导学生总结小数除以整数的计算方法。(1)小数除以整数按照整数除法的方法去除, (2)商的小数点要和被除数的小数点对齐,(3)整数部分不够除,商0,点上小数点再除;(4) 如果有余数,要添0再除。师:怎样验算上面的小数除法呢?(用乘法验算)自己试一试。5、P18
13、做一做。三、课堂小结:1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时,计算要注意什么?四、课堂作业:P19第4题,P20第8、11题。五、作业:P19第3、5、6题,P20第7、9、10题。课后小记:本课新增知识点多,难度较大,特别是例3应引导学生去思考其计算依据。课堂中 张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几,可今天却要在小数点后面 添0继续除呢? ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突,在此应帮助学生了解 到知识的学习是分阶段的,逐步深入的。以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通 过新的方法、手段、途径来解决,从而引导其构建正确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范的计算 法则,但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程, 所以引导学生小结小数除法的计算法则,然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可 少的教学环节。作业应注意以下几方面错误:1、整数除以整数,商是小数的计算题,学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好,需要及时弥补。对于极个别计算确有困难 的同学建议用低段带方格的作业本打草稿,这样便于他们检查是否除到哪一位就将商写 在那一位的上面。
限制150内