古诗三首 第一课时《寒食》.docx

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1、3古诗三首【教学目标】1 .会写“侯、皎”等8个字。2 .有感情地朗读课文，背诵课文。3 .能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。4 .能了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。【教学重点】1 .学会通过看注释、查阅资料、边读边想象画面等方法，品味诗句，感知古诗大意。2 .指导背诵，积累古诗。【教学难点】体会诗人所表达的思想感情，学习诗人所运用的表达方法。【课前准备】多媒体课件、字词卡片。【课时安排】3课时第一课时【教学目标】1 .有感情地朗读古诗，背诵古诗。用自己的话说说诗句的意思。2 .边读边看注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和诗人所表达的思想感情。 【教

2、学过程】一、谈话激趣，导入新课出示课件1:教师导入：同学们，你们能列举一下中国的传统节日有哪些吗?预设：春节、中秋节、元宵节、端午节、清明节教师引导：那么，你们知道清明节的前一天是什么节日吗？预设：寒食节出示课件2:x 一谈话激趣，导入新课分”中国的传统节日有哪些？清明节的前一天是什么节日？，寒食节寒食节在我国很早就有了，许多（ 诗人都曾写过关于寒食节的诗歌。寒食节在我国很早就有了，许多诗人都曾写过关于寒食节的诗歌，今天我就向大家介绍 一首一一韩魏的寒食。（板书：寒食）（设计意图：教师谈话导入，在激发学生学习兴趣的同时，有利于学生了解寒食节的具 体时间，为理解诗句打下良好基础。）二、理解诗题，

3、走近作者教师组织交流：同学们，通过预习查资料，你们对寒食节一定有所了解，谁来分享一下 呢？教师小结：寒食节也称“禁烟节”“冷节” “百五节”，通常在冬至后的第105天。过 去在这一天，人们禁烟火，只吃冷食。在后世的发展中，逐渐增加了祭扫、踏青、荡秋千、 踢蹴鞠、斗鸡等风俗。寒食节已有两千余年的历史，曾被称为民间第一大祭日。寒食节是汉族传统节日中唯一 以饮食习俗来命名的节日。教师组织交流分享，了解作者韩姗。出示课件3:逢 7者 I - W.韩翔（719788）,唐代诗人。字君平，南阳（今属河南）人，是“大历十才子”之一。天宝13年（公元754年）考中进士。建中年画， 因作寒食而被唐德宗所赏识，瘴

4、& 最终官至中书舍人。韩翔的诗笔法便演、 轻巧，写景别致，在当时传诵很广。J韩知（719-788）,唐代诗人，字君平，南阳（今属河南）人，是“大历十才子”之一。 天宝十三年（公元754年）考中进士。建中年间，因作寒食而被唐德宗所赏识，最终官 至中书舍人。韩初的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。出示课件4:古恃三tt.霆朗读诗歌F 寒食【韩栩】春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。教师指名朗读：寒食唐韩知春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。日暮/汉宫/传蜡烛，轻烟/散入/五侯家。（设计意图：交流资料既是对学生课前预习的检查，又培养了他们收集资料的良好习惯。

5、同时，了解古诗的写作背景有助于学生感悟诗情，深入体会诗人的情感。）三、初读古诗，把握大意1 .自由读诗，结合注释说说诗句的含义。2 .解释词语。出示课件5:旧回献读舌特，把握大意自由楼诗,结合注释说说诗句的含义。春城：指 寒食御柳：春天的京城。【韩翔】皇城里的二二二、无处不飞化柳树。寒食东风御柳斜。I春城:指春天的京城。御柳：皇城里的柳树。教师过渡：接下来，我们一起来看看这首诗的后两句。出示课件6:汉宫：这里用汉朝皇宫来借指唐朝皇宫。日暮汉%传蜡烛，传蜡烛：轻烟散入五侯家。指宫中传赐L新火。五侯：这里泛指权贵豪门。汉宫：这里用汉朝皇宫来借指唐朝皇宫。传蜡烛：指宫中传赐新火。五侯：这里泛指权贵豪

6、门。3.解释诗意。（1）指名学生说。（2）教师提问：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。预设：春天的京城到处都飘散着落花，寒食节里皇城中的柳树在春风中摇曳。（3）教师提问：日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。预设：日落天黑，皇宫里忙着传送蜡烛，蜡烛燃烧时升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。四、化诗为画，体会意境教师引导：这首诗中哪些句子描写了春意？出示课件7:I *.化诗为画，体会意境这首诗中哪些句子描写了春意？春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。诗人立足高远，视野开阔，将全城景物 尽收眼底。春城”一词，高度凝练而华却 “春”是自然气候，“城”是人间都邑，这!两者的结合呈现出无限美好的景观。指名学生答。教师继续

7、引导：诗人说“无处不飞花”而不说“处处飞花”，为什么？“无处不飞花”是诗人抓住的典型画面。诗人不说“处处飞花”，因为那只是一般性的概括，而说“无处不飞花”，用双重否定的句式极大地增强了肯定的语气，有力地烘托出城 内春意之浓郁。教师引领品析词句：谁能说一说“飞”字用得好在哪里？预设1： “飞”字极富动感，不仅有助于表现春天的勃勃生机，还说明了诗人在描写时 措辞之精当。预设2： “飞花”就是指落花随风飞舞，这是典型的暮春景色。预设3：不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，意蕴深远。出示课件8:谁鑫1说“飞”字用得好在哪里？“飞”字极富动感，不仅有助于表现 春天的勃勃生机，还说

8、明了诗人在描写时 措辞之精当。“飞花”就是指落花随风飞; 舞，这是典型的暮春景色。不说“落花”f 而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一 个“飞”字，意蕴深远。教师总结：由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以说，这首诗能传诵千古，主 要是得益于其中的名句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最引人注目的，就在于一个“飞” 字。教师引导：“寒食东风御柳斜”这句诗的重点是什么？预设1：春风吹遍全城，自然也吹入御花园。园中垂柳也随风飘动起来了。预设2：风是无影无形的，我们只能从花之飞、柳之斜来间接感知。照此说来，“斜” 字也是在间接写风。教师组织探讨：寒食是按什么顺序描写的？诗中描写了哪些景物？指名学生

9、回答。预设：按从白天到夜晚的时间顺序描写的，描写了落花飞舞、杨柳摇曳、轻烟四散等景（教师相机板书：白昼自然风光春意盎然）教师引导深入探索：寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，大地一片漆黑。但在皇宫里却 出现了一个怎样奇特的景象呢？是谁可以享有如此特权？如果你是长安的百姓，看到这些你 会有什么感受？预设1：普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传赐新火。：教师继续启发：“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”有何深意？预设：讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。（教师相机板书：夜晚宫廷生活特权腐败）教师总结：这首诗主要描写了寒食节里，全城处处飘飞着落花，皇城里的柳枝随风飘拂。 夜幕降临，普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传赐新火，轻烟飘进了权贵豪门之家。 诗人借古喻今，流露出对现实的不满。（设计意图：“一切景语皆情语。”先逐句理解，再分析诗中描绘的景色，由这首诗的 意境体会诗人的感情。从所写景物分析寄托的情思，是对主题的一个升华，环环相扣，便于 学生理解，引导学生层层深入。）五、课后作业这一节课，我们通过学习寒食，我们看到了：暮春的京城到处飘散着花瓣和花香, 寒食节里，强劲的东风吹斜了皇家花园的柳树。天色已晚，皇宫里传出了点燃蜡烛的信息, 那袅袅的轻烟也散入了王侯贵族家。【板书设计】寒食白昼夜晚自然风光宫廷生活春意盎然特权腐败