北师大一年级上册《小明的一天》教学设计.docx

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1、北师大一年级上册小明的一天教学设计教材分析“量感”是对量的感悟或直觉，由于“时间”这一量的特殊性，所以 学生感悟起来还是有一定的困难的。“时间”看不见摸不着的，所以教材 将“时间”转化为能看得见摸得着的外在表象和行为，将学生所熟悉的事 件与时刻建立对应关系，逐渐形成“时间”观念，发展学生量感。“小明的一天”主要是借助学生熟悉的生活情境为题材，教材在这一 情境中根据小朋友生活与学习的习惯，安排了6个整时与半时的时间，以 供学生认识钟表。认识钟表的目的时认识时间，逐步理解时间的特性，建 立时间感。教学重难点经调研发现，有75%的学生认识整时，50 %的学生认识半时，但认识 都漂浮在表象，包括对钟面

2、的认识都是己心中的想法，更不用说对时间的 感悟，量感的培养。但是对于本节课，学生已有的认识钟面的经验就是重 要的教学资源。学习目标1、借助已有生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，认识整时.、半时。 2、通过观察讨论、比较等学习活动，初步培养探究、合作的学习意识。3、结合日常生活作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良 好习惯。教学重难点教学重点：结合具体情境认读整时、半时。教学难点：培养学生时间观念，发展学生量感。教学流程一、谈话中导入新课：课前谈话：小钟表将陪伴我们一起来学习新知识，所以我们一定要保 护好它，爱护它，轻拿轻放，不用的时候请将它送回自己的家一一桌子的 右上角。其实

3、，钟表王国里的钟表各式各样，我们一起来认识（课件出示“钟 表王国”图片，并介绍），这些钟表都是用来记时间的，这节课我们一起 来认识钟表上的时间。（板题：认识时间）设计意图：设计“课前谈话”环节，目的一是为了给学生创造一个 轻松愉快的课堂氛围；目的二是为了向学生强调课堂纪律，为课堂教学能 够顺利展开做好准备；目的三借助“钟表王国”让学生见识各种各样的钟 表，激发学生的学习欲望，并向学生明确它们只是样子不同，作用是相同 的。二、实践中掌握新知：1 .认钟面：（1）看一看、说一说观察钟面，你发现了什么？谁有不一样的发现？钟面上找一找指给同 桌看。（钟面上有一根细长的针和一根粗短的针，还有172个数字

4、，12个 大格等这些都是用来记时间的。）过渡语：孩子们了解了钟面上的知识，接下来我们一起走进“小明的 一天”，看看小明是怎样安排自己一天的时间。设计意图：一年级的同学虽然已经具备初步认识钟表的能力，但未 经过科学规范地教学，所以设计本环节目的就是引导学生正式地认识钟面， 也为认识整时与半时做铺垫。2 .认时间认一认、说一说（出示：“小明的一天”情境图）仔细观察情境图，小明在什么时间做什么？自己先看一看，想一想，再在 小组内讲给其他同学。学生独立完成：看一看，说一说：小明在什么时间干什么？（学生 自由回答）小组内分享：说一说小明在什么时间干什么？并将你的方法介绍给 大家吗？（学生小组内交流：小明

5、7时起床，8时上课，9时半做操，12时 吃午饭，下午4时踢球，晚上8时半睡觉）全班交流展示，集体探讨订正（教师引导学生观看钟表的方法及正 确的读法。）强调：为了准确表达相应的时间，所以我们在说明时间时在前面加上 “早上、中午、下午、晚上”这样的时间词。设计意图：本环节重在借助“小明的一天”这一情境引导学生认识 时间，借助情境目的有三：1、引入情境容易激发学生学习的积极性，将原 本枯燥无味的学习转化为有趣的生活环节；2.情境的引入贴合学生的生活； 3.重点是借助情境将本就抽象，看不见摸不着的“时间”转化为能看得见 摸得着的外在表象和行为，将学生所熟悉的事件与时刻建立起对应关系， 逐步形成时间观念

6、，发展学生量感。（2）区别整时与半时小朋友们知道小明在一天里都做了什么，那你能给小明活动的6个时 间分分类吗？（学生各抒己见：按早晨、中午、下午、晚上来分；按 整时，半时来分.）你是怎样认读整时和半时的？利用自己的钟表模型小组内交流一下自 己的看法。小组内交流。汇报交流结果。（7时、8时、12时、下午4时分针都指向12,时 针分别指向7、8、12、4； 9时半、晚上8时半分针都指向6,时针都在两 个数的中间。）小结：钟面上分针指向12,时针指向儿就是儿时；分针指向6,时针 刚过几，就是几时半。设计意图：将整时与半时区别起来认识，目的还是为了使学生能够 区别二者，能够准确快速地认读相应的时间，也

7、是在认识上有个提炼与总 结，当然对于认识整时与半时的方法，学生心里明白就好，不需要死记硬 背。小明借助钟表上的时间将自己一天的生活安排的井井有序，看来时间 对我们很重要，其实我们做得很好，接下来走进我们的生活。三、练习中巩固新知：1 .走进生活，感受时间。（1）我说你拨老师说说我们一天的时间安排，同学们在你的小钟表上拨一拨。我们每天时间7时起床，7时半做早操，开始上课8时，12时吃午饭， 下午4时半开始活动课，2小时后放学，放学几时，晚上7时开始“读书一 小时”，读书一小时后睡觉，睡觉儿时。（教师边说边引导学生在钟表模 型上拨，并要求同桌之间检查对错）师说生拨。指明说说你是怎样拨的。同桌之间交

8、流方法，检查对错。小结：我们在学校的每一天都是这样的时间安排，所以我们的每一天 也是充实的，有序的，快乐的，这就是要求我们合理安排时间，珍惜时间， 在什么时间就该干什么事情，时间对我们重要。设计意图：由于我们是农村学校，我们在校的时间安排与小明的还 是有一定的区别的，所以为了学生能够真正地身临其境，更进一步地认识 时间、理解时间，发展学生的时间观念，设计了本环节。让学生明确早上8 时我们就开始上课啦，放学时就是下午6时.当然为了加深学生对认识时 间技能的掌握，也为了调节课堂教学氛围，本环节还采取了手脑并用的方 法让学生动起来，只有亲手实践才能真正掌握技能。其实，时间是国际化的，在不同的地域，不

9、同的国家，时间一样重要。 最后让我们一起走进生活中的一天绘本中，了解外国小朋友一天的生 活安排。2 .共读绘本，加深理解。借助微课，共读生活中的一天。读绘本回答问题。读完绘本你有什么感受？不同国家、不同区域的朋友们在同一时间或不同时间干着同一件事， 他们都能够珍惜时间，合理安排自己的时间。合理的时间安排会让我们的 生活、学习有序，我们要借助钟表认识时间，并且能够合理安排自己的时 间。设计意图：采用微课的形式进行绘本共读，一是为了拓宽学生的知 识面，明确时间是国际化的；二是培养学生合理安排自己时间的好习惯。但是在古时候是没有钟表的，人们靠智慧发明了一些计时工具，我们 来认识一下。3 .汲取知识，

10、拓宽视野。日皆：靠太阳照射的影子来计时；铜漏壶：利用滴水计时。设计意图：本环节的设计目的是为了丰富学生的知识面，同样也渗 透古人珍惜时间，合理安排时间的观念。四、学习中培养习惯。古时候人们没有钟表，但为了合理安排自己的时间，发明一些计时工 具来计时，可见时间的宝贵，所以我们要从小养成合理安排自己的时间， 珍惜时间的好习惯。最后老师送给大家几句惜时名言，希望大家做时间的 主人。（名言：明日复明日，明日何其多；一寸光阴一寸金，寸金难买寸 光阴；少壮不努力，老大徒伤悲。）设计意图：认识时间是技能，合理安排时间，帮助学生建立时间观 念，培养学生“时间”这一量感才是关键，所以借助时间名言激发学生珍 惜时间，合理安排时间的观念。