统编版语文三年级上册 《语文园地四》教案.docx

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1、语文园地教学目的1 .能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预 测策略。2 .能运用查字典的方法自主认识“轴、基等7个生字。3 .能结合语境读准”假、几等多音字的读音。(重点)4 .能说出“百发百中、四面八方、七上八下等成语构词的特点，并说出其他类似的成 语。(重点)5 .能理解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。6 .朗读、背诵与团结合作有关的俗语。(重点)教学策略1 .交流平台引导学生结合本单元的学习体会，交流“边阅读边预测带来的全新阅读体验，梳理、 总结预测策略的好处，拓展阅读，加深感受。2 .识字加油站运用部首查字法认识“

2、轴、基、础、阁、佳、盲、唐等生字，理解字义。3 .词句段运用(1)试读词语，理解词语，据义定音，交流理由。(2)自读成语找规律，小组合作解成语，仿照规律来拓展。(3)读句子，找出提示语；细观察，明确提示语的位置不同，标点不同；做练习，仿写句 子。4 .日积月累借助拼音读准俗语，结合故事理解意思，朗读背诵积累语言。教学准备老师准备：准备一些与团结合作有关的俗语、警句。学生准备：准备推荐给同学自己读过的一本好书。教学课时5 课时。第1课时课时目的1 .能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预 测策略。2 .能运用查字典的方法自主认识“轴、基等7个生字。3 .朗读、

3、背诵与团结合作有关的俗语。教学过程一、交流平台1 .同学们，这个单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，我们知道，在读故事的过程中, 可以一边读一边预测。说一说运用预测策略有哪些好处。预设：(1)能帮助我们读得更深化，更好地理解课文。(2)能帮助我们读得更全面，注意更多的细节。(3)能激起我们的读书兴趣。(4)能帮助我们有选择、更高效地阅读。2 .预测时要注意什么呢？ “预测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢？请联络自己 的生活实际，把你的好方法在四人小组内交流。3 .请小组上台交流。4 .在学生交流到相关方法时，老师引导学生举例子来说一说。预设：(1)在图书馆找书时，你是怎么用预测的方法来选书的？

4、(2)在查找资料时，面对那么多的资料，你是怎么用预测的方法来选择的？5 .小结：预测是阅读故事的一个好方法，但也可以用在其他学习活动中，关键是要养成 一边读一边考虑的好习惯。二、识字加油站1 .出示要认识的带有生字的词语，请学生认认读读，不认识的字查查字典。2 .学生自学，老师巡视指导。3 .同桌间互相认认读读，纠正读音。4 .集体检查，请学生开火车读词语。5 .打乱顺序齐读词语：车轴、根底、阁楼、佳节、盲人、唐朝。6 .说说你在什么场合听到过或看到过这些词语中的哪个词。7 .出示加点的字，请学生认读：轴、基、础、阁、佳、盲、唐。8 .互相说说有什么好方法记住这些生字。（加一加、减一减、换偏旁

5、等。）9 .同桌间互相认读这些字，稳固认识。10 日积月累1 .课件出示“日积月累的内容，自由读读，读准字音，读通句子，遇到不认识的字拼 拼上面的拼音。2 .老师范读。3 .朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有节奏。4 .齐读，读出节奏。5 .再读句子，想一想自己读懂了哪句话。6 .请学生当小老师，把自己读懂的讲给同学听。7 .老师点拨，引导学生理解句子的大致意思。8 .在学生读懂的根底上，再次齐读，考虑：这四句话告诉我们什么道理？（团结的力量 是宏大的。）9 .练习背诵。男女生对读、对背。小组赛背。10 .你还知道哪些与团结合作有关的俗语、警句？集体交流，老师补充。四、作业设计把俗语、警

6、句背给爸爸妈妈听，课后再积累一些这样的句子。第2课时课时目的1 .能结合语境读准“假、几等多音字的读音。2 .能说出“百发百中、四面八方、七上八下等成语构词的特点，并说出其他类似的成 语。3 .能理解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。教学过程一、辨析多音字1 .出示“词句段运用中的第一组内容。2 .要求学生读读每组词，注意加点字的读音，再想想有什么发现。读不准的可以向同桌 或老师请教。3 .指名读每组词，指导读准字音。4 .重点读一读词语中的加点字，说一说你从每组词的加点字中发现了什么。（这些加点 字都是多音字，它们在不同的词语中，表示的意思不同，读音也就不同。

7、）5 .说说多音字“假读不同读音时的不同意思。（“假在“假期、假日里读四声， 表示“照规定或经过批准暂时分开工作、学习场所的时间；在“假扮、假装里读三声， 表示“不真实的，不是本来的，3艮真相对。）6 .说说多音字“几 ”中 ”处在这些词语中的意思。7 .齐读词语，加深印象。8 .根据一个字在详细词语或句子中表示的意思来判断这个字的读音，就是“据义定音。 用这种方法练习其他多音字，如“好。二、积累与数字有关的成语1 .出示“词句段运用中的第二组内容。2 .多种形式读词语。（1）自由读读词语，注意读准字音。（2）发现本组词语的特点。（第一个字和第三个字都是数字，而且前半局部和后半局部是 并列的。

8、）（3）指名朗读，男女生赛读，全班齐读。3 .帮助学生理解词语，并尝试正确运用。4 .想一想其他带有数字的成语。（如：十全十美、三心二意、一心一意、九牛一毛、九 死一生等。）5 .请学生以小组为单位上台交流。三、理解引号的用法1 .出示“词句段运用中的第三组内容。2 .自由读读句子，读准字音，读通句子。3 .再读句子，考虑：你有什么发现？4 .说说你的发现。（都是引用人物所说的话；人物所说的话用引号标出来了；提示语的位置不同，引号的用法也不同。）5 .再次朗读句子，加深印象。老师讲解标点符号的用法，让学生理解提示语在前、提示 语在后、提示语在中间时的不同用法。(提示语在引语前，提示语后面一般应该用冒号，引语 在前后引号之间；提示语在引语后，引语在前后引号之间，提示语后用句号；提示语在引语 中间，那么前后引语各位于一组前后引号中间，提示语后用逗号。)6 .稳固练习。(1)出示句子，请学生加上标点。(2)集体交流。(3)请学生试着写一写自己与同学、家长、老师的一次对话，注意标点符号的用法。(4)请学生交流，老师评议，学生评价，看看标点的使用是否正确。(5)同桌两人交流自己写的对话，互相评价标点的使用是否正确。7 .小结：引号的用法多样，最常见的就是用在对话中。提示语位置改变，提示语后面的 标点就相应变化，但说话内容都要用引号标出来。四布置课后作业课后继续积累含有数字的成语。