《渴望春天》第二课教学反思.doc

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1、渴望春天第二课教学反思音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验 3、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。 4、初步了解作品的结构，引导学生进行简单的创作尝试。在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。 教学重点、难点： 1、 通过欣赏感受歌曲的明朗、愉快地情绪。 2、 培养学生对经典作品的兴趣。 三、教学准备： 歌曲 四、教学过程： （一）、导入 1、听赏童声合唱：渴望春天 初步熟悉旋律，熟悉音乐，感受歌曲明朗、愉快的情绪。能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学

2、生学习演唱的热情。 2、展开：简单介绍音乐大师莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。 师：刚才我们听到的歌曲渴望春天就是由莫扎特所作的。关于他，同学们早就充满了好奇，你们还想知道些什么？” 学生主动提出问题：他是哪国人？写过什么作品？为什么会成为音乐家？。学生发言，想知道更多的情况课后查阅资料。 3、复听渴望春天两遍。 师：“下面请再次欣赏渴望春天，边听边思考以下问题： A、作品的体裁1男声合唱2童声合唱3女声合唱 B、作品的情绪1热烈激动2明朗愉快3低沉忧伤 C、歌曲的拍号1、3/4 2、6/8 3、3/8 D、作品描述了什么样的画面？” 第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。

3、第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答师再总结。 请全体学生参与思考，避免音乐课成为特长生的课堂的现象。 （二）、学习作品的风格 1、教师充满感情的演唱歌曲。弹奏渴望春天，让学生仔细聆听老师左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。 2、学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪。体会对美好春天向往的心情。边听边用手划一划旋律线，或随意律动。 （三）、深入了解作品 介绍莫扎特创作渴望春天时的情景： 师：这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出作曲家坚定的意志和乐观的生活态度。 （四）、学

4、习作品的结构 师再放歌曲录音，最后帮助学生分析、写出结构示意图。 学生边听歌曲，边思考：歌曲分几句，有没有重复句？请生边听边用手指出重复句的出现，并在师的帮助下写出结构图式：a+a1+b+a2 （以听为主来分析歌曲，锻炼学生的音乐记忆力。使学生在分析出歌曲的结构后，能模仿创作。） （五）、介绍莫扎特晚期的故事，为摆脱大主教的控制而斗争，悲惨的生活，乐观的精神，创作出许多美好的作品。 世界上恐怕没有一位作曲家像莫扎特那样，其作品的美好和自身生活的痛苦有着如此鲜明的反差，除了童年时期饱受宠爱，莫扎特的一生经历贫穷、疾病、妒忌等种种坎坷，特别是到了后来和大主教发生冲突以致决裂 （学生认真听故事，再次跟录音演唱歌曲。要求进一步结合莫扎特的人生之路体会如阳光般灿烂，如春天般和煦的作品推荐阅读：渴望春天教学反思渴望春天关于歌词的教学反思音乐教案渴望春天音乐教案渴望春天渴望春天春天的心阅读答案找春天教学设计关于春天的教案春天的电话教案 第 3 页 /总页数3 页