8、7、6加几 ,.doc

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1、8、7、6加几 , 教学内容： 8、7、6加几。 教学目标： 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上，自主探索计算8、7、 6加几的各种方法。 2、使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。 3、培养学生初表的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、类推能力。 4、培养学生合作、探索的意识及环保意识，对学生进行热爱大自然的思想教育。 5、使学生感受到生活中处处有数学。 教学重点： 理解“凑十法”的思维过程。 教学难点： 自主探索计算8、7、6加几的各种方法。 教学准备： 课件、13根小棒 教学过程： 一、 复习旧知，新知铺垫 1、口算 2、括号

2、里能填几 3、分解数的组成 （通过“数的组成”这部分复习，为下面的学习进行必要的铺垫） 二、新课 （一）创设情境，激发求知的欲望 课件出示风景片及情境图 教师创设情境：这里山清水秀，绿树成荫，小桥流水，到处是盛开的鲜花，无论走到那里都生机盎然，充满着绿色的气息，在这里还生活着一群可爱的小动物，你喜欢这儿吗？现在就让我们出发，去公园好吗？可是你们要注意在公园游览时，要爱护那里的一草一木，保护优美的环境，不要破坏它，要和那里的小动物做朋友，不要伤害他们好吗？同学们，前面就是公园了，我们要知道一共有多少小朋友才能买门票进公园，你知道一共来多少个小朋友吗？ （课件展示将学生带入生动的生活情境中买公园门

3、票，体现了新课改中强调数学同日常生活的联系。能使学生体验到生活中处处有数学，学生学得有趣，认为数学问题就在自己身边。增强学习和应用数学的信心。进而调动学生学习的积极性。） （二）自主探索 1、探索一共有多少小朋友。 指名说，你是怎么知道的？ 2、小组合作讨论 师巡视，注意发现不同的方法。 3、小组汇报交流 生可能出现的三种算法： （1）数数法：1、2、3、13，一共有13个人。 （2）接数法：左边有5个人，然后接着数6、7、813，一共有13个人。 （3）凑十法；左边有8个人，把右面的2个人与这8个人合起来，凑成10人，再加上剩下的3个人，一共是13个人。 4、教师小结：这几种方法都不错，那你

4、最喜欢用哪一种方法？ （让学生先在小组内交流，不仅可让每个学生都有发言机会，特别是不爱发言学生，同时还体现算法多样化，让学生通过交流，起到互相学习，互相促进的作用。） （三）动手操作，自我感悟，探求新知 1、探索用计算方法怎样求一共有多少个小朋友，应该怎样列算式呢？（生说，师板书8+5） 2、小组合作交流，动手用小棒摆 要求在摆好后，把你的摆法说给同桌听，在听人讲话时，要学会倾听，这是一种尊重他人的表现。 （让学生通过学具操作，加深对所学的加法计算过程的理解，也是培养学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作和口语表达能力，培养良好的学习习惯。） 推荐阅读：、加几（解决问题）（第三课时）8、7、6加几（第一课时）6、5、4、3、2加几9加几8 ,7加几8、7、6加几9加几的教案9加几的教学设计 第 4 页 /总页数4 页