七年级语文《散步》教学反思.doc

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1、七年级语文散步教学反思 散步的教学工作已完成，给我留下太多的思索。我从以下几个方面进行反思。 一、设计思路 在研读语文新课程标准和教材的基础上，依据学生实际情况，紧扣单元主题和阅读要求，设计出散文散步的教学思路：以亲情为主线，关注文章的故事美和情感美，注重语文工具性与人文性的并行发展;学生在阅读的情境中进入文本的探究，运用自主、合作、探究的学习方式，寻找美点;在此基础上，让学生联系生活，将自己的独特体验表达出来。 因此，散步这节课的教学，我围绕着亲情展开：整体朗读，感知亲情;合作探究，品析亲情;小结课文，升华亲情;敞开心扉，抒写亲情。进而设计了朗读感知、品析情感、文章回顾、创新表达四个环节，注

2、重学生听、说、读、写基本能力，文本理解能力，语言概括及表达能力的培养，同时让学生在文本中感受浓浓的亲情，体悟生命与责任。 二、散步教学的完成情况 (一)教学目标顺利完成，体现在以下几个方面： 1、由于对教材的分析较为透彻，学生学情的定位比较准确，新课程改革的理念在本课的教学中得以很好地贯穿，实施得也较为理想，三维目标的达成还是令人满意的，知识与技能、过程与方法完成较好，囿于学生现阶段的生活体验，学生对中年人的深沉情感和家庭责任能有所理解，但没有亲身感悟，因而在教学中注意引导学生在生活中从珍爱亲情，珍爱生命，明确自己现阶段责任并力争做有责任意识的人做起。 2、学生在本节课的朗读较为到位，所有学生

3、用心用情地朗读课文，为感知故事内容做了很好的铺垫。我深感到七年级学生的纯真和对知识的渴求，我有信心让他们的朗读水平日渐提高。 3、解读文本归根结底就是教师、学生、文本三者之间的对话过程。尊重学生的主体意识，鼓励学生在教师的指导下对文本进行个性化的解读与思考。在问题探究的过程中，采用了合作探究的学习方式，较大程度地发挥了学生的主观能动性，学生的发言积极、较为到位，加之理解后再朗读感悟，学生对于文本的理解就更为深刻了。 4、学生在学习文章后能同教师一起对文章内容进行回顾，对文章思路的梳理完成得相当出色。 5、在创新表达环节，学生生成在预设之内，基本能按照以小见大的写法完成仿写练习，多数同学能围绕主

4、题，通过生活中的小场景的叙述，感受家庭中浓浓的亲情。个别同学存在句式问题需教师加以点拨引导。 (二)我认为还有一些遗憾，需要在今后的教学中注意： 1、朗读是一个长期坚持的教学工作，本节课学生集体朗读情况较好，但缺少朗读技法的指导。如果本节课选用范读，学生朗读技法的欠缺就会突显出来。 2、在分组合作探究的过程中，学生都动起来了，分工也较为细致，但交流的气氛不够浓烈，小组对个别学生的关注度不够。 3、创新表达环节大多数学生能按要求完成，缺少创新的仿写。但不能就此否定学生的创新思维能力。 三、本节课教学引发的现阶段语文教学的几点思考 1、语文教学要重视阅读。 教学中要加强朗读指导，培养学生良好的阅读

5、习惯。注重在多形式的阅读中发挥学生的主观能动性，营造朗读氛围，让学生愿读，乐读，为不同层面的学生提供展示的平台。同时努力做到以读促学，以读促思，让学生在读中有所学、有所思。 2、语文教学要关注课堂、关注文本、关注学生。 语文课堂的主导是教师，主体是学生，文本是联系教师和学生的纽带。作为主导者的教师，教学中应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 3、语文教学要注重知识与素养并重，关注学生长足发展。 老师不断丰盈内心知识与内心精神，就会尊重学生在学习过程中的独特体验，就会润物细无声地丰富学生文化知识，影响学生精神世界，进而让学生有长足的发展。推荐阅读：初中七年级语文生命，生命优质教案范本初中七年级语文人生寓言优质教案范本初中七年级语文我的信念优秀教案模板初中七年级语文邓稼先经典教案设计初中七年级语文春优秀公开课教案初中七年级语文看云识天气优秀教材教案七年级语文上册教案七年级下册英语教案七年级下册数学教案 第 4 页 /总页数4 页