《美丽的小兴安岭》片断赏析.doc

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1、美丽的小兴安岭片断赏析 师：同学们，这一节课我们来学习美丽的小兴安岭，你们读过课文吗？（读过）。你们觉得小兴安岭怎么样？（很美）什么季节美？（生：七嘴八舌地回答，有的说春天，有的说夏天，有的说冬天，有的说秋天） （老师从简单问题出发，激发起学生热爱小兴安岭的情感。） 师：同学们，你们现在用自己喜欢的方式来选择你喜欢的季节自学，学习方法提示：1、想用自己的语言描绘小兴安岭美景的同学，可以说一说，讲一讲，议一议；2、喜欢画画的同学可以画一画小兴安岭的美丽景色；3、喜欢朗读的同学，可以尽情地读一读；4、喜欢想象的同学可以想象一下，除了课文中已描写到的景物外，可能还有哪些景物没有描写出来，请你当一次小

2、作家，把你想到的补充出来。 （让学生选择自己喜欢的季节积极主动地自学，过了8分钟后，学生纷纷举手。） 师：哪些同学喜欢春季的小兴安岭（喜欢这个季节的同学举起了手） 师：你用什么方法学习的？ 生：我用画画的方法来学习春季的小兴安岭的。 师：还有哪些同学也是用画画的方法，请把画举起来，让大家先睹为快！（师生共同欣赏这些绘画作品） 师：你们这些小画家真让我们大开眼界啊！能自愿到前面来把你们的杰作展示给大家吗？（有两个同学上台展示自己的作品） 师：说说你画了什么？为什么要这样画？ 生1：我画了一座连绵起伏的山，山上积雪融化，雪水汇成的小溪，从曲折的山崖之间淙淙地流了下来。 生2：我画了许多白桦树，你瞧

3、小溪边的早已落光叶子的白桦树正在抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 师：画得太美啦！哪些同学能用自己的语言说一说小兴安岭的美景？ 生：（迫不及待，纷纷举手描述）老师，我想说，我是用想象的方法来学习这段的，我闭上双眼，来到小兴安岭的小溪边。我看见了许多的小鹿，有的小鹿在溪边散步，有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子，有的小鹿还在小溪边和同伴们玩游戏。它们多么清闲，多么自由，多么快乐啊！我也想变成一只小鹿！（全班响起了热烈的掌声！） 生：老师，我还想象到，在小溪边的白桦树杆上可能有几只松鼠，正在焦急地等待寻找食物的妈妈回来呢 （点评：同学们在老师营造的自由和谐的教学氛围里，采用自己喜欢

4、的方式自由地解读着课文，舒展了灵性，人文情感得到了熏陶。） 师：请用“读一读”“讲一讲”方法学习的同学大胆站起来展示自己的才华吧！（十几位学生描绘了小兴安岭的美景，并很有感情地朗读了第二自然段）同学们相互评价，读得怎么样！ 生：我认为牛聪玲同学读得好！她读出了对小兴安岭春天美景的赞叹和惊喜之情！ （点评：本课例中教师让学生用自己喜欢的方式来选择自己喜欢的内容学习，为学生提供了自己学习的最大空间。本课例生动地体现了新课程的新理念让学生自主选择学习方法，让学生自主学习。） 课后反思： 美丽的小兴安岭是一篇文质兼美的写景散文，从字里行间流露出的是对大自然的赞美，对祖国山河的热爱。这样的课文很容易引起

5、学生的共鸣，而不同的人表达自己感情的方式是不同的，解读语言的方式也是不同的。我为学生提供了四种学习的方法让学生自由选择，有的学生用语言来解读，如说一说；有的学生用自己有感情的朗读来展现语言文字的美，如读一读；有的学生把课文语言转换成画面，形象地再现美丽的景色，如画一画；有的学生发挥想象，把文中没有的景物也添加了进去，这就使学生学习的内容更加丰富，如想一想。让学生用自己喜欢的方式来学习，学生既能舒展灵性，又能获得一种愉悦的体验。如，有一个学生说到：“老师，我也想变成一只小鹿！”由此可见，尊重学生的学习方式，以自己学习取代他主学习就是解放孩子！推荐阅读：23美丽的小兴安岭学习目标和教材简说美丽的小兴安岭第一课时三年级语文美丽的小兴安岭教案美丽的小兴安岭说课稿23 、美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭教案美丽的小兴安岭教学设计美丽的小兴安岭教学反思 第 3 页 /总页数3 页