《溶质的质量分数》（1）.doc

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1、溶质的质量分数（1） 一、-思路： 本课是溶质的质量分数教学的第一课时，以三种组成不同的红糖溶液的实验入手，引导学生观察和思考，有色溶液的颜色深浅与其溶液浓度的有何关系？如何证明？学生动手实验验证，在这个基础上来阐明溶液组成的含义，介绍了一种表示溶液组成的方法，提出一个关系式，并推导出另一个关系式，然后通过简单的计算、自编习题，熟悉上述两个关系式，巩固对溶质的质量分数的认识和应用。 二、教案 课 题 溶质的质量分数 授课人 沈志新 学 校 江苏海门实验学校 教学目标 1、 知识与技能 （1）掌握溶质的质量分数的概念 （2）能进行溶质质量分数的简单计算 2、 过程与方法 （1）会分析问题，解决问

2、题，提高解题能力 （2）能找准各量的关系 3、情感态度与价值观 （1）学会严谨求实的科学学习方法 （2）培养具体问题具体分析的能力 重 点 溶质的质量分数的概念及简单计算 难 点 溶质的质量分数的有关计算 教学方法 比较、归纳、练习、对比、活动探究 仪器、药品 投影仪、试管、天平、量筒药匙、红糖、水 教师活动 学生活动 设计意图 创设学习情境展示三饮料瓶的不同颜色的学生自配的红糖水 介绍以上三饮料瓶的液体是我们兴趣小组的学生自配的红糖水。 设问你观察到了什么？由此你将作出哪些猜测？ 设问对如何验证糖水颜色越深浓度越大的这一猜想，你有哪些好办法？ 教师充分张扬学生个性化回答，给予肯定，鼓励性评价

3、 过渡对于某某学生的方案4，我们一起来探究，是否可行？ 学生观察、思考 学生发言 1、三瓶溶液颜色深浅不同，颜色浅的没那么甜。 2、颜色最深的一瓶可能是饱和溶液，其它两瓶一定是不饱和溶液。 3、它们的浓度不同，颜色较深的浓度大，颜色较浅的浓度小 学生讨论交流，并相互质疑 学生总结发言 1、将三瓶糖水蒸干，比较得到糖质量的多少 2、没有必要将整瓶糖水 全部蒸干，只须取一部分等量的三种糖水蒸干，比较即可 3、颜色深。 4、可以在等质量的水中，加入不同质量的糖，制得的糖水的颜色不同，加入糖多的颜色深。 将书本上的药品cuso4溶液改成红糖水，使学生更易和生活联系，亲近化学，同时激发学生的求知欲。 培

4、养学生发散性思维，提高自我解决问题能力，养成自主学习，小组合作学习的习惯。 培养学生自我评价能力 活动探究（投影展示） 在三支试管中各加入10 ml（1 ml水的质量大致为1 g）水，然后分别加入约0.5 g,1g,1.5 g固体红糖，振荡静置 比较三种红糖水的颜色。在这三支试管中溶液的组成是否相同？判断溶液浓稀的根据是什么？ 试管编号 溶剂质量/g 溶液红色比较 溶质质量/g 溶液质量/g 溶质的质量分数 1 2 3 小结过渡对于有色溶液来说，根据颜色的深浅可以区分溶液是浓还是稀。但这种方法比较粗略，不能准确地表明一定量的溶液里究竟含有溶质的质量，如在施用农药时，就应较准确地知道一定量的药液里所含农药的量，如果药液过浓，会毒害农作物，如果药液过稀，又不能有效地杀灭菌，因此，我们需要准确知道溶液的组成，那如何表明溶液的组成呢？3推荐阅读：3溶质的质量分数(第二课时)3溶质的质量分数（第一课时）溶质的质量分数（2）2019年教育质量提升工作方案质量整理所学质量单位（教材9495页）分数的意义教学设计分数的初步认识教案质量守恒定律教案 第 4 页 /总页数4 页