教案人教版l四年级下册17、触摸春天.doc

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1、教案人教版l四年级下册17、触摸春天学习目的认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿越、流畅、引导、悄然、居然、灵生、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞行、权利、绚丽、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。理解含义深化的句子，揣摩其中包含的深意。体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，明白得珍惜生命，热爱生活。课前预备提早阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像材料。A案第一课时交流材料，分享信息小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍本人搜集到的热爱生命

2、的有关材料。全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的材料，老师引导学生运用多种方法进展介绍，如能够概括来谈热爱生命的人都有哪些，也能够简要谈谈某一类人的主要事迹，还能够详细介绍某一个人的感人故事。激情导入，感知课文老师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。关于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能制造一个属于本人的春天。（板书：触摸春天）由题设咨询：初次看到这个课题时，你想到些什么？读过课文之后，你又产生了什么新的办法？学生交流。老师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈本人读文前

3、后的感受。自主读文，识写生字自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。同桌对读课文，互相指正、评价。自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。老师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。再读课文，自读自悟用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎么样的印象。默读课文，边读边标注出本人不明白的咨询题，寻找学习伙伴协助解疑。全班交流处理疑难咨询题。（较为粗浅的咨询题，让学生互相协助处理；含义深化的语句能够让学生在书中画出，临时不做讨论）合作研读，领悟语句文中还有非常多如此含义深化的语句，需要同学们联络上下文或本人的生活

4、实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈本人的理解。请同学们读一读本人认为含义深化的语句，然后说一说本人的感悟和体会。（老师鼓舞学生发表不同意见，引导学生对文本进展细致的感悟）指导学生反复品读这些语句，读出本人的理解与体会。第二课时品评人物，深化认识同学们已经屡次阅读了这篇课文，说一说通过细心读文，你对盲女孩安静又有了怎么样的认识，或者说一说你觉得安静是个怎么样的小孩？在小组讨论的根底上组织全班交流。（引导学生联络本人的生活实际谈出本人的深层体会）品读欣赏，背诵积累蝴蝶被安静奇妙的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文，力

5、求边读边把文中所描绘的情形在眼前出现出来。请同学们选择本人最喜爱的段落读一读，读出体会与感受。（老师引导读的学生谈一谈本人的感受和见解，还要引导听的学生进展评议或提咨询，如为什么读这部分，为什么如此读）把喜爱的段落背诵下来。拓展阅读，升华情感可爱的小小姐安静尽管无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。海伦凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那确实是用心去看这个世界。”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容。全班交流：“我”在树林里发觉了什么，是怎么样发觉的，“我”为什么会有如此的发觉。请同学们谈一谈对海伦凯勒的认识和理解。（老师做相应的补充介绍）布置作

6、业，课下延伸从文中找出本人喜爱的语句或段落，抄写下来。课下阅读假设给我三天光明，写出读后感想。按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。（内蒙古包头市吴秀玲）B案第一课时谈话导入，提醒课题同学们已经度过了十个春天，谁能描绘一下你心目中的春天。从同学们的描绘中，能够看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供应我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎么样的呢？请同学们大胆猜想一下。没有视力的盲人尽管不能用眼睛去观察春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、活力盎然的。由于他们是在用心灵触摸春天。（板书课题）检查预习，认读生字同学

7、们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也能够谈一谈你阅读后的初步感受。小组利用生字卡片，开火车认读，并交流本人识记生字的方法。出示生词，检查学生认读情况。出示下面词语，指导学生读正确。穿越悄然拢住扑腾曲线小组合作读课文，互助互学，将课文读准、读通。请一个学习小组读课文，其他组同学进展评议。细读课文，感悟文本细读课文，边读边在书上做出标注：写一写本人的感悟，画出不明白之处。小组内交流本人的读书感悟，互相质疑解难。老师组织全班同学交流读书感受，重点围绕“盲女安静特别在哪儿”来谈。布置作业抄写生字新词。搜集海伦凯勒的故事。第二课时听写词语，检查反应听写部分词语。同桌互相检查、纠正。老

8、师依照听写情况进展重点指导。研读语句，深化感悟明确研读内容：上节课我们已经初步读明白了课文的主要内容，交流了各自的感悟。这篇课文有许多词句含义非常深，下面请同学们细心阅读课文，找到如此的词句，并认真揣摩其弦外之音。与小组同学交流本人的研读结果。全班交流，老师用投影出示学生提到的含义深化的词句，引导每一位学生认真揣摩，然后再请学生谈一谈本人对句子的理解，并介绍本人体会句子含义的方法。老师适时点拨，将学生的理解引向深化。引导学生总结理解句子深层含义的方法。a.联络上下文理解。b.联络生活实际理解。c.抓住重点词语理解。品析语言，有感情朗读课文作者对盲女安静的描写极为细致、逼真、生动，请同学们找出有

9、关语句读一读，体会作者用词的生动精确及精妙。组织学生进展交流。有感情地朗读课文。能够读全文，也能够读本人喜爱的语段，引导学生在朗读中感悟语言，在朗读中体会情感，在朗读中深化感受。背诵本人喜爱的段落。总结收获，拓展阅读请同学们谈谈学习课文之后，有哪些收获？老师引导学生从思想内容、表达方法、学习方法等多角度来谈。盲女孩安静是在用心灵触摸春天，她或许看见了我们所不能看到的事物。请同学们快速默读“阅读链接”。这段文字选自海伦凯勒的散文假设给我三天光明。谁能将搜集的有关海伦凯勒的事迹介绍给大家。结合同学们的介绍再来阅读这段文字，谈一谈本人的感受。请同学们课下阅读假设给我三天光明或海伦凯勒自传。布置作业，课下延伸从文中找出本人喜爱的语句或段落，抄写下来。按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，办一份以“热爱生命”为主题的板报。