教案人教版七年级语文上册第29课《盲孩子和他的影子》.doc

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1、教案人教版七年级语文上册第29课盲孩子和他的影子内容预览：29、 盲小孩和他的影子一、教学目的 摘抄优美词语，积累语言。 有感情地朗读课文。 多角度理解文章主旨，培养多向思维的适应。 学习欣赏文章美。 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好质量。二、教学重点 有感情地朗读课文。 多角度理解文章主旨。 学习欣赏文章美。三、课前预备学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音老师：录音机，磁带(歌曲爱的奉献)。四、教学设计1、导入新课同学们，我们曾经无数次地走进漂亮的童话世界，在那儿，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人今天，我们再次步人漂亮的抒情童话世界，那儿有诗一般的境地，有汩汩流淌

2、着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友?盲小孩和他的影子。2、老师投影出示学习目的，整体感知故事情节 老师范读课文，播放背景音乐爱的奉献，声音要轻，创设温馨情境。 学生自由读课文，并考虑以下两个咨询题，然后讨论：a课文中有哪些句子表现了盲小孩的心情变化?b归纳一下本文的情节开展步骤。以上两个咨询题学生讨论不会有太大困难，可指导学生边讨论边把能表现盲小孩心情变化的语句在书上用横线标出(他的日子过得非常寂寞。?盲小孩大概感遭到了光明，看到了色彩，它非常欢乐。?“啊，我看见它了，萤火虫”他从来没如此欢乐过。?盲小孩望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好似看见你了!确实，我看见你了!”

3、?他看见了四周的一切。)然后依照这些语句再归纳出文章情节步骤，老师板书如下：盲小孩非常寂寞“影子”的陪伴给盲小孩带来欢乐，带来暖和影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲小孩得到光明3、探究研读，理解文章主旨，欣赏文章美。组织学生讨论，欣赏文章美感。a本文是一篇漂亮的抒情童话，它营建了一种纯真温馨的气氛，有着诗情画意般的境地。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。b美妙的意境是靠美妙的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的时机，都遭到美的感悟陶冶。第l题让学生理解意境美，可从盲小孩热爱生活，渴望光明，情调轻松愉快，情境多姿多彩方

4、面理解。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境地。理解第2题，学生能够从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如：全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上亮堂的露珠。”叠音词非常多，不仅形象感强，描写情态逼真，还能够舒缓语气。如“悄悄”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“慢慢”等。节拍感强。如“话音刚落，一

5、声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的原野，踏上小路，走向家中。”委婉，有意味意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你四周陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的小孩。”按句陈列，短小、爽朗、腾跃，像小溪流水，自然流畅，合适小孩阅读。如“他是一个盲小孩。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的小孩。”引导学生多角度地理解文章主题。讨论结合课文情节的开展和诗情画意的境地，我们应如何理解文章主题。关于文章主题的理解，能够借助于练习一出示的两种说法让学生评判。鼓舞学生多向思维，有新的见解。对练习一所列出的两种理解

6、，应该确信都是正确的。让学生明白，一篇文章能够从不同角度理解其主题，得出不同答案。如学生说出这两种以外的答案，如：不管本人曾遭遇什么不幸，都要像盲小孩一样热爱生活，追求光明将来等，也应予以确信。所以，从文章整体内容理解，关爱像盲小孩一样的弱者，使他们感受生活的美妙，则更贴切一点。4、总结美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文，让这种美在我们心中永驻。(一人读表达语言，一人读“盲小孩”的话，一人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话，可再播放背景音乐爱的奉献。)5、布置作业 你在生活中接受过别人的真诚协助吗?你在生活中有过协助别人，给别人带来欢乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心，结合本身生活经历，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。 摘抄优美的词句，写到练习本上。6、信息反应：