教案人教版九年级语文上册《谈读书》教学方案.doc

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1、教案人教版九年级语文上册谈读书教学方案人教版九年级语文上册谈读书教学方案【教学内容】谈读书这篇课文选自人教版九年级上册第四单元第15课，文章主要议论了读书的好处。围绕“读书”这一话题从三个方面展开阐述：首先谈读书的目的。作者开篇即以高度概括的格言式语句点题：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才.”然后从正面加以阐述，要言不繁。接下来话锋一转，从反面指出在求知上可能存在的误区：“读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。”其次谈读书的方法。他主张对不同的书应分别采纳选读、通读、精读等不同的读法，而且应当和笔记、作文相结合，学以致用，还要依照个人性情和需要分别对待。最后，作者援引了

2、古罗马诗人奥维德“凡有所学，皆成性格”的观点强调了读书的作用。这篇文章中，作者以简明而深入的语言，在启人深思的同时还能给人带来美的享受。【学生分析】1、知识技能方面：九年级的学生有一定的学习适应，能做好预习、旁批，注重积累等，敢于提出不同的见解，对同学的答复能作出评价，但在教学的过程中，发觉大部分学生赏析文章语言时，依然觉得难于下手，或是说理不清，尤其缺乏对知识的系统性概括，本节课通过学生对语言自主的赏析，师生们一起及时的评价，同学们的说理才能确信会得到一定程度的提高;平时的教学中，经常发觉有的同学，根本就不讲究读书的方法，一翻开书就盲目地读，通过这篇文章的第二部分的内容“读书需讲究方法”的学

3、习，以及老师在课堂上的穿插引导，会给学生非常大的启示。2、思想动态方面：作为毕业班的学生，升学的压力比拟重，一些本来成绩偏向的同学，容易对读书的价值观产生动摇，从而产生厌学的情绪，这篇课文中阐述的读书好处，正好给学生起了导向的作用，会让那些学生再次坚决升学的信念，让全班学生的思想得到熏陶，培养他们热爱读书的质量，因而，的教学真可谓给学生下了一场“及时雨”。【设计思想】依照语文课程标准指出：学生是学习和开展的主体，在教学的过程中，鼓舞学生对课文进展自我解读和个性表达，让阅读的全过程自始至终都伴随着心与心的对话和交流，并呈现出学生成长的轨迹，从中体验成长的欢乐;倡导自主合作，探究的学习方式，给学生

4、最大的思维空间，让学生在合作中探究，在合作质疑，在合作中交流。因而在阅读指导中，结合多媒体的运用，我把本节课的重、难点放在品味文章精致语言的这个“点”上，通过学生“整体感知”“合作解疑”、“选读品味”从中概括出“如何赏析文章语言”这个知识点。突出以下几个方面：1、思想上，使学生明白读书的重要性，养成认真读书的良好适应。2、方法上，采纳： 诵读法：在通读课文的根底上，理解文章的思路，理解主要内容。 讨论法：给学生最大的思维空间，让他们在合作中探究，在合作中质疑，在合作中交流,调动全体学生积极参与，激发学生乐于表达本人的看法。 点评法：学生对课文的自我解读和个性表达中，老师引导其他同学一起做好及时

5、的评价，在学生语文素养的构成与开展中起着导向的作用。【教学目的】1、知识与技能目的： 赏析文章语言的意韵美和方式美，提高学生品味语言的才能。 在老师的引导下，充分利用课文美育的价值，让学生学会读书。2、过程与方法: 诵读法：在通读课文的根底上，理解文章的思路，理解主要内容。 讨论法：给学生最大的思维空间，让他们在合作中探究，在合作中质疑，在合作中交流。 练习法：学生对课文的自我解读和个性表达，培养学生的技能技巧。 评点法：老师引导其他同学一起做好及时的评价，协助学生将知识系统化。3、情感态度与价值观： 在品味语言的美感中，学生得到知识的积累。 感受读书的乐趣，培养学生热爱读书的质量，熏陶高尚情

6、趣。【教学重点、难点】赏析文章语言的意韵美和方式美，提高学生品味语言的才能。【教学过程】教学内容 教学环节 活动时间 教学活动 设计意图 老师活动 学生活动1、搜集有关读书名言警句和作者的情况。2、认真朗读课文两遍以上。 课前预备 搜集有关培根的材料1、搜集有关读书名言警句和作者的情况。2、认真朗读课文两遍以上。 让学生养成预习的适应，为学习打好根底。 由“知识确实是力量”这句名言引入。 谈话导入 1分钟1、咨询：同学们有没有听说过“知识确实是力量”这句名言呢?明白这句话是谁说的吗?今天我们就一起学习他写的一篇文章谈读书。2、投影显示课题、作者。 学生齐答 用名言导入，不仅能激发学生的兴趣，还

7、非常自然地引出作者及课题。先由两个学生依照课前搜集有关作者的材料作简单的介绍，然后老师再综合，并特别强调培根语言的特点。 简介作者 2分钟1、咨询：你对培根理解有多少呢?2、投影显示有关培根的介绍。 个别学生答复 培养学生查找材料的适应，和处理信息的才能。 认读字词，纠正读音。认读字词 2分钟1、投影显示生字词。2、投影显示字词的读音。 先个别学生读再齐读。 扫除生字词的障碍 学生自由朗读课文，感知课文的主要内容：考虑咨询题并处理咨询题整体感知 7分钟1、投影显示咨询题：围绕“读书”谈了哪几方面的咨询题?2、对学生的答复及时评价、点拨。3、投影显示答案：读书的目的。读书的方法。读书的作用。 个

8、别同学答复下列咨询题其他同学作补充。 培养学生整体感知的才能和概括才能 四人小组讨论，互相质疑，还有不明白的地点提出来师生一起解答。合作解疑 9分钟1、投影显示：在刚刚的阅读中有什么疑难咨询题吗?先在小组讨论。小组不能处理的，再提出来师生一起解答。2、巡视、指导。3、对学生的答复进展补充概括。分四人小组互相质疑，合作解疑 培养学生发咨询和团结合作的精神，体验发觉的快感。学生自主对文中的语言进展“选读品”。(选出文中本人喜爱的语言，反复朗读并说说喜爱的缘故。)选读品味 13分钟1、投影显示：选出本人喜爱的语言，反复朗读并说说喜爱的缘故。2、巡视并指导学生做好旁批。3、对学生的答复进展点拨、并引导

9、其他同学一起评价。1、选出本人喜爱的语言，反复朗读。2、在本人喜爱的语句旁做好批注并阐述喜爱的理由。3、个别学生说出自主品味语言美的成果。4、其他同学在老师的引导下一起分享并评价同学的成果。 通过自赏析语言美，加深对句子的理解，提高赏析句子的才能,让学生更多的感受读书的乐趣，从而培养他们热爱读书的质量，熏陶高尚的情操。引导学生归纳赏析文章的语言能够从哪些角度入手，再指导学生可依照以上角度，分组接着赏析本人喜爱的语言。知识稳固 5分钟1、投影显示：赏析文章的语言能够从哪些角度入手呢?2、学生答复后概括并投影显示：艺术风格。(遣词造句、句式、修辞等)思想内涵。(给人启示、引起共鸣)1、学生答复下列咨询题。2、分四人小组组接着交流：每人把本人喜爱的句子及喜爱的缘故说给其他三个同学听。3、接力背诵：把本人最喜爱的句子以“坐火车”的方式背出来。 进一步提高赏析语言的才能，并让学生构成了技能技巧。 布置作业：搜集精警的语句到材料本上,并挑两句进展仿写。课外拓展 1分钟投影显示：搜集精警的语句到材料本上,并挑两句进展仿写。 作好记录 让学生再次品味的语言美中得到积累。