教案人教版九年级语文下册第7课《变色龙》学案.doc

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1、教案人教版九年级语文下册第7课变色龙学案内容预览：7.变色龙学案设计：刘杜 王军老师寄语： 人的一切都应该是漂亮的：相貌、衣裳、心灵、思想。-契诃夫列夫托尔斯泰称赞契诃夫为“第一流的幽默作家”二. 教学目的：知识目的1、理解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。2、理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。3、揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用，领会小说的挖苦艺术。4、欣赏作品能有本人的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。学习重点：小说用个性化的语言刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。学习难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象深入的社会意义。关于作

2、者和创作背景。契诃夫（1860-1904）19世纪俄国批判现实主义作家，世界著名短篇小说大师之一，擅长从日常生活中发觉具有典型意义的人和事，通过高超的挖苦和幽默手法，制造出有高度概括力的艺术形象。他20岁开场创作，一生写了七百多篇小说，代表作有契诃夫小说选。变色龙创作于1884年，当时正是沙皇亚历山大二世被刺后，亚历山大三世上台，他一面尽力强化警察统治，一面搞了些欲盖弥彰的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。学习过程一、根底知识给加点的字注音，并解释以下词语。沉静：无精打采：魁梧（ ）：异想天开：荒唐（ ）：洋溢（ ）：伶俐（ ）：恫吓（ ）：径自：二、理解探究1.本文写了怎么样一件事?主要人

3、物是谁?2.警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有一直不变的地点?3.试分析奥楚蔑洛夫的形象4.小说的主题是什么？三、合作释疑1.阅读课文第一自然段找出环境描写部分，并考虑其作用2.精彩的语言描写，能够使人物形象更鲜明地刻画出来，更有利于表现主题，说说以下各句中的语言描写有什么作用。1“席加洛夫将军？”我叶尔德林，帮我把大衣脱下来真要命，天这么热，看模样多半要下雨了”2 “他的法律说得明白，如今大家都平等啦。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵”3.在变与不变中用什么道具掩饰内心急剧变化？并分析这一道具的作用。4.在这篇课文临完毕时,这群人笑什么呢？为什么笑？笑里包藏的内容

4、是什么？四、课内精读阅读以下文字，答复以下咨询题“嗯！不错”奥楚蔑洛夫严峻地说，咳了一声，拧起眉头，“不错这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来四处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意恪守法令，如今就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会明白放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教育他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。立即去办，别拖！这多半是条疯狗请咨询，这到底是谁家的狗？”“这好似是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。“席加洛夫将军？哦！叶尔德林，帮我把大衣脱下来真要命，天

5、这么热，看模样多半要下雨了只是有一件事我还不明白：它如何会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊是出了名的！我可明白你们这些鬼东西是什么玩意儿！”1、上文写奥楚蔑洛夫运用的手法是_比照 铺垫 反衬 意味2、文段所用的刻画人物的方法是 _外貌描写 行动描写 对话描写 心理描写3、第1段中“严峻地说”、“咳了一声”、“拧起眉头”，刻画了一个 的形象；“绝不轻易放过”、“拿点颜色出来”、“管管”、“好好教训”，刻画了一个 形象；“打个报告”、“把它弄死”、“立即去

6、办”，刻画了一个 形象。4、 “我要拿点颜色出来”这个“颜色”的意思是：_5、奥楚蔑洛夫为什么要脱大衣？这个细节描写的作用是什么？6、以上文为例，谈谈这篇小说在人物刻画上的特点。7.语段中有许多省略号，分析下面句子中的省略号有什么作用？“嗯！不错”：“这多半是条疯狗请咨询”：“席加洛夫将军？哦！叶尔德林”：“只是有一件事我还不明白”：“你这种人啊是出了名的”：五、拓展延伸读宛如英雄一文，答复文后咨询题。（2020南京市中考语文试题）宛如英雄上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少语好脾气，即便有的同学在他眼皮底下十分淘气，他也从不呵斥。我

7、坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们去触摸古典音乐的脉搏。事实上，他并不擅长表达，当音乐实在精彩而话语又无从接着时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上非常用力地写下几个大大的描述词。由于太激动的缘故，粉笔常常折断了，他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的模样实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我明白是音乐又一次激活了他。一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲命运第一乐章时，在最初的几个强音过后，他说：“同学们请留意！请留意！”（A）他的双手突然在空中抓握成拳，一络白发披到领前。这时，我听到一段十

8、分短暂明晰的休止。他说，这休止是智者的沉族，是伟大的沉双。尽管它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍受和孤单，又酝酿着愤慨和杭争。所谓“如今无声胜有声”，沉致有时具有比喧嚣更强大的迸发力。“听！仿佛险峻巨测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的运用仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈，越升越高”他紧握的双拳慢慢伸开，变成向上托着的手掌，语调也变得舒缓起来，“太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在最后喝彩的激流之前都消失得无影无踪。”听着贝多芬的音乐，感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来，我渴望更多地理解大师的一生和

9、他的作品，渴望对人生有更深的体会，这一切都是从那个休止开场的-（）午后的阳光映着老人的白发，他就像一位眺望天际的导游。多年以后，我逐步明白，沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天，我还远不能说已经听明白贝多芬的音乐，但我读明白了我那平凡老师的内心，他在贝多芬的命运中获取了悲壮美与幸福感，仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说：“谁能参悟我的音乐的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。”即便是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！（选自扬子晚报，有改动）注：休止这里指乐曲演奏中的停顿。1文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅读全文，概

10、括答复。2在音乐巨人贝多芬中，贝多芬对他的客人说：“听我内心的音乐！”本文的音乐老师从命运第一乐章的“休止”中听出了贝多芬内心怎么样的音乐？（用本文中的语句答复）音乐老师听出了贝多芬内心“ ”的音乐。3联络全文，说说最后一段文字的含义和作用。即便是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！含义：作用：4文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句，结合语境作简要赏析。（ ）句赏析：5文中对一个“休止”的描绘，抒写了音乐老师对生命的感悟。生活中一定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你，请把你的感受描绘出来。(60字以内)达标测试一、积累与运用1、给加点的字注音：魁梧（ ）洋溢（

11、） 径自（ ） 胚子（ ）恫吓（ ） 盛满（ ） 调解（ ） 戳到（ ）2.依照课文内容及括号内提示，填写成语。1商店和饭馆的门_（描述精神不振，提不起劲头）地敞着，面对着上帝制造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样。2突然，这个贱畜生_（没有任何缘故或道理）就把这手指头咬了一口。3.文学常识填空变色龙是 （国）作家 早期创作的一篇挖苦小说。选取社会生活片断，表现锋利严重社会咨询题，以小见大，是契诃夫短篇小说的独到之处。他的代表作有小说 、剧本 等。课文以“变色龙”为题，是运用了 修辞方法。二、阅读最美妙的礼物，答复文后咨询题。最美妙的礼物这一年的圣诞节，保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞节礼物。

12、圣诞节的前一天保罗从他的办公室走出来时，看到街上一名男孩在他那闪亮的新车旁边走来走去，触摸它，满脸羡慕的神情。保罗饶有兴趣地看着这个小男孩，从他的穿着来看，他的家庭显然不属于本人这个阶层。就在这时，小男孩抬起头来，咨询道：“先生，这是你的车吗?”“是啊，”保罗说，“我哥哥给我的圣诞礼物。”小男孩睁大眼睛：“你是说这是你哥哥给你的，而你不用花一角钱?”保罗点点头。小男孩说：“哇!我希望”保罗认为他明白小男孩希望的是什么，有一个如此哥哥。但小男孩说出的却是：“我希望本人也能当如此哥哥。”保罗深受感动地看着这个小男孩，然后他咨询：“要不要坐我的新车去兜风?”小男孩惊喜万分地容许了。逛了一会儿之后，小

13、男孩转身向保罗说：“先生，能不能烦恼你把车开到我家前面?”保罗微微一笑，他理解小男孩的办法，坐一辆大而且漂亮的车子回家，在小朋友的面前是非常神气的事。但他又想错了。“烦恼你停在两个台阶前面，等我一下好吗?”小男孩跳下车，三步两步跑上台阶，进入屋内。不一会儿他出来了，并带着一个显然是他弟弟的小孩，因患小儿麻木症而跛着一只脚。他把弟弟安置在下边的台阶上，紧靠着坐下，然后指着保罗的车子说：“看见了吗?就像我在楼上跟你讲的一样，非常漂亮对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物。他不用一角钱!今后有一天我也要送你一部和这一样的车子，如此你就能够看到我不断跟你讲的橱窗里那些好看的圣诞节礼物了。”保罗的眼睛潮湿了

14、，他走下车子，将小弟弟抱到车子前排座位上，他的哥哥眼睛里闪着喜悦的光辉，也爬了上来。因此三人开场了一次令人难忘的假日之旅。在这个圣诞节，保罗明白了一个道理：给予比接受更令人欢乐。（选自2020年海南省课改区中考试卷）1.第一段文字中，写男孩在保罗“闪亮的新车旁边走来走去，触摸它，”作者运用了什么描写方法?联络全文考虑，男孩如今内心在想些什么?(不超过20个字)2.文中划线的句子含义有什么不同，请说说你的理解。希望有一个如此的哥哥-希望本人也能当如此的哥哥-3.怎么样理解文章标题“最美妙的礼物”的含义?4.从保罗和作为哥哥的小男孩的言行中，你得到什么启示?7.变色龙学案答案学习过程一、根底知识沉

15、静：文中指环境寂静。无精打采：描述不欢乐，不振作。魁梧（ku w）：（身体）强壮高大。异想天开：描述办法离奇，不实在际。荒唐（hung tng）：（思想、言行）错误到使人觉得惊奇的程度。（行为）放纵、没有节制。着重于极其荒唐，令人难于理解。洋溢（yng y）：（情绪、气氛等）充分流露。伶俐（lng l）：聪明、灵敏。恫吓（h）：以挟制的话或手段威胁人；恐吓。径自：副词。表示本人直截了当行动。自顾自，任意地。二、理解探究1.小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的通过。主要人物是奥楚蔑洛夫。2.在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征一直不变，充分暴露了他的卑鄙心理。3.

16、奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。4.小说通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚假，批判了它反人民的本质。三、合作释疑1.明确：“四下里一片沉静”“广场上千个人也没有”“商店和饭馆的门无精打采地敞着”勾画了一个萧条凄凉，恐惧压抑的社会环境。它暗示了沙皇统治的反动与黑暗。2.1奥楚蔑洛夫的冷热感反映着他情绪急剧变化，他假托天气变化，掩饰本人的窘态，显出走狗的真面目。2 揭露了沙皇法律的本质：宪兵确实是法律。是对沙皇法律的又一次锋利挖苦。3.军大衣军大衣是沙皇警犬的特别标志，也是

17、他装模作样用以吓人的工具。“脱”“穿”“裹”的细节，既说明了奥楚蔑洛夫借此为本人的变色争取时间，进而为再次变色作预备，提醒了他内心的恐慌和强作镇定的窘态，又提醒了他见风使舵的狡猾内心。4.外表上讲笑赫留金的愿望未实现，由于奥楚蔑洛夫警官看风使舵,媚上欺下，赫留金偷鸡不成蚀把米，落得反而向反方向开展的下场。事实上这正是这篇课文所要告诉人们的深入的思想内容；笑 穷人不如富家犬；笑一人失势,鸡犬升天。四、课内精读1、A 2、C3、装模作样，官气十足，盛气凌人的警官老爷。貌似公正、严于执法，实则专横、粗野的审讯官。居高临下、八面威风的上司。4、指显示给人看的厉害的脸色或行动。5、掩盖他由于害怕得罪将军

18、而惊慌不安和出尔反尔的狼狈相；有意拖延时间想对策。突出了他欺下媚上和蔼变的特点。6、对话描写为主，随着故事情节的推进，让任务在矛盾冲突中亮相，使任务原形毕露；语言个性鲜明，带有夸大性。7.装模作样；考虑狗主人的咨询题；盘算对策；考虑托词和借口；虚张声势。五、拓展延伸第1题，答案：寡言少语，平凡朴实有较高的音乐欣赏水平。（意同即可）第2题，答案：饱含着屈辱、忍受和孤单，又酝酿着愤慨和抗争。第3题答案：含义：贝多芬的音乐能让人汲取到精神的力量，使人获取悲壮美与幸福感，使平凡的人能够超出平常的本人，得到提升；作用：点明题意，提醒主旨。第4题，答案例如：A句以“突然”写动作之快，以“抓握成拳”写力量之

19、大，以“一塔白发披到额前”写激动的外表，写出了音乐老师在倾听音乐时的激动情绪。或：通过动作描写、肖像描写，形象生动地写出了音乐老师在倾听音乐时的激动情绪。（意同即可）；B句通过肖像描写，形象生动地描绘了音乐老师沉醉在音乐中的情形，突出了他对学生精神的感染。或：以景写人，以午后的阳光映衬着老人的白发，突出他不同平常的形象；以“导游”的比喻提醒他对学生的宏大妨碍。（意同即可）第5题，答案例如：当我听到满文军唱“把爱全给了我，把世界给了我”的时候，我被深深打动了，字字充满真情，让我感受伟大的母爱。达标测试一、积累与运用1、略2. 略3. 略二、1.动作描写例：假如我能让弟弟坐在如此一部车内该多好啊！2. “希望有如此一个哥哥”说明了希望本人是一个受益者。 “希望能当如此的哥哥”是希望本人能做一个给予者。(意思差不多即可)3.保罗从给予中感遭到了欢乐，“给予”不仅是送给别人的也是送给本人的最美妙的礼物。可小男孩对弟弟的爱感动了保罗，使他感遭到人性之美在于给予，对保罗来说，这是最美妙的礼物。(能紧扣主题，符合情理即可)4.给予比接受更令人欢乐。(意思对即可).