教案人教版八年级（初二）上册语文《答谢中书书》.doc

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1、教案人教版八年级（初二）上册语文答谢中书书答谢中书书【教学目的】1、背诵并默写课文。2、品味、积累写景的优美语言。3、理解作品意境，体会文中包含的思想感情。【教材分析】重点：教学目的1、2难点：教学目的3【课前预备】1、借助注释工具书理解课文大意。2、查阅材料，理解陶弘景的生平。【课时安排】一课时【学习过程】一、导入新课1、让学生齐背郦道元的山峡2、老师充满感情的导言同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所沉醉。事实上，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们伟大的祖国哪儿不是奇妙如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文答谢中书书，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画

2、，是一首流淌的山水诗呢！3、学生交流所查到的材料，老师补充。陶弘景南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的答谢中书书，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。“山中宰相”齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他通晓阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因而，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。二、整体感知1、反复朗读课文2、以同座为单位交

3、流自学情况，疏通文意，提出认为比拟重要的或处理不了的词句。3、班级交流，老师补充并检查掌握情况（解释以下加点词，翻译粗字体句子）山川之美，古来共谈。顶峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。4、再次朗读课文，稳固理解。三、合作探究1、以小小组为单位欣赏作者是怎么样写景的（参考山峡的各种描写角度）2、古人擅长从一川一坳之中发觉地理形胜之美，在对美的描绘之中表达其中的适己之意。想想此文表达了作者怎么样的感情？3、班级交流【其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给

4、水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣活力勃勃；晚上红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。顶峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。总之：先仰视“顶峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时留意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。】【郦道元抓住江水与两岸高

5、山特征，状物传神，描绘了一幅奇异美妙、既活力盎然又幽静平复的图画，又于其中寄寓对祖国大好河山的热爱赞美之情。陶宏景的答谢中书书，写的则是一般的山川之美，他状写顶峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露本人居身其中的欢乐、愉悦、悠然自由之情。】四、背诵默写自背、互背、最后当堂默写五、佳句运用本文和山峡一样，四字写景句特别多，试最大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物，看谁用得多，用得好。顶峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，夏水襄陵

6、，沿溯阻绝。春冬之时，素湍绿潭，回清倒影，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多兴趣。晴初霜旦，林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝六、作业布置运用今天的学习方法自学记承天寺夜游1、借助注释和工具书疏通文意，翻译课文，提出认为比拟重要的或处理不了的词句。2、文章主要写了什么景，是怎么样写的？4、作者的思想感情与答谢中书书有什么不同？【附相关材料】【注解】交辉辉映；四时四季歇散失夕日欲颓太阳快要落山了。颓，坠落。沉鳞竞跃潜游在水中的鱼（借代）；争相跳出水面。欲界之仙都人间天堂。欲界，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境地，即指人间。仙都，神仙生活于其

7、中的美妙世界。与()参与，这里指欣赏。【译文】山河的漂亮，是自古以来文人雅士共同议论欣赏的。这里的顶峰插入云霄，清流明澈见底,两岸的悬崖峭壁，色彩斑斓，交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，四季长存。每当早晨，夜雾将要散失，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当晚上，夕阳快要落山了，可见到水中的鱼儿竞相腾跃。这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运之后，还没有人能置身这奇美的山水之中。记承天寺夜游教案教学目的：1.重点词、句的理解与翻译；2.学习抓住特征描写景物的方法；3.学习古人写景抒情的方法。二、教学重点、难点1.重点：学习抓住特征描写景物的方法；2.难点：学习古人写景抒情的方法。三、预习要求：1.处理生字

8、词注音；2.看注释、查工具书试翻译课文；3.查材料理解作者的生平、经历、作品；4.找古今中外有关描写月亮的诗词句。四、教学课时：一课时。五、教学流程1.导入：结合苏东坡的诗“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”和本地东坡遗址（惠州东坡亭、东坡小学等）导入。学生自由发言，简介东坡的生平、经历、作品。投影：作者生平。2.疏通文意1)处理生字词读音（叫学生读、纠正、齐读）遂（su）寝（qn）藻（zo）荇（xng）2)朗读课文，听录音纠正3)处理重点词语（投影）欣然：快乐地念：考虑、想到相与：一起遂与外人间隔乃悟前狼假寐，盖以诱敌遂至承天寺盖竹柏影也但闻屏障中尺一响但少闲人如吾两人耳4)翻译课文（学生提咨询，师生处理，强调重点，学生翻译，对照投影）3.研习课文1)这篇文章运用了几种表达方式？明：表达、描写、抒情2)表达部分交代了哪些要素？明：时间：元丰六年十月十二日地点：承天寺中庭人物：“我”和张怀民事情的起因：月色优美3)作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？绘景修辞作用特点月色积水空明竹柏藻荇交横比喻生动形象如临其境皎洁、澄清、透明4)文中哪些句子表达了作者的情感？明：“月色入户，欣然起行。”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”5)文中结尾句流露出作者怎么样的思想情感？明：赏月的欣喜贬谪的落寞自我排遣的达观