教案人教版小学二年级下册语文U7.doc

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1、教案人教版小学二年级下册语文U7第25课 玲玲的画学习目的 会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对本人有启发的句子。 明白得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重难点识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。教学课时两课时课 前 准 备生字词卡片。课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。教学过程第 一 课 时激趣导入，提醒课题课件出示小女孩像，咨询：你想认识她吗?认真看教师写她的名字“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，留意读准后鼻音。 (告诉学生，“玲”字在人名中用得

2、较多)板书课题，学生就课题质疑，教师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。学习生字，读通课文教师范读课文，要求学生听准字音。引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)依照学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。“幅”字不要读成“f”，要读“f”。“催”字要读平舌音“cu”。“睡”字要读翘舌音“shu”，它和目有关，因而是目字旁。“脏”字读平舌音“zn”，它还有一个字音是“zn”，心脏的“脏”。学生在小组内互相检测本课生字的读音。引导学生正确地朗读课文。(采纳多种方式的读，让学生读通课文)理解词意，感悟课文引导学生

3、说说本人读明白了什么，有什么不明白的咨询题。让学生带着咨询题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓舞学生本人处理咨询题。汇报本人这次又读明白了什么，处理了什么咨询题。(鼓舞学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认确实小孩，从“满意地打量”“催”等词能够看出;认为玲玲是个爱动脑筋的，是个聪明的小孩，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”能够看出来)指导学生有感情地读句子，读出玲玲焦急和快乐的心情。理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的模样读读这句话。交际训练，鼓舞学生做个擅长考虑的小孩如此的事，你遇到过吗?跟大家说一说。以后再遇到类似的事

4、情，你打算怎么样做?作业制造一张小报，标题处拟，要求有三个栏目：你认识吗(集中展示课外认识的字);你明白吗(集录课外积累的词语);你能猜出来吗?(字谜集锦)。第 二 课 时读一读，稳固所学知识 认读生字词。 有感情地朗读课文。演一演，加深对课文的理解课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。写一写，牢记生字字形本课要写的生字中，你记住了哪个?是如何记的?(学生交流记字方法)重点指导“糟”“楼”二字的书写。(留意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长)学生书写本课生字，教师巡视，依照学生情况个别指导。展示学生的作品，学生评议。练一练，积累好词佳句

5、 抄写背诵爸爸最后说的话。 抄写文中本人喜爱的词语和句子。小结拓展活动将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。第26课 蜜蜂引路学 习 目 标会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，明白列宁是怎么样找到养蜂人的，学习列宁擅长观察，认真考虑的好质量。课 前 准 备 挂图、生字卡片。投影仪或幻灯机。列宁的有关材料。教学重难点识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。明白列宁是怎么样找到养蜂人的。教学课时两课时教学过程第 一 课 时课前谈话导入新课学生介绍搜集到的列宁的有关材料。教师补充介绍并引入新课，板书课题。初读课文，学习生字借助拼音，自读课

6、文。a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。b.同桌互相听读课文，读准字音，教师随机引导。(“引”应该读“yn”，不读“yn”。“附近”应该读“f jn”，而不是“f jn”)c.竞赛读，看谁读得正确、流利。小组合作学习生字。汇报交流识字方法。稳固识字 指名、集体读生字卡片。 做游戏稳固识字。(游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。教师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚刚教师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字咨询同学位：“是不是”，假如不是教师指出的字，同学们就答复：“不是”，这名同学接着指字咨询话，假如学生猜对了，同学们就答复：“对，对，对，下一位。”教师再

7、请下一位同学猜字)指导书写重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上;“寸”的横要写在横中线上面一点。“派”字的第四笔是撇，不是横。“敲”的右半边不支。练习写字。展示学生书写的字，师生共同评议。自读课文学生本人轻声读课文，要求：读正确，读通畅。第 二 课 时整体感知指名读课文，考虑：课文写了一件什么事?同桌交流初步感知的课文内容。朗读感悟分组朗读课文的第1、2段。a.讨论：读明白了哪些内容，还有什么咨询题?小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。b.分别出示(投影仪或幻灯)下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思。当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。但是往常派去找他的

8、人到莫斯科去了。c.集体朗读第1、2段。学习第3段。a.小组合作。用本人喜爱的方式学习，能够画画，能够表演，能够朗读，体会列宁是怎么样找到养蜂人的，他是怎么样想的。b.汇报交流。指名请同学汇报，借助学生的画或教师本人利用简笔画，协助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。c.谈感受。列宁是个怎么样的人?指导朗读第4段。(要读出养蜂人热情又惊奇的语气，列宁幽默幽默的语气)集体朗读全文。创编表演创设口语交际的气氛，深化理解课文内容。小组分角色表演，列宁找到养蜂人的通过和心理活动。课外作业留心观察周围的事物，把你的发觉写下来。第27课 寓言两则学 习 目 标会认“寓”

9、等10个生字，会写“守”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，能用本人的话讲这两个寓言故事。能结合本人的生活实际理解寓意，从中遭到启发和教育。教学重难点能在读中悟出故事的寓意，正确书写本课生字。课 前 准 备多媒体教学软件：寓言二则全篇演示、农夫拔禾苗的过程。生字、生词卡片。从课外查找有关寓言的知识、搜集其他寓言故事。教学时间 2课时教学过程第 一 课 时(学习揠苗助长)提醒课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生依照查找的材料来解释课题。(“寓言”是用故事说明一个深化的道理或教训，“寓”是“寄予”的意思。“则”的意思确实是“篇”)教学揠苗助长 播放课件理解课题、理解故事。a.学生讲解题意

10、：“揠”是拔的意思。“助”是协助。“长”是生长。b.按照“理解题意 理解故事 理解内容 认识道理”的顺序来进展学习。c.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事? 学习生字。a.范读课文，听准生字字音。b.借助拼音，自读课文。自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。同桌互相听读课文，读准字音，教师留意指导读错的字。同桌之间认读生字，交流记字方法。c.稳固生字。读生字卡片。(齐读、指读、开火车读)小组内轮番读课文，在朗读中稳固生字。教师巡视，发觉错误及时纠正。 感悟课文，有感情地朗读课文。出示四个咨询题：a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎么样?将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心

11、情吗?随机理解重点词语：巴望、焦急。出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好似一点儿出没有长高。他在田边焦急地转来转去。有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。b.种田人在这种情况下是如何做的?如何说的?结果怎么样?用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2段，要读出那个人卖力拔苗的情景。读第3、4段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来明白禾苗都死了，十分绝望的心理。c.这则寓言给你怎么样的启示?请结合生活实际谈一谈。d.我们已经明白种田人的愿望是好的，假如你是种田人的邻居或亲属，你怎么样协助他实现本人的愿望? 诵读全文，复述课文。第 二 课 时(学习守株待兔)激趣导入，提醒课题 谈话导入，交

12、代教学目的。同学们，你们喜爱听寓言故事吗?每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深化的道理。今天，教师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言守株待兔。通过学习课文，理解寓意，学会生字。 创设情境，播放多媒体动画守株待兔，激发学习兴趣。如今教师先请大家欣赏守株待兔，这个有趣的寓言故事，大家边看边想：守株待兔是什么意思? 提醒课题，释题。a.提醒课题，正音。b.释题：咨询：“株”是什么意思?守株呢?待兔又是什么意思?守株待兔是什么意思? 学生自由读课文，教师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。学习课文，理解寓意学习1、2段。a.自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢?b.默读课文，

13、说说那个种田人是怎么样得到这只野兔的?找出课文中的有关句子读给大家听。(板书：捡到兔子)c.出示生字“窜”“撞”，理解意思。(窜乱跑;撞碰)d.他捡到野兔后，内心是如何想的?投影出示句子(要是每天多好啊)，齐读。他如此想可能吗?对不对?为什么?学生交流本人对咨询题的理解。指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2段。学习第3段。a.自由读课文，说说这个人后来是怎么样做的，结果怎么样。板书：整天坐守 庄稼全完了b.齐读第3段。理解寓意。a.他如此做对不对?错在哪里?学生讨论、交流。b.学了这篇课文，你明白得了什么?学生讨论、交流。c.教师总结寓意。(留意语言要粗浅易明白)d.在我们平时生活中，有没

14、有这种现象呢?举例说说。e.教师总结：世界上没有不劳而获的事情，关于偶尔得到的东西，我们不应该抱有幸运的心理，只有踏踏实实地做事，通过本人的辛勤劳动，才会获得收获。f.齐读课文。课堂练习认读生字，交流记字方法。出示要求写的九个字，学生本人分析字形，提出书写应留意什么。指导写字。完成课后练习“读读想想”。拓展活动把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。第28课 丑小鸭学 习 目 标会认“烘”等14个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。理解课文内容，使学生明白得从小要和蔼待人，互相尊重，同时要正确地认识本人。教学重难点正确书写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

15、课 前 准 备“丑小鸭”“公鸡”“鸭妈妈”“鸭姐姐”“小小姐”“猎狗”“小鸟”“天鹅”的头饰。课件：丑小鸭出生、出走的动画片。生字、生词卡片。教学时间 3课时教学过程第 一 课 时播放动画片，导入新课播入丑小鸭动画片，让学生理解故事情节，激发学习兴趣。学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。初读课文，感知大意范读课文，让学生边听边想有什么咨询题。学生质疑。学生互相解答，教师参与。借助拼音，自读课文。a.自读全课文，画出不认识的字，借助拼音或与同桌合作读准字音。b.小组合作听读课文，读准字音，读通句子。教师巡视指导容易读错的字。(易错的字：烘、亏)c.同学之间认读生字，交流记字的方法。小

16、组内轮番读课文。小组长组织同学留意倾听，发觉错误及时纠正。小组间竞赛读课文，看看哪组读得正确、流利、有感情。说说课文主要写了一件什么事。稳固生字 读生字卡片。(齐读、指读、小组内合作认读) 用做游戏的方法稳固生字。(摘苹果或给动物名字)课堂练习读词语。(出示软件认读)积累词语。(把课文中本人喜爱的词语画下来，读一读。也能够抄在词语集锦本上)课外作业观看动画片，理解丑小鸭的故事情节。第 二 课 时创设情境，激发情趣(出示软件，播放“海报”)内容如下：我校雏鹰电视台招收为故事丑小鸭配音的小演员，欢迎广大学生积极参加。明确目的：配音需要把课文读得流利、动听，如此才能更好地感染别人。故事读得流利，我们

17、已经做到了，这节课我们就来看看谁能读得动听，打动听众的心。自行探究，感悟课文请同学们以本人喜爱的方式读课文(自由读、同桌评读、小组轮番读、轻声读)，看看有什么感受?读完课文后会有非常多感受吧，小组内先交流一下。(通过表演或读一读表达感受)小组交流，汇报体会播放丑小鸭出生时的影碟，让学生说说丑小鸭出生时的模样，体会其“丑”。并复述第1、2段的内容。小组合作，汇报感受。每个小组选择本人感受最深的内容，读后说说这一段落给你什么感受?(小组间互相补充，并通过有感情地朗读或表演来汇报)a.第3段重点理解“厌恶”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的悲伤。b.第4段重点通过表演小鸟“嘲笑”和猎狗“追逐”，体会丑小

18、鸭的悲伤。c.第5段重点通过学生想像丑小鸭是怎么样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的悲伤。d.第6段重点通过观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的悲伤。e.第7段重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀!”这句话，体会丑小鸭快乐、愉快、激动、幸福的心情。拓宽空间，升华认识假设这只“丑小鸭”来到你的周围，你会对它说些什么?这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后，见到了“鸭妈妈”“哥哥”“姐姐“会说些什么?配音竞赛，评选配音演员 小组内推荐一名同学参加班级的配音演员竞选。 同学与教师对竞选者进展评议。 合格小演员推荐给校雏鹰电视台。第 三 课 时稳固练习 认读要求认识的字。a.出示生字卡片，指

19、名读，集体读。b.分组竞赛认读。 自荐丑小鸭的故事。 分小组交流本人积累的本课词句。写字指导指导观察。a.看看本课生字都是什么构造?书写时留意什么?b.留意区别“鹅”和“鸭”。c.“蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词语较难写，应重点观察。示范指导。a.范写“鹅”和“翅膀”两个词。(提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置)b.“鹅”为左右构造，应留意左窄右宽;“翅”字，留意捺应该伸长;“膀”应左窄右宽。学生书写，教师巡视指导。展示书写的字，师生评议。完成课后练习，阅读“我明白” 明确课后练习“读读写写”的要求，学生独立完成练习。 同桌互相订正。 自读“我明白”，再说说本人还读过安徒生的哪

20、些作品。课外作业选看安徒生童话选。语文园地七学习目的 发觉汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。 认识9个生字稳固识字，积累词语。 能看明白图画的意思，能依照图意、联络生活实际想出方法，并乐于与同学交流、讨论。 能把本人所画的图画用文字表达出来。 树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。教学重难点汉字一字多义，在语言环境中理解字意。看清图意，依照图意、联络生活实际想方法，与同学进展交流、讨论。课前预备 多媒体课件。 识字卡片、词语卡片。 竞赛评比用的小红旗。 让学生预备展示内容。教 学 设 计我的发觉要引导学生发觉：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。

21、激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢?出示“回”字，用“回”字来组词。 引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢?请你读读书上的三句话，然后把你的发觉告诉小组的伙伴们。 结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。(采纳换词法理解第1、3句中的“回”字) 扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。日积月累 读读认认a.激趣：教师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。(课件播放：结合实物出现词语)b.小组内练读词语。c.比一比。小组开火车读词竞赛，比哪组的火车开得好。同学来挑战，看谁最棒。d.认读生字刚刚我们认识的词语中

22、有非常多要认的生字。课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。小组内互相读一读生字。教师用生字卡抽查。听字音举卡片。小组讨论交流：你有什么好方法能够记住这些字的字形? 读读背背a.引入：成语是我国语言文化的精华，短短的几个字概括出深化的道理，我们能够从中遭到启发。b.小组内练读成语。c.比一比看谁读得快，读得最精确，记得最结实。(教师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，教师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看哪个小组最先到达山顶)d.学生自由说成语的意思。e.扩展积累：你还能说出哪些成语?口语交际 看图理解图意。a.出示挂图，提出要求：先细心看每一幅图，弄明白每幅图的意思，再把四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事。b.本人看图、理解图意。c.在小组且内练说。 续编故事。a.小组讨论：假如你是这位小朋友，你会如何做。b.列出学生想的方法。c. 评一评谁的方法好。d. 把续编的故事讲给同桌听。e.推荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”。 扩展延伸。a.自主画了一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。b.与同学交流本人画或写的内容，互相欣赏，互相学习。展示台 小组内展示课外学习语文的成果。 每小组推荐一个代表在全班交流展示。 办一个班级小报展览。建议这次语文园地教学用3课时，其中口语交际用1课时。