2022年教案小学语文三年级上册《美丽的小兴安岭》教学反思.doc

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1、教案小学语文三年级上册美丽的小兴安岭教学反思漂亮的小兴安岭这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季风光诱人，是一座漂亮的大花园，也是一座宏大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个诱人的世界，是一篇值得细细品味的美文。这一课，由于课文容量较大，而且“春夏秋冬”四个季节内容，在学法、步骤上根本一致。因而，我放手让学生通过读找出本人感兴趣的地点，体会作者用词的精妙。刚开场学生发言有些拘束，答复也缺乏层次性。因而，我鼓舞他们大胆地说出本人的所思所想。他们才逐步地活泼起来，畅所欲言地说出本人心目中的小兴安岭。在教学中也存在着一些缺乏，我将在今后的教学中努力做到：1、充分做好课

2、前预备工作，尽量给学生提供直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更严密。2、课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。3、今后要培养学生动笔写话的才能。漂亮的小兴安岭是人教版小学语文实验教科书三年级上册第23课讲读课文。这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，主要围绕“小兴安岭的树海，一年四季都是漂亮的，诱人的。”按春、夏、秋、冬的顺序来写，是一座漂亮的大花园，是一座宏大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个诱人的世界,字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。谈谈教学设计前后的得与失：一、阅读教学自主化。在教学中要培养学生具有自主性.能动性和创新认识，创新

3、精神，通过自读自悟，提高自主学习的效率，而交流研讨是培养和调查学生自主学习才能的主要途径。其目的在于引发学生交流研讨的兴趣，培养学生交流研讨的才能。因而，在每次安排自读自悟的环节以后，我都要设计一个交流的环节，如：秋冬两个季节，放手让学生本人理解感悟同时汇报。用老师生动有效的课堂评价，学生充满个性化，充满生命活力的的语言，挖掘学生心灵深处办法，对文本的主题进展升华，把课堂教学时间还给学生，让学生自由支配时间，提高学生的主体地位。二、读中感悟。三、引领学生抓住重点词语和句子体会。通过教学本篇课文，学生在比拟愉快愉悦的学习气氛中，理解了小兴安岭一年四季漂亮的风光，感遭到了大自然的美妙。在感受小兴安

4、岭漂亮、富饶的同时，也学习了作者的观察和表达方法，体会了作者的用词精确。如，第二段“树木抽出新的枝条”里的“抽”，我通过让学生比拟“抽”与“长”，想象树木积蓄了一个冬天的力量，会怎么样长?学生们说道：“会兴奋地长!”“会一个劲儿，拼命地长。”“会迅速地从树枝里钻出来，想快点看看漂亮的春天。”他们理解了树木长的速度非常快，并感遭到了嫩叶勃勃的生命力，因而课文中用了“抽”。第三段“学生对“浸”的理解也非常到位，说是森林“泡”在浓雾里。这些都是学生个性化阅读的再现，非常精彩。学生展开想象的翅膀，激发了他们阅读的兴趣。所以，也存在#from 人教版小学语文三年级上册漂亮的小兴安岭教学反思来自学优网:/

5、.gkstk/ end#着缺乏，首先是重难点的打破还存在咨询题，在“春、夏”两段中，有大量的词句学生非常难理解。尽管借助了多媒体等教学辅助手段，但有些环节的引导还没有抓住中心咨询题，以致在学习这两段时耽搁了时间(和我们一样享受春天教学反思)，整节课的教学显得有些前松后紧。如在理解“太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”这个难句时，我只借助了图片让学生形象地感受以下这个比喻句，却没有引导学生更深化地去理解：这句话不仅写出了夏天太阳光的强烈，更说明了夏天树木茂盛，这和前面的句子都是有联络的.总之，这节课完毕了，但是留给我的考虑却非常多。我发觉做好课前预备工作非常

6、重要，尽量给学生提供直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更严密，课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。在语文教学过程中，要注重学生的读书训练，培养学生的语感。而这要落到实处，读书训练不能流于方式，有层次地读书指导是非常有必要的，每次读书都要有目的，到达一个什么水平。“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求开展”这是对小学语文阅读教学的根本要求，也是语文教学改革的方向。以此为本，在上课前我认真研究了教材、学生，反复揣摩后决定采纳变序式的教学方式，从整体出发，结尾段切入，抓住统领全文的中心咨询题“为什么小兴安岭既是一座漂亮的大花园，又是一座宏大的宝库?”展开

7、教学，从而使学生有的放矢地去考虑去领悟。回忆整个教学过程，本节课有得有失，撷取点滴如下：1.创设情景，激发兴趣。总之在老师适时适度地点拨下，教学一直抓住了学生的心灵，使他们处于情绪愉悦的状态之中，兴趣盎然地投入学习活动，愉快地完成了学习任务。2.先教后放，按部就班。3.注重积累，提升素养。语文，顾名思义，确实是语言文字的学习和运用，在理解课文后我及时指导学生积累美言佳句，如：在漂亮的语言陶冶下及时出示背诵提示，在学生感情投入的情况下是非常容易背下来的，事实证明也确实如此，不需要多少时间，学生都能在提示下流利的背诵出文字。这篇课文依然一篇非常好的习作示范，因而在总结了作者的写作特点、方法后我出示

8、了“习作小窍门”，教给学生写作方法。课下“作业超市”中也设置了“写家乡的一处景物”。不管是从语言的“纳”依然“吐”我都留意了学生语文素养的提升。真正做到了“本本分分为学生，扎扎实实求开展”的语文教学。总之，这节课的教学比拟圆满地完成了预设的教学要求，到达了预设的教学目的。正由于有课前的缜密预设才获得了课堂上可贵的动态生成，小孩们在课堂上学的主动、练得积极，以极大的热情投入到与文本的对话交流中。尽管如此，课堂中仍有不尽人意的地点，如方式化的方式没能最大限度的发挥每个学生的潜能。“没有最好，只有更好”我会接着在探究研究语文教学的道路上扎扎实实地走好每一步，祝愿语文教学的路越走越宽，越走越亮堂!本文来源于查字典语文网，查字典语文网有全面的语文知识，欢迎大家接着阅读学习。更多内容请点击：三年级语文课文