2022年教案人教版语文七年级上册《皇帝的新装》新课标2.doc

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1、教案人教版语文七年级上册皇帝的新装新课标2皇帝的新装教学目的:1理解童话的想象和夸大的艺术特点。2使学生认识封建统治者的愚蠢和虚假。教学重点：这篇课文学生比拟熟悉，讲时主要引导学生学习1 童话的想象和夸大的艺术特点2 通过语言和细节描写分析人物性格特点3 学生体会并学习如何进展合理的想象和夸大。教学过程：第一课时（要点：着重分析皇帝的性格特点）一 由开场教学借助联想和想象的作品的教学单元，引出皇帝的新装。二 简介作者安徒生安徒生（18051875）全名是：汉斯克利斯坦安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生

2、生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开场写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。三 简介童话特点童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、梦想和夸大来塑造形象，反映生活，对儿童进展思想教育。语言浅显易明白，情节曲折离奇，往往采纳拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可给予生命，注入思想感情，使它们人格化。四 正字音滑稽j 陛下b 头衔xin 骇人听闻hi 钦差qn 更衣gng （改换）人云亦云h（“跟着唱”、“跟着说”）和好h 自称chng（“说”）相称chn（“合适”、“配得上）圈定qun，（“画圆形”

3、讲）猪圈jun，（养猪的栅栏）五分析（一）分角色朗读（或听朗读录音）。依照“考虑和练习三”的要求，分角色朗读课文，朗读时要进入角色，读出感情。（二）分析段落，概述段意。第一部分（第1段）皇帝喜爱穿新衣服，（故事发生的缘由）。第二部分（2至4段）两个骗子向皇帝行骗（故事的发生）。第三部分，（5至22段）大臣和皇帝受骗、骗人（故事的开展）。第四部分（23段至末尾）皇帝裸体参加游行大典（故事在高潮中完毕）。（爱新装做新装看新装穿新装展新装笑新装）（三）口头复述故事。要求：（1）表达有条理，情节完好；（2）不遗漏人物重要的对话和心理独白；（3）口齿清晰，声音嘹亮。（四）这篇课文的情节围绕一个“骗”字展

4、开，请同学们说说文中各种人物是怎么样围绕这个“骗”字进展活动的。皇帝受骗骗子行骗大臣助骗百姓传骗小孩揭骗（五）找出在故事情节开展中起着关键的作用的语句“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节开展中起着关键的推进作用。骗子胡说那衣服具有如此一种“惊奇的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想区分出官员是否称职、是聪明依然愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因此骗术步步行通。（六）分析皇帝是个如何样的人?1第一部分写出皇帝的什么情况？说明他是个什么样的人？在全文中起着什么作用？用夸大手法说明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，喜爱虚荣，奢侈无度，昏

5、庸懒惰，荒废朝政，这就提醒了故事发生的缘由，为下文骗子愚弄皇帝留下了有力的伏笔。他还喜爱“显耀一下他的新装”，这又为后文写他穿着那套“新装”裸体游行预作了伏笔。2皇帝为什么会相信骗子的话?第二部分：骗子先说“他们能够织出人类所能想到的最漂亮的布”，抓住了皇帝爱好新衣的特点，针对这个特点行骗，投其所好；又说用这种布缝出来的衣服具有一种“惊奇的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，抓住了皇帝昏庸荒政而又想区分出官员是否称职、是聪明依然愚蠢，以求保住皇位的心理，击中要害因此能够诱使皇帝受骗。揭露了皇帝的愚蠢、懒惰、虚荣心十足。3 皇帝为什么要派老大臣和老实的官员去理解骗子织布的情

6、况？皇帝特别想明白衣料织造的情况，但一想起但凡愚蠢或不称职的人就看不见新衣时，内心未免害怕，因此决定先派最有理智、最称职的老大臣去看，接着又派一位老实的官员去看，他想，如此比拟稳妥。表现出他特别心虚，害怕本人看不见这布。这是由于“愚蠢”和“不称职”而产生的心虚。4皇帝在看骗子织布时内心想的是什么？皇帝听见两位官员如此说，但是他什么也没有看见。“难道我不够资历当一个皇帝吗？”一想到这一点，他十分恐慌，不知所措，只得说道：“哎呀，真是美极了！”“我十二分的满意！”同时装模作样地“细心地看着织布机”，说明他在欣赏布料。这位皇帝为了保住尊严，维持专制统治，也只能如此自欺欺人，皇帝赐给骗子每人一个爵士头

7、衔，还封他们为“御聘织师”。进一步揭露了皇帝的崇尚虚荣、愚蠢无知，口是心非；5分析皇帝在换上新装时的动作细节的描写皇帝在换上“新衣”以后，“在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，赤身裸体作出这又“转”又“扭”的丑态，意在说明他在打量那“新衣”是否合身、好看，确实看到了、穿上了“新衣”。表现了皇帝的自欺欺人，装模作样的丑态。6裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反响如何？皇帝为什么在被揭穿他并没有穿衣服的时候，有点儿“发抖”，但他却摆出一副更骄傲的神态？皇帝听到老百姓都说“他实在没有穿什么衣服呀”以后，既“有点儿发抖”，“大概觉得老百姓们所讲的话是确实”，认识到受了骗，为在老百姓面前裸体游行、大出其

8、丑而“有点儿发抖”；却又心中想“我必须把这游行大典举行完毕”，“摆出一副更骄傲的神气”，他要维护本人的尊严，只好故作姿势掩饰本人内心恐慌。在已经识破骗局的老百姓面前，装作确实穿着漂亮的新衣，硬把裸体游行的丑剧表演下去来保住皇帝的尊严，维持住专制统治。这篇童话也就在皇帝裸体游行的丑剧高潮中完毕。表现了他的虚假愚蠢，自欺欺人。7小结皇帝的性格特点喜爱虚荣，荒淫奢侈，昏庸无能，愚蠢可笑，口是心非，自欺欺人。六作业第二课时要点：分析其别人物性格特点。一复习：分别列举皇帝的可笑举止。二分析大臣们的言行，大臣们要不要在这场闹剧中负责任呢？他们是些如何样的人？1先去看布料的两位大臣，课文怎么样描写老大臣看衣

9、料？如此描写具有什么样的表现力量？课文写出老大臣看到骗子，“正在空织布机上繁忙地工作着”，他“把眼睛睁得特别大”，“惊骇万分”；他尽管不承认本人“愚蠢”、“不称职”，但没敢说出“我什么东西也没有看见”。这时，骗子请他走近一点，咨询他“花纹是不是特别漂亮，色彩彩是不是特别漂亮。”这是先发制人：花纹这么漂亮，色彩这么漂亮，假如居然看不见，那你真是愚蠢透顶，一点儿都不称职。这一棒打出了老大臣的保官心理和严峻顾虑。他通过考虑，决定“决不能让人明白我看不见布料”。骗子却又咨询他：“嗳，您一点意见也没有吗？”这又是趁势一击，逼着老大臣表示意见。这一击逼得老大臣投诚了。由于怕人说本人愚蠢不称职，为了保住官位

10、，他随骗子之声附和地说布料“美妙极了”，“将要呈报皇上，我对这布料特别满意”；同时留意地听着骗子对布料的色彩和花纹的描绘，“以便回到皇帝那儿去的时候，能够照样背出来”。他已经甘愿受骗，同时协助骗子去骗皇帝。骗子行骗也就进一步得逞。这位老大臣哪有一点儿老实、理智、称职的滋味？3课文描写另一位官员着布料，和描写老大臣着布料有什么异同？另一位官员在老大臣看过并对皇帝赞美了布料以后，又被皇帝派去看布料。他的资历又比老大臣浅。因此他在听着骗子描绘事实上并不存在的布料上“漂亮的花纹”的时候，尽管觉得本人“并不愚蠢”，也产生了“大概是我不配有如今如此好的官职吧”的办法，这是与前面写的老大臣的不同之处。这说明

11、老大臣已经协助了骗子行骗，他也只想保住官位，决心“不能让人看出”本人没有看见布料。这是与前面写的老大臣的一样之处。骗子行骗又进一步得逞。课文写另一位官员看布料，写得远比老大臣看布料简单，又写出了两人不同的心理活动，这就防止了描写同一事物的雷同。4皇帝去看布料时两位大臣的反响是如何样的？老大臣和老实的官员为什么不敢说出事实真相，要瞒和骗？这一回用不着骗子谎话赞美布料，两位看过布料的“老实”的官员就自动代劳了。这两位根本没有看见过布料的官员，“相信别人一定能够看得见布料，就抢先对皇帝说：“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”以表示本人看见了布料，替骗子效了劳。两个大臣怕别人说本人愚蠢，更怕丢了

12、乌纱帽，都不敢讲真话。可见，所谓称职的老大臣，老实的官员，事实上是最不称职和最不老实的人。这是特别有挖苦意味的。他们都起了火上浇油的作用。3跟随皇帝去看布料的全体随员呢？全体随员尽管连一点布丝都没有看见，也都人云亦云：“哎呀，真是美极了！”说明他们都看见布料了，同时建议皇帝穿着这漂亮的衣服“去参加快要举行的游行大典”。所有随员都力图保位，在空织布机前做着受骗、骗人的表演。4还有哪些地点写出这帮大臣们的虚假丑态？在皇帝穿新装时阿谀逢迎并装模作样地协助，展新装时手中托着一条“并不存在”的后裙。5小结大臣们的性格特点虚假透顶，愚蠢可笑，阿谀逢迎。三分析百姓：1皇帝在大群官员的陪同下，穿着“新衣”赤裸

13、全身游行起来了，老百姓的反响如何？老百姓起先都说：“乖乖：皇帝的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么漂亮！”好似他们都看见了皇帝穿着的“新衣”，说了假话。一个小小孩最后叫了出来：“但是他什么衣服也没有穿呀！”说的是实话。老百姓私自低声地把这小孩的话传播开来，最后都说“他实在没有穿什么衣服呀”，也都说了实话。2为什么老百姓刚开场不敢说真话后来又敢说老实话？官员有顾虑，怕显出不称职、太愚蠢，故而先说了假话；在封建专制下，老百姓怕触犯皇帝，又怕受人嘲笑，因此不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员们那样严峻，比大臣们要少点私心，。没有官可丢，没有职可罢，因此最终能把真话传播开来。表现了老百姓的胆怯怕事。

14、3哪些地点写出百姓的胆怯怕事？从“私自低声地传播开来”“有一个小小孩说他并没有穿什么衣服啊”说明百姓的胆怯怕事。四分析小小孩为什么敢说真话？由于小小孩天真无邪，没有顾虑，无私无畏，因此敢于说真话。小孩的真话，像一把匕首，戳穿了骗子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戏，这真话，确实是真理，确实是力量。五分析骗子为什么能得逞？狡猾阴险，抓住了人们的心理，用“箝口术”谎称这种布缝出来的衣服具有一种“惊奇的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”把所有的人的口都封住了。六本文意图是什么？引导学生体会本文的写作特点、社会意义，理解童话的艺术特点。本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝

15、行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、同时骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸大的写作特点，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚假、卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽，深入地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚假、愚蠢的本质,同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。七本文想象丰富而且奇特，夸大大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的、存在的，为什么却又能够令人服气？本文的故事情节、人物形象尽管不是现实生活中发生的、存在的，却是在现实生活根底上提炼概括、集中制造出来的。历史上穷奢极欲、昏

16、庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、骇人听闻的事情，是屡见不鲜的。高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是特别一般的现象。童话家安徒生在如此社会现实的根底上，驰骋丰富想象，展开大胆夸大，表达出如此的故事情节，刻画出如此的人物形象，皇帝有贪心、自私、虚荣、愚蠢的本性；官员们为了本身的利益，个个不愿说实话，都爱说假话，献媚取宠；骗子的骗局设计得天衣无缝，无懈可击。正由于如此，骗子手段高超，擅长设骗；皇帝贪心虚荣，甘心受骗；官员阿谀奉承，乐于互骗，构成了这篇童话巧妙的规划。既有现实生活的充分依照，又表达了对如此的皇帝和大臣的强烈憎恨之情。文中描写皇帝、大臣甘愿受骗、同时骗人，直到皇帝在游行中听

17、到老百姓都道出了他在裸体游行的真相以后，还硬撑着把那丑剧扮演下去，都是人物特点的逻辑开展。因此能够让读者服气，遭到作者思想感情的妨碍八情节特点。童话是运用了丰富的想象和大胆的夸大来反映生活。夸大是童话情节的根本特点。两个骗子在织布机上空忙，描绘并不存在的布的漂亮花纹，皇帝赤身裸体举行游行大典，大臣们手里托着并不存在的后裙，这些情节所以是夸大的，但又使人感到真实可信。据安徒生本人说，这个童话的题材来自西班牙作家所提供的民间故事，经改写后，更符合丹麦的生活实际。骗子怎么样诓人，皇帝怎么样受骗，群臣又怎么样瞒骗，写得合情合理。“最奇异的童话是从真实的生活里产生出来的。”我们在这篇童话里看到的皇帝、官

18、吏，不正是当年丹麦封建统治者的真实写照么？安徒生把本人不敢明白说出的一切，隐藏在夸大、诙谐的故事里，引起读者深思。夸大中包含着合理性，是皇帝的新装的情节特点，也是安徒生童话的情节特点。九言特色。通过分角色朗读，我们进一步体会到安徒生童话的语言浅显、流畅，保持着口语化的特色。故事表达就像技家常一样：“许多年前，有一位皇帝”“有一天，他居住的那个大城市里，来了两个骗子”安徒生注重提炼语言，因此他写的童话，语言既简约又生动形象。例如描写皇帝在镜子前转了转身子，扭了扭腰肢。大家赞美说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套资重的衣服！”把皇帝和四周的人的神态夸大地描写得活灵敏现，十分生动。十本文是安

19、徒生童话中的名篇。从中能够看出童话这种文学款式具有什么艺术特点？本文的写作特点是丰富想象、大胆夸大。这也正是童话这种文学款式的艺术特点。童话，正是在现实生活根底上，驰骋想象，大胆夸大，来表达故事情节，刻画人物形象，表达对现实生活的意见态度、思想感情。童话中的故事情节、人物形象虽非现实生活中发生的、存在的，却更有代表性地反映现实生活，产生独特的艺术扭力。童话不但能够想象、夸大地叙写人间的故事，刻画人物的形象，还能够拟人化地描写动植物或没有生命的东西，给予它们以人的生活经历和性格特点，通过描写他们的思想行为，曲折地反映现实生活，表达对现实生活的意见态度、思想感情。这种童话，就更充满丰富想象和大胆夸

20、大了。十一想象训练：1想象皇帝如何爱新装？给文章加个开头。2用夸大的手法，描绘一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态。3想象皇帝在游行完毕后会如何样？给文章加个结局。也可布置成预习作业，指导学生猜读每一个新的情节开头，不要急于往下读，合起书本人先来想象想象：读到“为了要穿得漂亮”，你想象一下，这个皇帝图漂亮图到什么地步。读到“来了两个骗子”，你想象一下，这两个骗子会怎么样行骗。读到“都看不见衣服”，你想象一下，这个皇帝会怎么样想，如何办。读到“这位仁慈的老大臣来到那两个骗子的屋子里”，你想象一下，这个老大臣看到骗局会怎么样表现。读到“皇帝又派了另外一位老实的官员去看工作进展的情况”，你想象一下，

21、这个官员看到骗局又会怎么样表现。读到“皇帝就特别想亲身去看一次”，你想象一下，这个皇帝看到骗局又会怎么样表现。读到“第二天早上，游行大典就要举行了”，你想象一下，宫内宫外看着光身子的皇帝将会如何样，结局如何样。想一想，读一读，体会体会安徒生的想象力多么丰富，多么精妙，本人哪些想象也特别好。检查预习时，能够让学生介绍些本人所想象的情节。十二板书皇帝的新装安徒生 丹麦著名童话作家童话：儿童文学的一种，它通过丰富的想象、梦想和夸大来塑造形象，反映生活，对儿童进展思想教育。语言浅显易明白，情节曲折离奇，往往采纳拟人的手法。故事情节： 爱新装做新装看新装穿新装、展新装、笑新装（缘由） （发生） （开展） （高潮、结局）（皇帝受骗骗子行骗大臣助骗百姓传骗小孩揭骗）大臣（虚假自私，阿谀逢迎）助骗骗子行骗（阴险狡猾 投其所好 皇帝受骗 骗百姓传骗（胆怯怕事）击中要害） （虚荣昏庸愚蠢） 揭骗小孩（天真烂漫，无私无畏）主题：反映了封建王朝的腐朽，深入地揭露了封建统治者热衷权力和无知愚蠢、虚假自私的本质。，写作特点：想象丰富大胆夸大 曲折反映现实生活