教案人教版七年级语文下册《安塞腰鼓》说课稿.doc

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1、教案人教版七年级语文下册安塞腰鼓说课稿我说课的标题是人教版七年级语文下册第四单元第17课安塞腰鼓。我将按说教材、说教法学法、说教学手段、说教学程序四个环节来进展说课。一、说教材本单元选编的几篇文章，从不同侧面向学生展示了多种艺术方式，关于提高学生文化素养，开阔视野，初步构成本人的审美观、价值观起到引领作用。安塞腰鼓是作家刘成章撰写的一篇富有诗意美的散文。它以凝练、动感的语言，谱写了一曲黄土高原大方激荡、气壮山河的时代之歌，展现了中华民族生生不息、激越澎湃的生命活力，是对中华民族魂魄的诗性礼赞。结合文章特点，按照课标要求，针对我任教的学生根底较差，欣赏、品味语言才能较低的实际，我确定三维教学目的

2、如下：1.听读课文，把握文章基调，积累字词。2.品读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气概和宣泄的生命力量。3.理解排比、反复等修辞在文中的作用。4.体会中华民族深沉的文化底蕴，提高审美情趣。教学重、难点：感受安塞腰鼓的磅礴气概和所歌颂的生命本人的见解。二、说教法、学法教与学是互动的一体化过程，基于以上教材、课标、学情分析，本节课我主要采纳朗读法贯穿一直，以小组合作为主要方式，读、品、评、思相结合，引导学生积极参与、合作探究来完成教学。三、说教学手段以多媒体为主要教学辅助手段，将图、文、声、像融为一体，既可激发学习兴趣，促进思维开展，又可增加课堂容量，提高教学效率。四、说教学程序（一）导入新课出示安塞腰

3、鼓表演图片并提咨询：这是什幺表演？学生答后追咨询：你明白中国的“腰鼓之乡”在哪里吗？明确后导入：“今天我们将随本土作家刘成章一同走进腰鼓之乡，去领略那动人心魄的安塞腰鼓！（板书课题和作者）（如此导入自然、贴近生活，让学生的思维活泼起来，顺利进入学习新课环节）（二）学习新课我设计四个版块：将由浅入深，层层深化，层层解读。第一板块：理解安塞腰鼓，走近作者，明确学习目的。1.出示黄土高原地图，指出安塞县位置。（使学生理解安塞的自然环境，地理风貌，民风民情，为理解文意做铺垫）2.接下来出示安塞腰鼓简介。理解安塞腰鼓的起源、艺术方式及社会地位。既然“安塞腰鼓”被称为“天下第一鼓”，可见其艺术表演魅力非同

4、一般。让我们共同欣赏一段原生态的安塞腰鼓表演。（观表演视频）看后咨询：你有什幺感受？（学生会说：气概磅礴，震撼人心等）（让学生观其形，听其声，在身临其境中感受安塞腰鼓的艺术魅力，为进一步探究课文铺平了道路）3.接下来出示作者简介，及本节课学习目的。第二板块：听读课文，整体感知。这一板块从“知内容、明构造、指导朗读”入手，多角度对文本进展初步感知、解读。我安排“视频听读”，并设计咨询题引领学生展开与文本对话：1.请用“的安塞腰鼓”对作者眼中的安塞腰鼓进展评价。（可用文中内容答复）2.用什幺语调来读？全文都这幺读吗？（显然不）哪部分比拟明显？请选读一句或一段来读。（目的是指导朗读，把握文章构造）第

5、三板块：阅读课文，品读主体，领会主旨。这一板块通过朗读指导，品味句段以及仿写训练，侧重才能目的与情感目的的实现。1.出示易错字词，检测学生的预习情况。2.品读主体句段，提高审美体验。屏幕出示：请用“我喜爱，由于”这一句式点评文章。（可从多角度进展评价）小组共享，代表发言。在讨论交流期间，作为课堂教学的引领者，促进者，要适时引导学生完成重点句段的解读，领会主旨，体会民族文化内涵。（1）“骤雨一样，是急促的鼓点斗虎一样，是强健的风姿”句：排比、比喻修辞的运用，更加形象、生动地突出了安塞腰鼓的愉快，火爆、热烈的特点。（教材无非是个例子，语文教学目的一是教会学生看书，读书，一是把所想的用笔用嘴表达出来

6、，可见，读与写是严密的联络在一起的，读的最终目的是为了写）我以此为契机，进展仿写训练：出示一组东北民间艺术大秧歌表演图片，要求学生模拟此段句式进展描绘，小组合作共同探究，来实现学生才能的提高与知识迁移。我及时强化成功认识，鼓舞创新，并在欣赏教师范文后强调：有了好的内容，必需要用恰当的表现方式，才能写出好的文章。（2）在品读中我适时引出“击鼓的后生”：重点体会“搏击”的后面还有什幺内涵？进而引出中心句，并紧紧追咨询：他们到底想挣脱什幺？冲破什幺？撞开什幺？使学生自然联络到陕北人们的生存环境，生发出作者对黄土地到底是怎么样的感情的考虑？最后明确：黄土高原是中华民族的发源地，后生们是黄土高原人的代表

7、。他们搏击的不仅仅是鼓，还要与恶劣的自然环境、贫穷落后的生活，与这片土地及本身的命运进展搏击。只要生命不息，搏击就不会停顿！（3）在品读中，我适时提出在文中反复出现，最能表达作者情感的句子，体会其作用。明确：好一个安塞腰鼓！此句贯穿全文，强烈地抒发了作者对安塞腰鼓的磅礴气概和激荡生命的赞美之情。（至此，文中重难点的打破水到渠成）（4）学习不能满足于课本知识，我适时引入课外资源，培养学生热爱民族艺术的思想感情。“安塞腰鼓撼天响，黄河古道显辉煌”，现在的黄土高原人民早已褪去贫穷的樊篱，西部大开发的进展，西气东输，南水北调的运转，综合治理黄土高原政策的施行给西北人民带来无限的活力与活力。他们将用生命

8、和力量搏击出更辉煌灿烂的生活！（在这一环节，学生在教师的指导、鼓舞，示范下，自然理解了文章主旨，领会了作者的写作意图。同时也培养了学生发觉，探究，处理咨询题的才能，为他们接着学习和终身学习打下了坚实的根底）第四板块：课堂总结，布置作业：（1）出示课文总结：提炼主旨，加深感悟。（2）作业：使用排比、反复等修辞，进展合理的联想与想象，描写一个令你难忘的场面！（进一步体会修辞在文中的作用，提高审美情趣）（3）最后我设计了如此的完毕语：通过安塞腰鼓的学习，给了我们如此一些启示：“人，活的要有一股劲！这股劲是上进心，是坚强的意志，是不屈不挠的精神！学习上，要有一股猛劲！毅力上要有一股韧劲！行动上要有一股冲劲！有劲的生活，才是爽快的生活！希望同学们能带着这股劲，去敲响本人将来灿烂美妙的生命之鼓！”（4）为了表现教学流程，激活创新思维，我设计了如此的板书：左侧是学生品读文章时的独特感受，与右侧文中两个重要意象及一个动词突出了文章的主旨：在这古朴厚重的黄土地上，养育了如此一群粗暴豪，坚韧不屈的陕北人，也正是如此一群人才搏击出了如此震撼人心的生命之鼓。如此的板书简约、直观，既加深对课文的理解，又升华了主题。好的板书是师生共同智慧的结晶，是课前预设与课堂生成的完满结合。