体育学科新课改小学体育与健康教学尝试.doc

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1、体育论文之新课改小学体育与健康教学尝试 新课改小学体育与健康教学尝试岳阳楼区五里小学 李育红体育与健康课程作为根底教育的重要组成部分，肩负着培养学生强健的体魄与健全的人格的重要使命。新课改下的体育与健康教学如何进展？老师如何教才能更好的符合当前课改的要求？这是摆在每位体育老师面前必须考虑的征询题。作为一名走在教育前线的年轻体育老师，我认为新课改条件下的体育与健康教学，没有一个固定的方式。但在它却对体育老师提出了更高的更新的要求：老师要不断的更新教育理念，多学、多思、多尝试、多实践、多创新，努力为学生营建一个宽松、和谐、民主、科学的教学气氛，创设师生互动、共同开展、创新的平台，更好的习惯教育改革

2、开展的需求。近年来，本人通过课堂教学的有益尝试，积极探究在新课改下如何使学生有效的学习。新课改要求老师必须构建新型的体育教学观，跟上时代的节拍，如何使学生有效学习？按照新课改精神，本着“健康第一”和“学生开展”及“阳光运动”的指导思想，结合多年的教学经历，遵照学生身心开展规律，我在课堂教学上进展了有益的尝试：一、 让学生在游戏中有趣学兴趣是启开智慧大门的金钥匙。它是一切知识的来源，也是学生学习的内在要素。游戏内容丰富，方式多样，集“情景性、兴趣性、新颖性、竞争性”为一体，深受广大学生所喜爱。在体育与健康教学中，按照学生在生理和心理上的需求，我把游戏作为培养学生兴趣的重要手段。充分利用游戏激发学

3、生上课的兴趣，每节课都给学生以游戏的时机。课前经常让学生做一些集中留意力的游戏：“摸四位”“大小葫芦”“红黄蓝绿”“弹钢琴”等，使学生在一开场上课就能够到达思想和精神的集中，同时留意运用学生平时喜爱做的或本人编创的游戏：“贴烧饼多样”、“木头人”、“大泡泡小泡泡”、“水果竞赛”等，既生动又贴近学生的生活，为教学打下了坚实的根底；课中，让学生做老师规定的创编游戏：“多样接力、滚雪球、腾跃游戏、巧过封锁线、智取红旗”等，有效地调动了学生的学习兴趣，使学生人人参与、个个展现，又培养了学生的制造性思维。课后经常让学生做一些放松肢体的游戏：形象泼冷水、气球爆炸、充气、小树发芽、意念放松等，使学生到达肢体

4、和心理的充分放松，如此学生在游戏玩乐中既满足了本身的多种需求，又到达了“趣中练”、“趣中学”学有成效的教学效果。二、 让学生在尝试中自主学尝试学习是学习的根本方式，没有尝试就没有创新和制造，尝试是创新的根底。在体育与健康教学中，我利用尝试教学，打破传统教学中“老师讲、示范，学生练习”的教学方式，让学生当小主人，相信学生，让学生大胆尝试，给学生创设自主学习的平台，把主体地位还给学生。如一年级技巧：“前滚翻”教学，我出示课题让学生尝试。学生的兴趣特别高，在本人和同伴的借鉴下虽不能做得特别圆满，但多数人都能敢于尝试，人人参与，少数学生不能顺利完成动作。看到此景，我总是在旁边加以正确引导和鼓舞，给学生

5、做“球滚动”和“火柴盒滚动”的实验，让学生质疑，提出征询题，得出结论：圆的物体容易滚动，引出技巧前滚翻的重点和难点：团身紧、滚动圆。接着让学生进一步的尝试配合老师的语言鼓舞：比一比哪个同学的滚动最圆滑？从而使学生在自已得出的正确的动作概念下更加积极的参与到练习中，较好的发挥了学生的主体作用，又为学生的制造性思维奠定了良好的根底。又如三年级跳高课的初次教学，老师让学生带着征询题尝试学：你见到过哪些跳高动作，你有什么方法能够使本人跳得更高？学生纷纷显示本人的才能，用各种各样的方法进展腾跃，有单脚跳过的、有跳皮筋过的、有跨过的等，通过尝试及同学间的互相观察，让学生互相评价，看哪种腾跃方式能够使本人跳得更高？同学们各抒己见，谈论纷纷，通过讨论分析得出结论：要想跳得高，除有正确的动作技术、良好的身体素养外，还要具有英勇果断的精神和拼搏精神。通过尝试教学不仅使学生理解了本身的缺乏，为今后的自觉锻炼奠定了根底。而且突出了学生的主体地位，使学生学会了观察，学会了动脑思维，为开展学生的制造性思维提供了更加宽阔的空间。