体育学科浅谈小学体育教学中健全人格的培养.doc

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1、体育论文之浅谈小学体育教学中健全人格的培养 一、人格的概念“人格”也称个性，原指演员在舞台上表演佩戴的面具，类似于中国京剧中的脸谱，后来在心理学中借用这一术语来说明：在人生的大舞台上，人要按照社会角色的不同来更换不同的面具，这些面具所代表确实实是人格的外在表现。个人明显的特征、性格、习惯或态度的有机结合，是指人的性格、气质及才能等特征的总和，也指个人的道德质量和能作为权力、义务的主体的资历。二、体育教育促进健全人格的养成小学体育教学不但肩负着培养学生运动技能的艰巨任务，而且承担着培养小学生健康人格的重要任务，因而，要通过体育教学来积极促进学生健全人格的构成，从而为我国体育教育事业的开展做出应有

2、的奉献。1.提高学生的身心素养通过体育活动，不但能够使学生身体的协调性得到加强，而且能使学生脱离紧张的学习环境，在心情放松的同时不知不觉掌握了运动技能，使体质得到加强。体育课堂在学生的心目中不再是单调的，而是多彩有趣的。通过体育课堂教学，使学生找到参与运动的欢乐，并乐于与四周的人分享运动的欢乐，促进学生的身心健康。另外，体育老师要正确地指导学生进展体育活动，来提高他们的身心素养。2.提高学生的团队认识体育运动具有提高学生团结认识的作用。小学生由于学习任务的逐步加重，学生参与体育运动的时间大打折扣，同学间的交流变少，通过接力跑、足球竞赛等集体性的体育工程，让学生在游戏或竞赛中通过互相商讨、交流、

3、对抗、合作等，促进其人际关系的严密，特别好地加强学生间的交往，促进学生的团结协作认识，培养他们积极的生活态度，加强其集体荣誉感，加强其社会习惯才能。3.培养学生的创新认识传统的体育课堂教学，一般是老师讲解，学生听讲并进展练习，是一种被动接受体育知识的过程。在素养教育大力施行的今天，体育老师要积极创新，同时要注重学生创新认识的培养，老师要给每一个学生锻炼的时机，让其在体育教学活动中能够尽其所能，敢于尝试，用于创新。以此来协助学生积极寻求多元的学习目的和方法，体育老师要积极采纳学生的意见并做出反响，如此特别有助于学生创新认识的培养。4.培养学生的坚韧质量在体育教学中，体育老师要因异施教，也确实是要

4、按照小学生的不同水平设置不同的教学目的，采纳不同的教学方法，确立不同的教学重点、难点，让学生通过持续不断的努力来完成这些教学任务。要想到达体育教学目的，要求学生必须具备必胜的决心与坚韧的意志质量，不轻易放弃。因而说，实现体育教学目的的过程，确实是培养学生坚韧质量的过程，这是体育老师责无旁贷的责任与义务。5.培养学生的成功观念学生在进展体育活动的过程中能够进展互相交流与商讨是体育学科最主要的特点。体育运动中的竞争是人们之间身体、心理和智慧的对抗，也是技战术的对抗。正是由于体育运动的这一竞技特征，才出现了成功者与失败者。在体育教学中，学生既能够通过体育竞赛获得竞争得胜后的喜悦，激发他们的求胜欲望，

5、又能促进学生在轻松愉悦的气氛中完成体育锻炼的要求，加强其竞争认识与进取精神，这些优良的个性质量为终身体育认识的养成提供了素材。同时，老师要引导学生正确对待体育运动中的成功与失败，促进学生正确的成功观念的构成。总之，体育教学在培养健全人格的过程中，发挥着举足轻重的作用。体育教育的职责是不仅要让学生掌握必备的体育根底知识、根本技术与技能，加强身体素养，还要能促进学生的心理健康，培养其坚韧的竞争意志质量、成功观念、团队合作认识及审美认识等良好的道德质量，这些都是小学体育教学中促进学生健康人格养成的策略与方法。另外，值得一提的是，体育老师应以促进学生身心的全面开展为主要目的，以适当的引导为方法，注重体育练习过程中的教育性与实践性的有机结合，如此才能真正实现学生完满人格的养成，从而为我国培养更多的优秀建立人才打下坚实的根底。