教案人教版九年级语文下册第7课《变色龙》.doc

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1、教案人教版九年级语文下册第7课变色龙内容预览：7 变色龙教学目的知识目的1理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。2理解契诃夫的小说创作及本文的写作背景、人物形象及小说主题。才能目的1理解小说的故事情节。2体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的挖苦艺术。德育目的认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的认识。教学重点、难点小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深入社会意义。课时安排 2课时教学过程第一课时一、导语设计同学们，说起人们眼下追求的个性宠物-蜥蜴，非常多人的感受是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫

2、变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇挖苦小说就叫变色龙，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去理解那儿发生的故事。(板书文题、作者)二、材料助读 投影契诃夫(18601904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，出色的批判现实主义作家，戏剧革新家。出生于小市民家庭，靠当家庭老师读完中学。1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后在当医生之余从事文学创作。在行医过程中，他扩大了眼界，丰富了知识，积累了创作素材。他的早期创作挖苦和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。八十年代中期

3、，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被凌辱被损害的不幸生活，具有深入的思想意义。八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日益锋利，他的创作视野逐步宽敞，题材愈加丰富，批判性也随之加强。1890年。他到库页岛旅行，进一步理解了沙皇专制政治的罪恶。1892年后定居莫斯科乡下，从事戏剧创作。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有变色龙苦恼万卡第六病室装在套子里的人新娘等。剧本有海鸥万尼亚舅舅三姊妹樱桃园等。三、诵读，整体感知文意1学生听读课文录音，初步感知文意。(1)疏解以下字词。 投影：沉静：文中指环境寂静。 无精打采：描述不快乐，不振作。 魁梧(ku w)：(身体)强壮高

4、大。 异想天开：描述办法离奇，不实在际。 荒唐(hung tng)：(思想、言行)错误到使人觉得惊奇的程度。(行为)放纵、没 有节制。着重于极其荒唐，令人难于理解。 洋溢(yng y)：(情绪、气氛等)充分流露。 伶俐(lng l)：聪明、灵敏。 恫吓(h)：以挟制的话或手段威胁人；恐吓。 径自：副词。表示本人直截了当行动。自顾自，任意地。(2)选取日常生活的片断进展艺术概括，以此来反映锋利严重的社会咨询题。是契诃夫小说创作的特色。那么，本文写了怎么样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采纳什么方法来表现人物性格的?学生考虑后答复，老师明确：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的通

5、过。主要人物是奥楚蔑洛夫。主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特点。2学生自读课文，依照对小说内容的初步理解，给课文另拟一个标题。学生可能拟出的标题是： 一个见风使舵的人一个变化多端的人两面人势利眼的警官3学生速读全文，理清故事情节。考虑：奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎么样的变化?请用简约的语言概括变化的缘故和内容。学生梳理、概括，老师提示：最初：听了赫留金申述，不知狗主人是谁时对小狗-野畜生，疯狗，把它弄死好了。对赫留金-确信赫留金被狗咬了。第一次：人群中有人说好似是席加洛夫将军家的狗时对小狗-它是那么小，它如何会咬着你的?对赫留金-你那指头一定是给

6、小钉子弄破的。你们这些鬼东西。第二次：巡警说不是将军家的狗时对小狗-下贱胚子。对赫留金-你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。第三次：巡警说是将军家的狗时对小狗-名贵的狗。狗是娇贵的动物。对赫留金-你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来!怪你本人不好!第四次：厨师说不是将军家的狗时对小狗-野狗，弄死它罢了。第五次：厨师说是将军哥哥的狗时对小狗-这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头!对赫留金-我早晚要拾掇你！4学生合作探究：警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有一直不变的地点?学生研讨后答复，老师明确：在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征一直

7、不变，充分暴露了他的卑鄙心理。5师生共同归结奥楚蔑洛夫的形象。老师明确：奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。6学生复述课文内容。四、分角色朗读，体会形象特征1角色分配：一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。2要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其留意省略号的停顿。3学生分组试读。4老师指定学生分角色朗读。师生共同点评朗读表现。五、布置作业续写课文内容。要求：想象警官走后又发生了什么事。400字左右。第二课时一、研读探究，理解小说主题1学生默读全文，合作研讨：(1)小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名

8、字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢?为什么笑?(2)自然界中的变色龙随着四周环境的变化而不断变色，是出于生存的天性，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么?作者通过他的言行提醒了一种怎么样的社会现象?(3)这篇小说的主题是什么?学生四人学习小组合作探究，老师点拨：(1)针对那群人的笑，学生的理解有如下几种说法：笑赫留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果却是一场空；笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫如此一个警官。他见风使舵，媚上欺下，一副统治者奴才的嘴脸：笑赫留金偏偏遇上了如此一条狗。假如这狗的主人不是将军的哥哥，结果就不一定如此了；笑这个社会里，一人失势，鸡犬升天；笑当时穷

9、人不如富人家的一条狗等。(2)奥楚蔑洛夫之因此几次变色，是由于他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。如此的一个小官僚，面对一般群众的时候，他往往会摆出一副官架子，如他一出场。穿着新的军大衣，在众人面前“严峻”的表情，一个拿腔作调、作威作福的小官僚的形象毕现。而面对权贵，却是一副奴颜婢膝的模样。如此的人物是当时社会的必定产物。当时沙皇统治的俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为如此一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫如此的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。如此的人物尽管可恨，但作者批判的锋芒事实上更多的是指向当时腐朽专制的社会。指向孕育这种奴性人格的土壤。

10、(3)小说通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚假，批判了它反人民的本质。2学生自由诵读全文，体会作品的深意。二、深读，体会小说手法1小说的语言是充分个性化的。人物的精神相貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。请揣摩以下语句的表达效果。 学生结合语境诵读、揣摩，老师明确：(1)“门无精打采地敞着”是用拟人的修辞手法描写环境，反映了当时市面萧条。“跟许多饥饿贫困的嘴巴一样”是用比喻的修辞手法。暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉，作者用寥寥几笔，交代了故事发生的环境。(2)夸大的修辞于法，写小市民赫留金要借狗咬手

11、指头捞一把赔偿金的心态。(3)比喻的修辞手法，写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人夸耀，以图捞一把赔偿金。(4)用拟人手法写小狗，把它作为具有“狗性”的人的辉映。(5)用比喻的手法，写赫留金在警官面前的逢迎拍马，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小人物”。(6)双重否认的修辞手法。写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时，摆出一副“扶弱抑强”的架势，与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化构成强烈比照，造成绝妙挖苦的效果。2奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，请细心体会这些细节描写关于刻画人物的作用。 学生挑选、考虑，老师点拨：小说一开场，作者就把这件具有意味意义的道具和它的主人一下子推到

12、读者面前。新的军大衣是沙皇警犬的特别标志，也是他装模作样，用以吓人的工具。作者以“军大衣”这一服装交代了奥楚蔑洛夫的身份。第二次写军大衣是在奥楚蔑洛夫听到有人说“这好似是席加洛夫将军家的狗”以后“把大衣脱下来”，他脱大衣不是由于天气热，而是“判”错了狗，急得他浑身冒汗。脱大衣的动作，既提醒了他猛吃一惊，浑身燥热的害怕心理，也表现了他借此为本人变色争取时间以便转风使舵的狡猾。这一“脱”，形象地勾勒出了这个狐假虎威。欺下媚上的沙皇走卒的丑恶心灵。当他训了赫留金一顿，忽听巡警说不是将军家的狗时，又立即抖起威风。可又有人说：“没错儿，将军家的！“这时他大惊失色：“给我穿上大衣吧挺冷”这是第三次写他的军

13、大衣。这里穿大衣则是心冷胆寒的表现，以遮掩他刚刚辱骂了将军而心中更深一层的害怕，并进而为再次变色作预备罢了。这里的一“脱”一“穿”，热而不冷，把奥楚蔑洛夫凌弱臣强的丑态暴露无遗。结尾，他训了一通赫留金后，“裹紧大衣径自走了。”这里第四次写军大衣，既形象而又逼确实刻画这条变色龙出尽洋相之后，又恢复了他奴才兼走狗的常态。接着去耀武扬威，逞凶霸道去了。总之，作品通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿而又脱，脱而又穿，这四个细节的描绘，淋漓尽致地勾画出变色过程中的丑态，以及他卑劣的心理活动。3学生考虑：奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深入的印象，乃至成为某类人物的代名词?体会挖苦小说的这种写法及其作用。老师明确：奥楚蔑洛

14、夫之因此能给人留下深入的印象。并成为某类人物的代名词，是由于这一形象高度的典型性和概括性。作者在描写这类人物的时候，抓住了他们的共性，通过提炼、概括和总结，并用夸大、比照等挖苦小说常用的艺术手法，加以突出，使这类人物往能给人留下深入的印象。像巴尔扎克小说欧也妮葛朗台中的守财奴葛朗台，莫里哀喜剧悭吝人中的阿巴公，吴敬梓长篇小说儒林外史中的范进。都是如此的人物。三、课、课堂小结同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我们惊叹小说的精妙。精短的篇幅中包含着深入的思想和艺术内涵。值得我们细心品味。反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，因此真诚友善才应是我们处事待人的追求。让我们工整地写就“人”字的一撇一捺。四、布置作业纷繁世态给了你理解社会、照顾人生的考虑与启迪，请构思一篇小小说，以你的独特视角去展现现代社会的横断面。要求立意自定，文题自拟。板书设计五教学后记.