体育学科谈新课程改革给体育课堂教学评价带来的变化.doc

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1、体育论文之谈新课程改革给体育课堂教学评价带来的变化 谈新课程改革给体育课堂教学评价带来的变化摘要：在体育（与健康）课程标准施行环境下，进一步明确新课程的培养目的，分析课程改革对体育课堂教学评价的促进及带来的变化。本文从老师的“教”及现阶段体育课堂教学评价的方向和内容变化，进展比照和分析。关键词:课程教学评价 改变 老师体育（与健康）课程标准的公布、施行促进了体育课程改革及课堂教学评价功能的改变，新标准对体育课的目的、任务等方面做了严峻修正，进一步强调了体育是以学生身心健康开展为根本目的，明确“健康第一，学生为主体”的指导思想。体育（与健康）课程标准对课程改革以及教学目的给予了全新的定位。同时，

2、引发了课堂教学评价的变化，因而，在推进素养教育，习惯体育课堂教学改革，提高课堂教学效益的同时，认识到课程改革对体育课堂教学评价所带来的变化是特别必要的。1.体育课堂教学评价的重新定位和思想认识的转变从以下两个表格我们进展比照：1.1传统的课堂教学评价表 （表1） 评 价 内 容 评 价 标 准 课堂设计说明 1.整体思路明晰 2.教材搭配合理 课的教案 1.教学目的明确、全面、详细 2.绘图美观、数据精确、文字明晰 3.整体设计合理 示范动作 示范动作精确、标准 专业术语 专业术语使用精确、恰当 课堂教学语言及教态 1.使用一般话教学 2.语句明晰、简练 3.教态自然、稳重 口令及指挥才能 1

3、.声音洪亮、精确，富有激情 2.指挥正确 思想教育、德育浸透 1.有思想教育的要素和过程 2.表扬及时，没有错误批判 3.说教方式和方式不单调、死板、落后 4.恪守教育原则 艺术要素 1.服饰、动作、图形的艺术性强 2.音乐选择具有实效性、思想性和针对性 3.动作编排的艺术性较强 从上表中我们能够看出：课程改革之前，体育课堂教学评价的关注是以“老师”为主，过分注重老师的作用，注重老师的主体性。如：老师的教学态度、老师的教学设计是否合理、教学手段和方法的应用，老师的教学组织才能、教态、课堂语言；老师示范是否正确、标准等等。虽有一些涉及到学生的学习行为，但中心仍然在老师的表现。即便，老师关注到学生行为表现，也根本上被看做是老师“教”的回应，或者成为老师“教”的点缀。通过事物看本质：传统的师生教学关系根本上是：我讲，你听；我做，你跟；我布置练习，你活动的方式。老师的“教”代替了学生的“学”，学生是被教会，而不是主动参与和积极思维，更不用说学生的会“学”；老师的“教”支配、操纵了学生的学，学生无条件服从于“教”，教学过程由师生的互相作用，教学的共同体变成了单一体。传统课堂教学评价表现出“以教为主，学为教效劳”的倾向。1.2新课堂教学评价表以江苏省体育课堂教学评价标准为例 （表2） 评价内容 （权重） 评 价 指 标