体育学科浅谈小学生终身体育意识的培养.doc

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1、体育论文之浅谈小学生终身体育认识的培养 今后的教育将更加注重个性的自我提高与完善，接着接受教育将成为人们的自觉需要，传统的教育观将被终身教育观所替代，体育教育功能的转变首要确实是要加强培养学生终身体育认识的观念。小学是接触学校体育的最早时期，也能够说是接触体育的最早时期。这能够为打好坚实的身体和素养根底为终生体育效劳提供最好的环境。也是为终身体育打根底的关键时期。因而，终生体育要从小抓起，从小学学校体育抓起。一终身体育：终生体育思想是在当今知识经济的时代背景下所倡导的体育观念。我国1995年推出的全民健身计划纲要也把培养人民终生体育的兴趣、适应及才能作为推进全民健身向深层次开展的重要内容。所谓

2、终生体育，“是指一个人终生遭到体育教育和从事体育锻炼，使身体健康、身心愉快、终生受益”。终身体育认识是指一个人在自觉认识健身意义与作用的根底上，终身从事体育锻炼的适应和才能。作为一种新的体育思想理论脱胎于现代教育中终身教育思想，它是把人的一生身锻炼征询题看成是一个有机整体，把学校体育看成是人体开展的一个子系统。把学校体育的视角从原来关注学生当前的开展移至关注学生今后的开展，注重培养学生终身健身认识、兴趣、适应和才能，全面提高学生的身体素养。终生体育确实是终生锻炼，在国家和社会提供必要的条件下，特别大程度上依托自学、自练、自我调控和自我评价。终生体育着眼于如今，也着眼于今后，并非只是简单的理解为

3、学会一两个工程能够终生受用，做好这一切关键是打根底，如何样才能打好根底？确实是要在体育与健康学科的课堂教学中的一点一滴的积累，一节好的体育与健康课就应表达培养学生终生体育才能和可持续开展思想。例如：一个学生学习前滚翻技术动作后，它所学的不应仅仅局限于学会了这一专项技术动作，而更重要的是应该理解这一动作的特点及组成及学习方法，能够在今后遇到类似动作时自学、自练、自我保护或是能按照所学，创编出一些新的动作，到达自我锻炼的目的，使学生具有可持续开展的思想与才能。二小学生终身体育认识培养的阻碍要素：（一）社会及传统偏见的阻碍在许多中小学校普遍存在着注重文化课轻视体育的现象，错误地把体育行为好等同于“四

4、肢兴隆，头脑简单”，学生只注重文化课，忽略了体育锻炼，构成了只要学习成绩好，不要身体棒的观念， 造成了学生从思想上对体育锻炼和健身认识的错误；还有的学生认为本人目前已拥有足够的健康，没有必要再花费时间和精力去进展体育锻炼，这也是阻碍学生从事体育锻炼不积极的一个重要缘故。（二）教学设备严峻匮乏由于特别多小学存在体育课上课班级过多，场地、器材缺乏，人员拥堵，许多体育工程得不到良好的设置，而且体育课主要以实践课为主，忽略了理论课在体育课中的作用，普遍存在的现象是理论课缺少，甚至有的学校取消理论课的开设，导致理论与实践的严峻脱节；又由于场地、器材缺乏造成学生无法开展本人喜爱的运开工程，从而在一定程度上

5、阻碍了学生体育锻炼的兴趣。（三）教学方法陈旧，教学方式单调 当其它课程开场使用多媒体教学等先进教学手段时，体育课的理论课课程教学仍停留在一块黑板，一张嘴和一支粉笔上，这在一定程度上制约了小学体育的开展。实践课教学往往满足于讲解和示范法， 完好和分解法重复练习与竞赛法等传统教学法，而一些新的教学方法，如发散教学法，程序教学法，情境教学法等大概还未被众多老师所接受。体育课程设置内容单一重复，满足不了学生对丰富体育文化的追求，不利于学生意志质量的塑造和终身体育认识的建立，激发不了学生积极参与健身活动的热情。（四）专职体育老师少，老师素养参差不齐 随着现代化科学技术日新月异的开展，许多新知识、新理论不

6、断浸透到体育科学中来，出现了许多以现代化科学为按照的新概念、新观点、新理论、新技术以及新的教学方式、教学方法和新的检查、评价方法等，从而对体育老师的工作提出了更新、更高的要求。但是，特别多小学缺乏甚至没有专职体育老师，采纳其他课程老师兼任体育老师的方法，而大多数体育老师仍停留在原来水平上，不注重学生的课余锻炼，造成学生在健身活动中较难得到正确的、积极的、有效的指导，打击了学生参与健身活动的积极性。（五）学生对学校开设的体育工程不感兴趣许多小学体育设置的内容大多是一些传统工程，如篮球、排球、足球、田径、武术五大工程，它们永远扮演着主要角色，这就容易造成任课老师在这些工程的教学组织和方法上没有创新

7、成份，永远保持一种方式，一本教案打天下的消极态度，学生容易产生厌烦心理，造成学生学习积极性下降，教学效果不佳，参与体育锻炼的兴趣减弱，在一定程度上阻碍了终身体育认识的培养。三如何在体育教学和训练中培养学生的终身体育认识（一）提高学生对终身体育的认识 首先，学校行政领导要注重体育，把学校的体育教育工作真正纳入到整个学校工作的议事日程上来。首先学校各个有关部门齐抓共管，亲切配合，应在本人力所能及的范围内，本着对学生负责的精神，运用现代立体思维方式，从理论和实践的角度，研究和提高深层次的价值，从智力上心理上全面认识体育的各种功能，将单一加强体质观转变为多功能的体育观并给予行之有效的宣传。其次，加强体

8、育设备建立，充分利用体育资源，按照学校现有的场地器材设备，选择适宜的教学内容，采纳多渠道排课方式，打破以往第一、二节课不排体育课的传统方式；扩建和维修场地设备，改善场地条件，改变器材缺乏情况，保证教学质量。 （二）培养学生对体育的兴趣、爱好培养学生对体育的兴趣、爱好并养成体育锻炼的适应，是体育教学成果的一个重要标志，而且在体育课堂教学中，培养学生良好的锻炼适应，对提高课堂教学效果，培养学生终身体育才能，促进学生身心健康开展有着重要的意义。“欲图体育之有效，非动其主观，促其对体育之自觉不可。”兴趣是学习中最现实、最爽朗的成分，是动机培养的起点，它能使人产生积极的情感体验，发动其心理的积极性。小学

9、体育教育要提高学生的认识，坚持终身的体育锻炼，就必须充分调动起学生的自觉性和积极性，而自觉性和积极性的动力又来源于学生对体育的兴趣爱好，因而，在体育教学和课余锻炼中，老师要擅长觉察学生的兴趣爱好，主动培养学生的兴趣和爱好，注重保护学生的兴趣和爱好，切不可为完成教学任务而自觉或不自觉地抹杀了学生对体育的兴趣和爱好。强迫体育会使学消费生逆反心理，对体育锻炼产生消极情绪，对学生的健康、体质、心理的开展都产生了不利的阻碍。这就要求我们：第一，改革小学体育的教学方式，从有利于调动学生的积极性和有利于掌握两三项课外进展体育锻炼和终身体育的运开工程的角度出发，进展课内外一体化教学，建立健全的课外体育鼓舞评价

10、制度，制造课外体育活动的气氛。我们在强调学习兴趣的同时，还要留意培养学生的制造性学习和主动性学习的适应，尊重并开展学生的个性，使其主动积极地走向终身体育。第二，注重培养学生以下几方面的才能：掌握体育与保健根底知识与方法；体育锻炼的技能；自我设计、检查、评估体育锻炼活动的才能；自我组织治理集体运动的才能。第三，体育成绩的评定。应进展客观、公正的多维评价，包括体育理论知识的评价；某项运动的技术、技能的评价；进步幅度的相对评价；学习态度的评价；课外体育活动参与性的评价。 例如：在进展30米加速跑的教学时，能够通过创设情境的方法激发学生的兴趣，也能够通过设置不同起点或终点的方法来增加学生的兴趣，还能够

11、创编游戏通过游戏进展练习。总之老师在课上要充分发挥本人的才能，调动、激发和培养学生的兴趣，做到“课始，趣生；课中，趣浓；课后，趣存”。（三） 培养学生终身体育锻炼的才能 通过体育的实践与理论学习，能够使我们理解和掌握体育的根本理论知识，明白得生命在于运动，健康在于锻炼，长寿在于运动，明白为什么要锻炼身体和如何样锻炼，克服盲目性，变消极被动为积极主动，明白得健康确实是财富，健康确实是幸福，健康和事业的辩证关系，明白得如何样遵照人体生理的根本规律，以及按照年龄、性别、体育锻炼根底等详细情况，选择适宜的运开工程，合理的安排好运动量。遵照全面、经常、渐进的原则，有目的有计划地进展锻炼，有效地加强体质，

12、提高运动兴趣、才能和水平。在培养兴趣、爱好过程中要留意培养本身的多种才能、自我锻炼才能，制定锻炼身体处方才能，自我评价医务监视才能等。从而掌握运动技能和科学锻炼身体的根本原理，并运用这些原理和方法逐步培养才能，既能到达锻炼的目的，又提高了体育锻炼的才能，因而有助于终身体育认识的构成。（四）教法注重多法结合，互配使用体育教学方法是为实现体育教学目的而采纳的教学活动方式和手段的总称。在体育教学中，传统的体育教学方法有特别多，如:觉察法、探究法、范例教学法、征询题教学法、自主学习教学法等。但随着现代科技的高速开展，多媒体教学技术已逐步浸透到各学科里，体育教学方法的改革也随着教育现代开展而紧跟时代不断

13、推陈出新，它的科技含金量不断增加。如今，多媒体也引进到体育教学的课堂，如：老师在一节课中可屡次交替使用讲解示范，预先录制好的示范动作和讲解保存到多媒体课件中，然后通过多媒体平台进展反复播放。容易出现的错误的演示，难度大、复杂的动作过程，甚至学生练习的动作等，都能够用录像的方式把它们录下来制造成多媒体课件。又如：现代多媒体的体育教学方法是由多种要素构成的，它是用光、声、音像等多种手段取代传统的以身作则的教学方法，作为体育科目，特别在室内课、理论课上，老师可将更多最近发生的体育事情更直观搬上讲台，如一些严峻的体育竞赛、精彩优美的体育动作、学生普遍喜爱的体育工程等体育信息、知识及时传播给学生。如此，

14、充分表达现代教学技术的应用，发挥其整体功能，使体育教学方法的合理穿插使用结合，呈现出多样性。因而，丰富的教学方法是老师培养、激发学生参加体育锻炼所采纳的又一重要手段，使学生获取更多的体育知识、技术技能，使他们喜爱体育，乐于参与。（五）教学内容丰富，不单调 由于小学生年龄小，自律性缺乏，活拨好动；具有好奇心强，心理爽朗，易疲劳，易兴奋，疲劳机体恢复快等特征。因而我们要按照这些特点安排丰富的教学内容，间歇性的教学。使学生接触多的内容的同时兴趣不减。通过体育教学让学生学会求知、学会劳动、学会制造、学会生活、学会健身、学会审美等，并从实践课放手进展活动练习，在练习中抓学生学习的敏感点，即时点拨释疑；抓

15、学生的闪光点，即时表扬，以点带面；给学生提供多个的表现时机，让每个学生都能展示本人的专长；抓好场地器材的布置，诱发学生练习的热情；抓学生和谐的人际气氛，在民主的气氛下完成练习。老师也积极地参与到学生学习活动中去，与学生同样的好奇、同样的兴趣、同样的激情、同样的行为，共创良好、和谐的育人环境，共同完成教育教学目的。（六）全面提高体育老师素养加强体育老师的思想道德建立，注重体育老师的人文素养培养。按照体育老师的不同特点，制定培训计划，采取在职和脱产，分散和集中相结合的方法，多方面、多方式、有计划地开展培训工作，积极为体育老师提供和制造接着学习、深造的时机，使体育老师不断更新观念，完善知识构造，全面提高老师的业务素养。建立完善的教学评价体系，定期进展体育老师业务水平考核，促进体育老师工作和教学才能的提高，充分调动老师工作积极性，大力发挥其主观能动性。高水平、高素养的老师是体育教学改革的根本保证，是施行培养学生终身体育认识的关键。四结论（一）小学体育教育是终身体育认识培养的关键，是潜移默化的，它不仅是为学生终身体育打好体质根底，更重要是培养学生终身体育的认识和终身锻炼的适应。（二）表达学生的主体地位，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，培养和开展学生终身体育认识，是21世纪我国小学体育教学开展的必定趋势。