教案人教版六年级上册13、只有一个地球.doc

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1、教案人教版六年级上册13、只有一个地球案学习目的学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“眺望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破裂、目睹、和气可亲”等词语。默读课文，理解课文的主要内容。明白“只有一个地球”，明白得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。课前预备老师搜集有关地球的图片及介绍性文字。教学过程第一课时学习导语，明确要求在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天，我们开场学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？（一要留

2、意把握主要内容，还要联络实际，深化考虑；二要积极行动起来，为了我们家园的美妙明天，尽本人的一份力量）看图引入，初读全文看一组有关地球的图片，引导学生依照已有知识简介地球。下面，就让我们跟随课文去走近地球、理解地球吧！请同学们放声读读课文，留意把生字读精确，把句子读通畅。不明白的字词先本人想方法试着处理。学生自由读课文。出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。默读课文，梳理内容默读课文，然后跟四周的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？交流反应：能够选择其中印象比拟深化的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：地球的漂亮壮观与渺小（第1至2自然段）；地球所拥有的自然资源有限（

3、第3至4自然段）；人类无法移居的事实（第5至7自然段）；人类应保护地球（第8至9自然段）。概括大意，初解课题依照梳理的几方面内容，引导用本人的话概括课文大意。联络主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？小结：通过学习，我们初步理解了地球，明白了她的模样特别（漂亮壮观），但同宇宙相比又是显得特别（渺小）。她所包含的（自然资源有限），假如她被破坏，人类根本（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁（只有一个地球）。课后作业，抄写词语抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。第二课时复习旧知，导入新课听写本课要求读写的词语。同桌互相检查，改正错字。指名学生说一说课文大意后引

4、入新课：阅读确实是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边咨询咨询本人：是否快乐了、焦急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！板块研读，深究题意不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。感悟地球的渺小。（1）指名读。（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？依照课文内容，说说你的理由。小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。假如能够把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？可能连一粒微尘都算不上。感悟自然资源

5、的有限。(1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。明白矿物资源是不可再生资源；从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源构成时间的长及来之不易。从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。（2）学习第四自然段，理解本来可再生的资源遭受的破坏。理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词表达了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先能够再生的特点，强调了如今已经不可再生）品读句子：但是，由于人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了严峻的威胁。a.举例说说什么是“生态灾祸”？b.补充有关生态灾祸的材料，加深理解。指导朗读这一段，读出本人所感悟到的心情。感悟无法移居的事实。（1）品读句子：科学家已经证明别的星球上去。

6、理解“至少”在句中的意思：至少确实是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里”是目前能够确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。表达了说明文用词的精确和严谨。感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（往常学过太阳这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一可能，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）指导朗读。（2）理解有关“移民基地”的设想。（老师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）理解宇航员的感慨：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破裂了！宇航员为什么会发出如此的感慨？（说地球可爱，是由于她

7、无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破裂事实上是指她特别容易遭受破坏，比方资源干涸、生态灾祸等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更表达了宇航员对地球的担忧之情）结合课题小结，齐读最后一段。读写结合，提升情感相信每一个同学理解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对本人说吧？把你的内心话写下来吧！写话举例：地球妈妈感谢您，由于您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再如此下去，世界的最后一滴水会变成

8、人类的眼泪啊！我想我们应该从本人做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。由于地球妈妈的资源是有限的，如此做不仅是为本人着想，也是为后代着想。案设计：重庆市高新区实验一小胡敏评改：重庆市高新区石新路小学周莉教学目的1理解本课10个生字，能读写以下词语：裹着、渺小、范围、恩赐、大方、滥用、干涸、奉献、威胁、目睹、和气可亲、晶莹剔透、互相交织、生态灾难、生态环境。2有感情的朗读课文。3默读课文，理解课文内容，明白得“只有一个地球”的道理，加强保护环境、保护地球的认识。4体会说明文用语的精确、严谨，学习说明的方法。教学重难点：引导学生明

9、白得“只有一个地球”的道理，加强珍惜资源、保护地球的认识。教具预备：教学挂图课前预备：搜集地球相关材料，如：地球遭破坏的一些数据，材料教学过程：（一）导入新课，初读课文（课件展示地球漂亮的相貌）小孩们，刚刚我们看到的这个晶莹的球体，确实是我们漂亮的家园、人类唯一生存的家园地球。今天，我们就一起学习只有一个地球，生起读课题。5生初读课文，读准生字字音，理解字意，交流沟通，6把课文读正确、通畅、流利。评：激趣导入，以小孩喜爱的方式直观展现地球，让他们看到地球美的一面。初读课文，整体感知课文内容，把握文章意图，理解有关地球的相关知识（二）熟读课文1自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。（

10、地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）2记得游览太空的宇航员发出感慨：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破裂了。”听到这些，你有什么疑咨询？3用本人喜爱的方式读课文，找出写地球可爱和容易破裂的句子读读。8同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。评：语文新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，让学生在主积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，遭到情感陶冶，获得思想启迪。在切入课题后，设疑，激起学生对课堂教学活动的极大兴趣，为下一步的学习作好心理预备。（三）重点练习，品读感悟1让学生感悟到地球漂亮壮观，和气可亲。（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，本人读一读，然后老师

11、引导在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感遭到地球是那么漂亮，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深化理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球培育我们成长。如此，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么漂亮壮观，和气可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入本人的朗读中。（边读边想象地球的模样）（2）让学生感悟地球是渺小的。（3）老师先演示地球在太阳系中运转的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围特别小，最后让学生朗读

12、课文，读后评议。评：读是语文学习中不可缺少的特别重要的部分。文章的语言美，学生读得也有感情，通过不同方式，让学生充分地读，入情入境。让学生想象地球母亲的模样，丰富了语言的积累。2我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破裂。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破裂？3细心阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。（1）请大家读读第三、四自然段,说说这部分让你看到了怎么样的地球?（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！a理解“地球是无私的干涸”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。b指导学生读这句话。（指导读出气愤、惋惜等语气）c理解“人类生活所需要的威胁”

13、这句话，明白“本来”的意思，假如去掉它，行吗？为什么？（3）明白什么是“生态灾祸”吗？举例说说。（4）老师出示“全国生态环境情况的几个数字”“我国生态环境情况的几个数字”，让学生感受我国环境情况。（5）看！所有一切的生态灾祸都对人类的生存造成了严峻的威胁，也给人类的行为发出了严峻的警告。谁能带着本人的理解读好这段。（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关材料，更全面理解到地球的易碎）评：抓重点句理解课文内容，并学会多本人搜集查阅材料，多渠道全方位地理解课文内容。（四）布置作业：进一步搜集有关材料，理解我国材料和环境情况。板书设计：13只有一个地球美、小自然资源有限不能移居别处精心保护地球第二课时

14、教学过程（一）复习稳固1同学们汇报所搜集的我国资源和环境情况的材料。（二）、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。（1）让学生自由读文，你明白了什么？（2）引导学生结合上下文理解“干涸”一词的意思。讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓舞学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）评：新课标倡导学生自主学习，在这段内容较简单的情况下，采纳了放手让学生自读感悟，而且给学生提供了考虑的空间和发表的平台。让他们结合实际谈感受，谈办法，更是尊重了学生的个体。2请生联络本人的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们漂亮的家园，我们应该做些什么。在交流讨论

15、的过程中，互相启迪，碰撞出创新的火花。3我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生能够独立完成，能够自由组合。）如：精心保护地球，造福子孙后代。还大地绿色，让天空湛蓝。人人齐动手，保护大地球。为了生存，保护地球。除了脚步印，什么也别留下。小孩们写的宣传口号真好！特别有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话确信会特别欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。评：为到达共同学习的目的，为学习者提供一样咨询题的多种不同的观点的比拟，在集思广益的根底上，深化知识的理解和掌握，学生的自主学习才能得到加强。还运用语言文字的才能和实践操作才能以及审美和思想的独创性。（三）阅

16、读课文最后两个自然段1读后讨论：游览太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破裂了的感慨？地球的“可爱”表如今哪里？容易“破裂”又表如今哪里？为什么要强调“同时”？2学生交流、汇报3老师小结。全班齐读最后一个自然段。（四）有感情的朗读课文。（五）布置作业：3同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。4画一幅环保宣传画和写一篇读后感。板书设计：13只有一个地球自然资源类别详细特点人类破坏行为造成后果评与思：该课的教学设计依照新课标精神，充分朗读，读中见悟；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终到达意义建构，致力于学生语文素养的构成与开展。极大地调动了学生学习的积极性，主动性，培养了学生的语文实践才能，为学生新的学习方式和生存方式提供了新的平台，促进了学生发觉和处理咨询题，搜集和处理信息的才能，促进了学生自主合作探究性学习。有条件的学校可带学生到微机室进展网上教学，资源更丰富快捷，相信小孩的体验会更深化。