教案人教版小学二年级《我要的是葫芦》教学实录_0.doc

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1、教案人教版小学二年级我要的是葫芦教学实录_0教学目的：1、认识11个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解植物的叶子和果实的关系，明白得与课文有关的事理。4、分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，理解植物叶子与果实之间的联络。教学难点：弄清葫芦与叶子之间的亲密联络。课前预备：老师：课件学生：搜集蚜虫、叶子、葫芦的材料教学过程：一、激趣导入1、看，老师给大家带来一位新朋友。它是小葫芦（生答）（课件：葫芦动画跳出）2、咦，小葫芦如何不快乐啦？（课件：葫芦不快乐）原来你们把它的名字叫错了。它叫葫芦hulu（生答）（课件：图变

2、成字，加上拼音）3、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事我要的是葫芦（课件：我要的是葫芦）4、齐读“我要的是葫芦”；小声读“我要的是葫芦”；边读边想，不出声地读“我要的是葫芦”。你想到些什么咨询题？生：“我”是谁？生：为什么说我要的是葫芦？那不要的是什么？生：那要到葫芦了吗？二、初读感知，认读生字。1、答案藏在课文里。我们赶快打开书，选择你最喜爱的方式自读课文。留意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。2、“秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝”，我们来摘葫芦吧。（课件）hulutengxiezhi葫芦藤花谢了治一治yadingsailin蚜虫盯着竞赛邻居2、淘气的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，焦急地跑

3、出来和大家交朋友。细心看看哪些生字容易读错，请能干的小老师提个醒。3、课件：葫芦藤谢哇蚜盯邻治赛师：老师也给大家提个醒儿，“葫芦”的“芦”单独念lu，组成词念轻声。来，和他们打打招呼吧！三、图文结合，自读感悟。（一）、学习第一自然段。1、小孩们，让我们带着生字词，走进课文，走进葫芦园！（课件：葫芦图）配乐声中学生观察葫芦生长过程。师范读第一自然段。喜爱吗？你特别喜爱哪一句？自读第一自然段，找出你喜爱的句子读一读。生读：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”（课件出示第一自然段）师：听出来了，你有点喜爱小葫芦。有更喜爱小葫芦的吗？生

4、：再读。师：哪些词语你特别喜爱？老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好似在和我们打招呼呢。（课件：挂）3、来，我们把心中的喜爱读出来。(配乐朗读)4、比我们更喜爱葫芦的人是（种葫芦的人）。你从哪句体会到？那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜爱。师：看一次？生：看几次。师：对，强调看几次。生再读。5、假如你确实是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么？生：我心想：小葫芦快长吧，生：我对小葫芦说：“我的小葫芦，你快长啊，”7、你还想怎么样表达你对小葫芦的喜爱？生：我想每天都去看小葫芦。生：我真想为小葫芦唱歌。8、让我们带着心中的喜爱再美美地读

5、读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。（二）、学习第四自然段。1、听出来了同学们太喜爱小葫芦了。但是告诉你们一个不幸的音讯：那些可爱的小葫芦渐渐地变黄了，一个一个都落了。（课件：小葫芦变黄，落了）你有什么感受？生：好惋惜呀！生：我内心非常难受。2、来把我们心中的惋惜，难过读出来。不久，小葫芦渐渐地变黄了，一个一个都落了。3、是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！来，我们再来读读这句。（三）、学习第二、三自然段。1、我们学到这儿，你的脑海里一定出现了几个咨询号，你有什么咨询题？（课件：）板书：葫芦图|？2、小孩们，不光是我们关怀这个咨询题，有一个“葫芦剧团”听

6、到这个音讯也非常关怀这个咨询题。你看，剧团寄来了一封信。（课件出示招聘启示为理解开“葫芦落掉”之谜，我们决定表演课本剧我要的是葫芦。招聘演员两名：“小糊涂”种葫芦的人；“小灵巧”邻居。谁愿意？招聘要求：1、会读：认真读读课本2、3自然段，用“”勾出“小糊涂”所想所说的句子；用“”勾出“小灵巧”所说的话，好好读一读。2、会说：同桌分角色认真练习“小糊涂”和“小灵巧”的对话。一边读一边想象和体会。3、会演：分角色表演，表演时留意人物的动作、表情、留意说话的语气。欢迎同学们积极报名参加。“葫芦剧团”2004-11-43、为了当上演员，我们一起努力吧！4、预备好了吗？我是“葫芦剧团”的团长，选拔演员如

7、今开场。（1）第一关：谁会读：生自读，留意读准字音，读通句子。勾出（2）看看你勾对了吗？师引读。（课件）：“小糊涂”有几只虫子怕什么？“我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”“小灵巧”“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”“小糊涂”“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”师：恭喜大家通过了第一关。（3）第二关：谁会说同桌分角色练习对话。到底练得如何，我来检查一下：请“小糊涂”站起来。“小灵巧”座端正。A有几只虫子怕什么？师1：一天，“小糊涂”看见叶子上爬着一些蚜虫，而可爱的小葫芦还好好地挂在葫芦藤上，心想（生读）：师2：对，叶子上的虫，又不是小葫芦上的虫，我才不在乎

8、，他心想：哼（生读）：有几只虫子怕什么？B“我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”师1：他根本就没把叶子上的蚜虫放在心上，而是怎么样做的，怎么样说的，能演出来吗？生：表演“盯”“喃喃自语”师：看一会儿，是“盯”吗？，如今你的眼里只有（小葫芦）（有这么大声地对本人说话的吗？）师2：真希望小葫芦能长得更快些，更大些“我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”D“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”师1：在“小糊涂”的热切期盼中，蚜虫越来越多，叶子渐渐变黄，热心的“小灵巧”看在眼里，急在心头，说“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”师2：是呀，快治治吧

9、，再不治就来不及了。再真诚地劝劝他：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”师1：“小糊涂”一听，心中顿时冒出两个大咨询号“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”师2：是呀，老兄，是叶子上生了虫子关葫芦什么事，你真是太惊奇了“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”师：同学们，读明白了吗？处理课题上的？（课件）“小糊涂”要的是葫芦，不要（），由于他认为（）。“小灵巧”认为：要葫芦，就要（）由于他认为（）板书：小葫芦图叶子图恭喜大家2E我会演为了演好，先排练排练吧。排练的时候抽同学上台表演。B好，我要的是葫芦课本剧表演如今开场，（1）学生自我介绍：我是种葫芦的专业户名叫“小糊涂”；我是

10、他的邻居名叫“金点子”；师：其余的同学都来当评委，留意哪个角色演得好，好在哪里？你认为什么地点演得不够出色，你怎么样改良。生表演。（两组表演）（2）老师戴葫芦叶的头饰采访“小糊涂”师：唉，“小糊涂”别走，我是你种的葫芦叶，我对你有意见！你每天都来看小葫芦，可我们叶子呢，你从来没正眼瞧过。我身上长了那么多的蚜虫，你也不管管！为什么？生：我我要的是葫芦，我又不要叶子！师：什么，你只要果实，不管叶子，你会懊悔的。不信听听小葫芦如何说。（课件：小葫芦与叶子的对话）师：“小糊涂”你明白本人错了吗？生：我错了。（摸脑袋，低下了头。）师：“小糊涂”到底错在哪儿呢，同学们帮帮他。生：他错在只顾葫芦，不管叶子。

11、生：他不明白葫芦和叶子之间是互相联络的。（板书：联络）生：他还不听邻居的劝告师：“小糊涂”明白了吗？生：我明白了叶子与葫芦是互相联络的。我以后要多看书，多听别人劝告师：（掌声）看来我们的“小糊涂”已经不糊涂了，如今应该改名叫“不糊涂”了。师小结。四、想象拓展。1、“小糊涂”听了同学们的劝告，已经不糊涂了。第二年，他又种了一棵葫芦，同学们展开想象的翅膀，编一个小故事，讲给在坐的老师，同学听，回家讲给爸爸，妈妈听。板书设计：联络葫芦图-葫芦叶图欢迎来到“作业超市”看一看葫芦叶我是一片小小的葫芦叶，借着太阳公公的光辉，我能制造养分，由葫芦藤输送给葫芦果，让小小的葫芦果快快成长。你们说我棒不棒？葫芦说

12、我是丝瓜，我比他圆。说我是梨子，我比他大。我中间细，两头圆。年幼时，我能够做成一道美味；年老时，我能做药，能制成艺术品；我还能吹出动听的乐曲。猜出我是谁？蚜虫我们是害虫，我们是害虫，我们喜爱吸收叶子上的汁液。只要有了我们，那葫芦，小树就惨了！啊，七星瓢虫来了，我们惨了画一画小画家，拿起笔把我要的是葫芦这个有趣的故事画下来吧！讲一讲“小糊涂”听了同学们的劝告，已经不糊涂了。第二年，他又种了一棵葫芦，同学们展开想象的翅膀，编一个小故事，讲给在坐的老师，同学听，回家讲给爸爸，妈妈听。写一写看着种葫芦的人做了傻事，我们赶快来帮帮他，劝劝他。同学们，把你真诚的劝告写下来吧，寄给今天还在做傻事的“种葫芦人”。读一读拔苗助长古时候有个人，他巴望本人田里的禾苗长得快些，天天跑到田里去看。但是一天，两天，三天，禾苗好似一点儿都没有长高。他在田边焦急地转来转去，喃喃自语地说：“我得想个方法帮它们长。”一天，他终于想出了方法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午不断忙到太阳落山，弄得他筋疲力尽。他回到里，一边喘气，一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没有白费，禾苗都长高了一大截。”他的儿子不明白是如何回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。读读想想1从哪儿看出那个人是个急性子？2为什么稻叶枯萎了？