信息技术计划总结《word中的艺术字》教学反思.doc

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1、信息技术计划总结word中的艺术字教学反思 说实在的今天这堂课不断紧绷的神经，并不是由于有不少教师听课，而是由于给本人的目的，让每个学生都能完本钱次课堂任务，绷着神经在留意学生的完成情况。也因而整节课本被这个任务“牵绊”了。最后，学生任务的完成情况确实比试教好多了，但课堂教学时而“赶集”，时而“重复啰嗦”，上得累，听的也挺累的吧。下面详细对本人的本次教学进展反思。优点：1、主题鲜明，任务实在。贺卡的制造尽管存在难度，但对本次任务的设置自我感受仍然比拟满意的，送给学生礼物，又能结合知识让学本人也能轻松完成，想当美丽且有用。记得试教的时候，出示礼物，不少学生会欢乐的“哇”，也有学生会看着我笑着说“

2、感谢”。2、教学技能目的落实，教学内容层次明显，重难点突出。整节课，尽管有点单调，但教学目的中的技能目的落实较好。整堂课的任务驱动，让学生本人分析着手，由易到难，分步骤完成任务。最后针对才能较强的学生设置可爱的春景稳定提高的任务。本节课的重点是艺术字的插入以及大小和位置的调整，针对这两个知识点进展了较多时间的操作和讲解，而难点“艺术字工具栏”的正确使用，意在提高学生探究觉察的才能，为此让学生本人“找一找试一试”再修正的方式，结合学生作品的欣赏，节约课堂时间，又让个别学生有较强的成就感。3、能按照知识点的难易，采纳多种方法教学。如，在对插入图片的任务，进展提示教学：学生一起说一说（考虑到这个知识

3、是3周前教学的，因而提示仍然必要的）后，直截了当完成。对插入艺术字的任务，进展操作演示、自学书本、讲解反响等多种方法相结合，由于这是本课的重点。对艺术字大小位置的设置任务，学生观察学习：这个知识点学生能较容易地从图片的调整上迁移过来，但这个任务的完成要求学生对每个步骤的顺序能明晰，因而先让学生观察后再操作（试教后的改良，试教的时候不是学生这个环节征询题也特别多，还越高越乱）。对艺术字工具栏的应用，让学生自主探究完成。缺乏：1、过于关注任务，而无视了学生。整个过程，不断紧跟着本人的教案前进，每个环节比料想中的做的到位，没有遗漏，学生儿童节贺卡的制造也都比试教时更好，但课后看了本人的教学视频，“晴

4、天霹雳”地一击。学生差异特别明显，而我的任务层次安排没能跟上他们的进度。尤其后排几个比拟优秀的学生，特别快就能完成我的任务，他们便开场“闲”着，或“东张西望”，尽管我说：完成的同学请你们本人找找艺术字工具栏还有什么作用，但他们也未能深化的考虑探究，一会会后就等待着我进一步的教学。而我确实只看着还有谁没有完成。试教的时候料想到如此的情况，但是却没有采取进一步的措施，如能够让学生互帮互助，完成的同学做做小教师小评委，观察欣赏其他学生的作品等。2、引导无效，语言重复，环节过渡僵硬。整堂课总体感受确实是我说出任务，学生操作，缺乏学生的自我考虑觉察和表达。尤其过渡、引导性的环节，时常重复啰嗦。如第一环节

5、，征询：“你会通过几个步骤来完成？先做什么，然后做什么？”当学生没反响的时候，我并没有更深化的引导，而只是重复了这句话，后来也就1、2个同学能举手说出步骤，仍然我硬生生的把他们的步骤补充并按我的思路提出来了。在环节间的过渡，我更是不知所措，言语直截了当。如学生完成第三个步骤进入挑战环节，我啰嗦着说：“没完成的同学请你也等一等，大家一起完成后再进展操作”语无伦次，不清不楚。3、缺乏表扬性的鼓舞和评价。表扬的魅力是无限的，不管是在学生不敢答复以下征询题的时候仍然学生完成任务后给出确实信，都能让学生更有决心和激情。但是不断以来我特别少用表扬的语言去鼓舞学生，不适应，也没有用心去回味学生的答复，更没用

6、心去考虑如何能及时的对学生的答复进展表扬鼓舞。今天的课堂也是如此。第一个环节，当学生说出“艺术字”的时候，我确一笔带过，直截了当进入了我本人的预设教案中。没能想到这个学生能说出艺术字是多么的了不起，说明学生自学了，更说明学生喜爱学习计算机。中间环节学生操作成功后也没能突出性的表扬，最后作品欣赏，学生说出本人的觉察时，我更是由于时间紧迫，直截了当跳到下一个学生的觉察了，没有对这个学生进展简单的评价总结。对学生课堂反响冷淡的时候，我也没能采取语言的鼓舞法，如此一来二去，整个课堂让我本人感受学生也只是在完成任务，尽管能感遭到贺卡是美丽的，但不能让他们感遭到课堂学习是欢乐的。4、教学语言不够精简。如“

7、其他同学还有没有用不同的方法能够插入艺术字的呢”，事实上教学的过程中加强语调后“有没有其他方法呢”几个字更能让学生明确考虑的征询题。因而前提是学生的留意力已经集中。又如每个任务的布置，都总是重复好几遍，太多余了，学生反而不明晰了。5、学生课堂留意力的调控不够到位。这个征询题主要表如今环节过渡的时候，总能感遭到不少学生不能把留意力集中到我这里，仍然本人繁忙着。我通过大屏幕的直截了当转换有会引起他们的略微不满。用语言的不断强调显得课堂啰嗦。处理这个征询题我觉得关键还在与任务的安排是否恰当合理，学生都完成了也就自然而然停下来了，不过这个方法针对本节课不容易施行，由于学生差异实在有点大。那么能够同学语言的洁净利落（声音宏亮、音色饱满、底气足）。以上是我对本节课的一些优缺点反思。针对缺乏，我主要还得从本身的根本功，包括教学语言、教学姿势等，以及对课堂学生情况的及时关注、觉察征询题并能及时的调控这方面的才能培养上进展努力。因而教学设计（教学目的、教学重难点、合理的教学任务等）是最根本也是最需要用心落实的。