信息技术学科浅谈小学信息技术教学.doc

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1、信息技术论文之浅谈小学信息技术教学 随着时代的迅速开展，信息技术教学越来越显得重要。一方面，信息技术的教学能够培养学生使用计算机的兴趣和认识，让学生理解和掌握信息技术的根本知识和技能，理解信息技术的开展及其应用对人类日常生活的深化阻碍，使学生紧跟时代的开展步伐。另一方面信息技术教学能够培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为习惯信息社会的学习、工作和生活奠定必要的根底。通过几年的教学实践，本人获得几点心得体会，与大家交流。一、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学。夸美钮斯说过：“兴趣是制造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表

2、如今爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些根本的知识、技能却不愿认真地学习。因而，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而到达提高效率的目的。本人在教学实践中主要采纳以下几种方法导入课堂教学。1、游戏入门，自觉学习。既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓重的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习指法是特别单调的，假设老师一开场直截了当讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的特别累，而且特别不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩金山打字通

3、，竞赛谁的成绩好或者与老师竞赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中觉察，要获得好成绩就必须练习好指法。因而就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就特别认真。通过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。如此，既保持了学生学习计算机的热情，还能够促使学生自觉去学习计算机知识。2、创设情景，积极学习。在小学信息技术教学中，能够利用媒体来创设、优化教学场景，借助美妙的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最正确学习状态，既让学生明确了学习的目的，又为学生指明了学习的方向，使学

4、生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进展探究。如在Word软件中进展插入图片教学时，设计了如此一个导入的过程：我首先利用广播让学生欣赏一些往常学生制造的图文并茂的作品，有精巧的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地讨论起来：“真美丽！”“如何才能做出这么好看的贺卡呢？”他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品是在Word中制造出来的。”并鼓舞学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样能够做到，而且还能够比他们做的更好。”学生个个都迫不及待地开场动手操作起来。如此导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感根底。3、学科整合，促

5、进学习。信息技术能够改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。中小学信息技术课程指导纲要中说“要留意培养学生利用信息技术对其他课程进展学习和探究的才能。”因而，在信息技术的教学中，利用它与其他学科的整合，同样能够促进学生的学习。如在初识PowerPoint时，能够播放其他学科老师制造的PowerPoint课件，让学生感到信息技术能够用在各个学科的教学上，从而产生要学好PowerPoint的方法。再如在信息的下载伊始，我结合语文课中的音乐之都维也纳播放有关维也纳的文字、图片的PowerPoint的幻灯片，再结合数学课中的年月日播放有关年月日知识的电子报刊，学生通过观看，理解了学习信

6、息下载的重要性，激发学生想学的感情。与其他学科的整合，能够唤起学生原始的学习动机，不要老师进展过多的鼓舞，学生都能自觉地进展学习。如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进展作文创作、修正等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进展实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找本人需要理解的知识；如此，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和有用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新认识与制造才能，促使学生全面开展。二、大胆放手，让学生自主探究，获得知识技能。新的课程改革纲要中要求老师“改变课程施行过于接受学习

7、、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析和处理征询题的才能以及交流与合作的才能。” 这些理念对改革小学信息技术教学具有极强的指导意义。在书法中有飞白，那是意境；在绘画中有虚有实，给人以想象的余地，在教学中也应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，让学生进展自主探究，处理实际中碰到的征询题，充分发挥学生的主体性，本人主动获得知识技能，到达事半功倍的效果。而且信息技术的操作有许多都是类似的，明白了此既明白了彼。老师不必讲得太多，指导得太细。比方在“画图”软件中，老师讲解了矩形的画法，那么其他椭圆和圆角矩形，就不必再讲解

8、了，从教学效果来看，大部分学生能够掌握其它两种图形的画法。又比方说“复制、剪切、粘贴”，只要教过一次就能够了，各种软件中的做法都是差不多的。因而说，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的制造性思维，提高课堂的教学效率。三、鼓舞创新，开展学生个性，培养信息素养。创新是永久的主题，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族开展的不竭动力。”信息技术确实是要鼓舞学生创新，要做到与众不同，开展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。信息技术中留给学生制造的空间有许许多多，如“画图”中的自由创作、“Word、PowerPoint”中的电子作品创作这些都是学生进展创新的范围。在教学中老师要切记千万别要求统一

9、，在评价时也要灵敏多样，注重才能方面的评价。在信息技术的教学中除了进展知识技能方面的教育，一定还要进展思想方面的教育，培养学生良好的信息素养。尤其在英特网开展迅速的今天，更加要留意进展计算机使用的道德标准教育。要教育学生计算机是学习对象，也是学习工具，不能仅仅把它当作一种高档的游戏机。在教标准使用计算机时，教育学生要养成使用计算机的良好习惯，应负责任地标准使用计算机；教育学生要使用正版软件，从小树立保护知识产权的认识；教育学生要防止计算机病毒的传播，不能仰慕电脑“黑客”。在教巡游英特网时，学生面对浩瀚如烟、良莠不齐的互联网，教育学生要恪守全国青青年网络文明公约，不阅读不良信息，不进网吧，不沉溺于虚拟空间。面对信息技术的快速开展，我们信息技术老师应该多学习、多研究，如此才能在教学中更加得心应手，信息技术的教学一定会变得举足轻重。