教案人教版八年级上册语文《桃花源记》 (2).doc

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1、教案人教版八年级上册语文桃花源记 (2)内容预览：桃花源记教案教学目的德育点：认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。才能点：理解并学习本文以渔人行迹为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进展记叙的写作特点。知识点：理解古今词义的变化；理解并积累一些常用文言实词。教学重点理解积累一些文言实词；理解文章的叙事线索。教学难点理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。教具预备录音机及朗读带；陶渊明图像等。教学时间二课时。教学过程第一课时一、课前预习1掌握以下字词的音义。豁然 俨然 阡陌 造诣2熟读课文，运用工具书，参考课文注释，试翻译课文。二、导入新课1.作者简介：陶渊明生于东晋末朝，

2、出身于衰败的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得大展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他41岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳疾一起折磨着他，63岁去世。后称靖节先生。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发了他热爱田园生活、乐于与农民来往、不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极遁世的要素。在方式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，擅长抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简约委婉而富有神韵，对后代作家有较大的妨碍。本文的写作年代大约是宋永初二年（421年），其

3、时陶渊明已经57岁了。他不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，因此写了这篇记和诗。2.诱学导语：同学们学过“世外桃源”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在桃花源记中所描绘的一个与世隔绝的、不遭战祸的安乐而美妙的地点。如今我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。三、课文分析1朗读课文。（教师提出详细要求，指导学生朗读。要求：一、句读清楚；二、节拍合理；三、语速适中；四、语句流畅；五、留意音韵铿锵。教师也能够边提要求边做示范，或让学生听课文录音后齐读课文）2请同学们试翻译课文。（每生翻译一句）3掌握课文注释的词语。（补充注释如下）为业：靠谋生。 缘：沿。夹岸：夹着溪流两岸。

4、杂：别的。鲜美：艳丽漂亮。 异：惊讶。活泼：开阔亮堂。 穷：穷尽。豁然：开通、敞亮的模样。 舍：舍弃，放弃。平旷：平坦开阔。 属：类。怡然：喜悦，心满意足。 悉：全。所从来：从哪儿来。 咸：都。咨询讯：打听音讯。 皆：都。先世：祖先。 延：请。妻子：妻子儿女。 语：告诉（他）说。邑人：同乡人。 既：已经。不复出焉：不再从这里出去。 焉：于之，从这里。间隔：断绝了往来。 诣：拜见。叹惋：感慨，可惜。 遣：派。缺乏：不值得。 志：做记号。如此：像如此。四、归纳点拨1.古今词义鲜美古义：艳丽漂亮。（“芳草鲜美”）今义：（滋味）新鲜。交通古义：交织相通。（“阡陌交通”）今义：交通运输。妻子古义：妻子儿

5、女。（“率妻子邑人来此绝境”）今义：指男方的配偶，老婆。绝境古义：与世隔绝的地点。（“来此绝境”）今义：没有出路的地点。不管古义：不要说，更不必说。（“不管魏晋”）今义：不管（连词）。如此古义：像如此。（“说如此”）今义：如此。缘古义：沿。（“缘溪行”）今义：缘故，缘分。延古义：请。（“余人各复延至其家”）今义：延长，延伸。津古义：渡口；这里“咨询津”指看望。（“后遂无咨询津者”）今义：口液。2.一词多义舍：舍弃。“便舍船” 房子。“屋舍俨然”寻：寻找。“寻向所志” 不久。“寻病终”志：做标记。“处处志之”标记。“寻向所志”向：往常。“寻向所志” 对着。“眈眈相向”3.推断句南阳刘子骥，高尚士

6、也。-南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。五、布置作业l.课后练习三、四。2.选出以下“之”字用法与其他三句不同的一句是（ ）A. 渔人甚异之B. 有良田美地桑竹之属C. 具答之D. 闻之，欣然规往3.翻译下面文言句子。阡陌交通，鸡犬相闻。率妻子邑人来此绝境。此人-一为具言所闻。缺乏为外人道也。参加初二学习小组 更多超值不容错过！Section targeting第二课时一、复习导入1.请同学复述课文。2.导语：上节课我们已疏通了文章意思，这节课我们一起分析文章的内容。二、课文分析1.朗读课文，试背诵课文。2.给课文分段，归纳段意。课文以武陵渔人的行迹为线索，按照发觉桃林，进入桃源，出而复寻的时间

7、顺序，分三部分。第一部分（第1节）写渔人捕鱼时偶尔发觉桃花林的通过。（开端）第二部分（第23节）写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的通过。（这是全文的重点部分，作者正是借此寄予社会理想）第2节，写桃花源中宁静安乐的生活环境。第3节，写桃花源中淳朴的社会风气。第三部分（第45节）写渔人离开桃源后，太守派人先后看望桃源未果的情形。（故事的结局和尾声）3.提咨询、讨论与点拨：渔人如何发觉桃花源的？-缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛假设有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然活泼。作者怎么样描写桃花林的自然风光的？-夹岸数百步，中

8、无杂树，芳草鲜美，落英绚丽。作者怎么样描写桃花源的生活环境的？-土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。作者怎么样描写桃花源人的热情好客的？-便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来咨询讯。余人各复延至其家，皆出酒食。桃源人见渔人为什么“乃大惊”？-写出桃源人对生疏人的惊异，显示桃源与世隔绝的长远。渔人-一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？-为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。此中人语云，缺乏为外人道也的缘故是什么？-不希望外人来打搅这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，

9、遂迷，不复得路”？-作者如此写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。作者为什么开头结尾写得简单，中间写得详细？-文章的详略安排都是由文章所表达的中心来决定的。本文的作者主要是通过桃花源的生活情状来表现他的社会理想，反映广大人民向往安定、幸福生活愿望的，因此中间部分要详写。开头和结尾只跟故事的传奇性质有关，因此写得简单。为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当如何评价？- 作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里风光优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压榨，没有战乱，社会平等，和平安静，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。而作者生

10、活的东晋末年是一个战乱不断、政治腐败、民不聊生的社会。作者深感痛苦和不满，但是要想改变这种现实又根本不可能，因此他向往着一种没有剥削、没有战乱，人民生活宁静和乐，风气淳朴、自由平等的理想社会。本文正是他这种理想的写照。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，在当时的历史条件下是有一定进步意义的。但如此的社会在当时的条件下却是不可能实现的。因此它只能是一种空想。桃源究在何处，无处找寻。三、课堂小结全文以武陵渔人进出桃源的行迹为线索，把发觉桃源的通过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美妙境地，寄予了本人的政治理想，反映了

11、广大人民的意愿。（中心思想）四、布置作业1课后练习一、二。2阅读下面文字，答复文后的咨询题。（ ）见渔人，乃大惊，咨询所从来，（ ）具答之。（ ）便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来咨询讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（ ）咨询今是何世，乃不知有汉，不管魏晋。此人一一为具言所闻，（ ）皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，（ ）辞去。此中人语云：“缺乏为外人道也。”补出文中加括号的地点省略的主语。文中加点的“间”读作_；加点的“要”读作_，“要”的意思是_，在这段文字中还有个表达这意思的词，它是_。“妻子”在现代汉语中指的是男子的配偶，它的词性是_

12、，而在文中，它指的是_，是个_短语。翻译句子。缺乏为外人道也：_。桃源中人“皆叹惋”的缘故是_。在文中用波浪线画出表现桃花源中人热情好客的淳朴风气的语句。附：译文东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。（有一天）他顺着小溪划船，忘了路程的远近。忽然遇到（一片）桃花林，（桃树）夹着溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。（地上）芳草艳丽漂亮，落花纷纷。渔人特别惊讶。再往前走，想走到这林子的尽头。（桃）林在溪水发源的地点就没有了，（紧接着）确实是一座山，山上有个小洞口，（里面）好似有光似的。（渔人）就离了船，从洞口进去。初进时，洞口特别窄，仅容一个人通过。又走了几十步，忽然（变得）开阔敞亮了。（这里

13、）土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地，美妙的池塘和桑树竹子之类。田间小路，交织相通，（村落间）能听见鸡鸣狗叫的声音。人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴，完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。（那儿面的人）见了渔人，竟大吃一惊，咨询（渔人）从哪里来。（渔人）详尽的答复了他。（那人）就邀请（渔人）到本人家里去，备酒杀鸡做饭菜（招待他）。村中的人听说有如此一个人，都来打听音讯。（他们）说祖先（为了）躲避秦时的祸乱，带着妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地点，不再从这里出去，因此就与外面的人断绝了往来。（他们）咨询起如今是什么朝代，居然不明白有过汉朝，更不必说魏晋了。这个人

14、（为他们）详细的介绍了本人所听到的事，（他们听罢）都感慨可惜。其余的人也请（渔人）到本人家中，都拿出酒饭来（招待他）。（渔人在这里）住了几天，就告辞离去。这里的人告诉（他）说：“（这里的情况）不值得对外边的人说啊。”（渔人）出来后，找到他的船，就沿着旧路（回去），（一路上）处处做了记号。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟他前往，寻找前次做的标记，竞迷失了（方向），再也没找到路。南阳刘子骥，是高尚的名士，听到这件事，快乐的打算前往，没有实现，不久病死了。此后就再也没有咨询路访求的人了。板书设计发觉桃花源：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英绚丽。 （风光优美）进入桃花源：所见-土地、屋舍、田池、阡陌、鸡犬（环境良好）怡然自乐（生活安定）所闻-避秦时乱，来此绝境 （隔世之久）所历-便要还家，设酒杀鸡作食 （民风淳朴）离开桃花源：寻志，遂迷，不复得路 ；规往，未果，寻病终（无咨询津者）.