其他学科综合实践活动：培养学生动手、动脑、创新思维能力.doc

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1、其他论文之综合实践活动：培养学生动手、动脑、创新思维才能 开设“综合实践活动”课，是进展活动课程与学生综合素养才能的提高这一课题研究的主要组成部分，也是重要的研究载体。最近几年来，我作为从事“综合实践活动”课教学，又从事科学教学的教师，关于在科学教学中如何浸透相关的“综合实践活动”课内容，培养学生动手、动脑、创新思维才能等征询题进展了一些探究。一、系统研究教材，确定浸透切入点。翻开“综合实践活动”活页材料，我们能够明晰的看到，这些内容涉及天文、地理、历史、动植物、地质、尖端科学等方面的知识，是用来教育学生勤奋学习、刻苦研究，养成从小爱科学、学科学、用科学，培养其动手、动脑及创新思维才能的好教材

2、，而这些内容与科学教材中的要求又有着千丝万缕的联络，因而，我考虑要在科学教学中浸透这些科技知识。为此，笔者进展了一项统计：科学教材中哪些内容与“综合实践活动”课中的内容有联络。结果觉察：科学教材中的磁铁游戏、太阳能热水器、日晷和圭表等课文与“综合实践活动”课中的磁悬浮列车、利用太阳能设计竞赛、量天的人等课文关系十分亲切，完全能够在进展科学教学时进展浸透相关的科技知识，以缩短教学时间，培养学生各种才能。例如在教学第八册科学昆虫一课时同时浸透蝗虫的生活习性一课内容，不仅能够培养学生动手、动脑才能，还能够通过让学生设计实验，培养其创新才能，拓宽学生的知识面。二、研究知识内涵，选定浸透方法科学学科知识

3、与“综合实践活动课”相关知识的内在联络是显而易见的，但其内涵必须加以研究。只有在寻找知识规律的根底上，选定的浸透方法才会有效。（一）查找材料。多青年来，学生们总是在教室里学习，听教师讲课，而如今已是信息时代，显然光靠听教师讲已远远不能满足学生关于信息的需求，这就需要学生具备查找材料的才能。因而，这里所说的查找材料不仅包括在图书馆查找材料，更重要的是利用网络技术在互联网上阅读，按照需要，提取和分析相应的材料，找到答案。例如，在教学磁铁游戏时，我们能够如此浸透有关磁悬浮列车的相关信息：让学生通过上网阅读、下载获取光明日报有关“磁悬浮列车既可望也可及”、“高速磁悬浮列车驶向中国”、“科学家建议修建高

4、速磁悬浮列车”等新闻信息，还能够让学生通过链接查阅其他相关信息。这不仅加强了学生的学习兴趣，培养了学生的动手、动脑才能，也为学生习惯信息社会的需要打下坚实根底。（二）动手实验。实验是进展科学研究的重要手段，同时通过实验又常常可培养学生的创新才能。因而，放手让学生进展实验研究，不仅能够培养事实上验才能，而且也为学生创新打下了感性根底。我在教学中十分注重学生的实验活动，而且还经常利用科学教材与综合实践活动教材中实验的差异性，鼓舞学生考虑、创新、设计出新的研究方法来研究同一征询题。例如在科学课上教学搭纸桥时，我结合“综合实践活动课”中的搭桥竞赛，给学生预备了充足的材料，又给予学生充分的时间，让学生考

5、虑，动手实验，看谁搭的纸桥承受的压力最大，学生们制造性地搭出了各种形状的纸桥：“ ”、“ ”、“ ”明白了“物体的承受力大小与它们的形状有关系”这一科学知识。如此，在一节课中，学生的动手才能，实验才能都得到了开展，而且还培养了学生的创新才能。如此做也是时代的需要，由于创新是一个民族的灵魂，二十一世纪需要创新型人才。（三）制造图表。设计、制造图表也是科学研究的重要方法，这关于培养学生想象力，制造力也有着十分重要的意义。我在进展科学教学中常结合“综合实践活动课”中的内容让学生制造图表来研究征询题，获得了良好的效果。例如，在教学水域的污染与保护时，我让学生去观察学校四周的水域情况，然后请学生设计一张表格，将观察结果记下来，学生们在考虑、观察，并自学了相关内容后，设计了如下表格：当学生们填好这张制造性的表格后，我们能够明晰地看到当地水域情况。不难看出，这张表格只要稍加改动又可成为“空气情况调查表”，“垃圾处理情况调查表”经常让学生设计图表，通过图表来分析情况，更好地参与当地的“环保”活动，有利于加强学生的社会责任感。以上是几年来，笔者在从事科学教学时浸透“综合实践活动课”内容的几点尝试，力求培养学生的动手、动脑及创新才能。显然，科学教学中浸透科技教育的方法还特别多，有待在今后的实践中进展更多的探究。