其他学科培养班干部管理能力加强班级民主管理的几点做法.doc

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1、其他论文之培养班干部治理才能，加强班级民主治理的几点做法 不断以来，班级治理都是倡导，以班主任为核心的各任课教师参与的共同负责制。这种治理制度，学生是被治理者，把学生放在被治理的位置上，教师通过本人的意愿来治理学生，再者，假设缺乏必要的适当的交流与沟通，特别容易造成师生矛盾，增加治理难度。我在做班主任工作中，通过本人的探究，尝试，组建了一种新的班级治理体制：以班主任为指导，以班长为核心的，班干部共同负责的班级民主治理制度。学生是组成班集体的个体部分，是班级的主人，是班级活动的主要参与者与施行者。学生之间接触与相处的时间或空间，不管在学校、班级仍然在校外，与教师和学生的接触都是最长的。加之学生之

2、间的亲切接触，使得他们是最为互相理解的、信任的，以致于他们成了死党，而把教师当作了局外人和对立者。因而建立以班主任为指导，以班长为核心的，班干部共同负责的班级民主治理制度，有利于学生按照学情的全面细致的理解，全方位的对班级开展治理工作，提高学生的治理才能和自治才能，建立和谐，奋进的班集体。下面，我就谈一下，如何组建班集体，有效的开展班级民主自治治理工作。一、发动全班学生参与班级治理，是施行民主自治治理的前提学生进入初中，面临升入高中的压力，有许多同学认为，只要本人学习好，其他的一切与本人无关。这种错误认识，使得有些学习好的，有治理才能的学生，也不愿意参与班级治理。因而要先给学生分析参与班级治理

3、，和本人学习以及才能的关系。班集体是我们共同生活的家园。一个同学团结友爱和睦相处，有良好的班风、学风的班集体，有助于我们大家的共同学习；相反，在一个人心散乱，自由散漫，无组织纪律的集体中，我们又如何能安心学习？因而，为了大家的学习进步，我们每一个人，都要关怀保护我们这个家园，为了她的荣誉，我们都要尽本人的一分力量，时时处处以班集体大局为重，积极参与班级治理，服从班级治理，为创立良好的班集体，奉献我们的微薄之力。如此，即便在毕业多年之后，我们回想起生活的班集体，我们都会为这个集体而欣慰，为本人的奉献而骄傲。一番分析煽动之后，学生转变了认识，接下来，就要紧锣旗鼓的备选班干部。二、吸引品学兼优、威信

4、高，号召力强，正气足、有治理才能的学生参加班委会，是施行民主治治理的有效保障如何让那些品学兼优，威信高，有治理才能的学生主动的来做班干部，并积极大胆的积投身到班级治理中来？我首先把本人往常理解到的有关美国哈佛大学招生录用时的情况介绍给学生。哈佛大学在招生时，总分值的学生就有特别多。但总分值，也只是一个参考值，不是说你考个总分值就一定能进。会看你的个人简述，和教师的推荐信，还会安排面试。一般来说面试才是最难通过的，尤其关于那种死读书型，面试时会征询些没学过的东西看学生的反响和潜质。再者，他们还特别注重学生的社会实践，假设学生在上学期间，参加过社会调查，参加过社区效劳，或者参加过学校的一些团体组织

5、，都会成为入学的参考内容。我们国家在招生方面，还只是以考试成绩为主，不调查学生创新才能，治理才能，社会习惯才能，以致于特别多学生在上学期间，就成了“书呆子”，走上社会也没有什么开展前途。同学们要习惯时代的呼唤，和世界名校一流学生看齐。我不希望本人的学生，今后只会是纸上谈兵的“书呆子”，我更希望你们在学习文化科目的同时，要开阔眼界，增加阅历，积极参与班级的治理工作，锻炼本人，提高本人的治理才能，为今后走向社会，打下良好的根底。有本人的一席之地，为社会制造更多的财富，或能为官一任，造福一方。如此就唤起了品学兼优的学生积极参加班级治理集体的积极性，为日后树立良好的班风学风奠定了根底。三、民主投票选举

6、班干部，是施行民主治治理的第一步学生之间相处，最是理解。民主投票选举班干部，既表达了学生的民主权利，又发挥了学生在班级治理的积极主动性、能动性。为班级以后的民主治理，奠定了坚实的根底。如此学生本人选举出来的心目中的班干部，学生认为才最有可靠性，可信性。也只有这些班干部成员组成的班委会，日后才会有凝聚力、说服力、号召力。四、综合调查，因才量能，委以重担，分工明确，基石在学生选举出了班委会成员的根底上，召集召开第一次班委会，按照每位成员的专长和要求，综合各个方面情况，分配治理任务，争取让每位班干部，都能有一个既能展现出专长，本人又乐于做出奉献的职责岗位。五、按照工作任务和职责特点，对班干部进展培训

7、与指导，是施行民主治治理的先期手段班委会的职位，有班长，副班长，学习委员，体育委员，卫生委员，文娱委员，生活委员；团支委有团支部书记，组织委员，宣传委员。对班务活动，进展有效的分工，明确各自的职责，工作特点，工作方法，为以后顺利开展工作，做好必要岗前培训。如班长要对全班和班委会负责，领导班委会开展工作；其他班委会成员，都要在班长的带着下，对本人所辖的工作负责，并服从班长的领导。卫生委员，要本人任命小组长，组建卫生小组，并带着各组组长，催促、检查每一小组的卫生工作，配合学校德育处做好卫生检查工作。在每周一的班会课上，卫生委员都要总结上周各小组的卫生情况，表扬2个小组以及该组的2名优秀组员。体育委

8、员要和体育教师及时沟通，确定内外堂的情况，以及上课场地，所用器材，催促同学按时到制定地点集合，并负责统计上课人数，课堂质量，不定期的在班会上总结。班委会成员明确了职责，掌握了工作方法，对开展工作，就能得心应手，事半功倍。六、责权利相结合，是施行民主治治理的动力和权力保障责权利三位一体，即给予班委会成员一定的责任、权力、利益。班委会成员既然代表全班同学的利益，既要让他们在班级中有一定的声威，又要让他们有一定的荣誉。如何做到这点呢？在各类评优树先中，班内投进展票时，加重班委会以及小组长等人员的投票权重。比方，在选三好学生时，班长选中的同学，一票就代表5票；值日班长选中的同学，一票代表4票，小组长选

9、中的同学，一票代表3票，等等。让学生体会到班长的权威性，以便班长等开展好工作。而对班委会同学的另一类利益，确实是他们在参与班级治理中，锻炼并提高了本人的才能，为今后一步步，进入社会，打下坚实的根底。七、培养学生按程序处理征询题的认识，促进民主自治治理的稳定性班干部有治理班级的权力，也有了声威性，但是班干部在治理中也可能有误管，或遭到学生的有意顶撞。如此，势必造成班干部治理受阻，造成班级纪律的混乱。关于这个征询题，我给学生讲述公安局，检察院，法院在工作中的职责以及工作中分工与合作，来分析按程序办事的道理。比方，甲犯成心杀人罪把乙残忍的杀死了。乙的儿子丙，骁勇强悍，把甲现场抓获。失去亲父的丙如何处

10、理这件事呢？他或者打110报案，让公安人员把甲带走，或者亲身扭送甲送公安机关，丙既不能把甲打伤，更不能把他处死。否则，前者就会犯成心损害罪，后者就会犯成心杀人罪，有可能枪毙处理。这确实是，情理可恕，法理难容。也许同学们会想，甲杀死了丙的父亲，杀人偿命，丙为何不能杀死他。这里面就有个“程序”征询题。首先，应该有公安机关，对甲杀人一案进展调查明晰，交由检察院进展批捕，检察院再按照公安机关调查的结果，到法庭上，在法官的审理下，代表国家提起公诉，由法院按照罪行法定的原则，进展依法判决。关于判决结果，甲认为判的太重，能够依法上诉；检察院假设认为判决不当，能够抗诉。假设依法枪毙，再交由公安机关依法执行枪决

11、。每一步程序，法律都有明文规定的。因而，不管什么情况，丙都无权剥夺甲的生命健康权。班干部在进展班级治理中，是代表全班进展工作。关于班干部的治理，可能也有不当的地点。关于这种不当，大家要在执行的前提下，课下给班干部解释，或者课后直截了当给班长、班主任反映。绝对不能在课堂上，就直截了当争论或者辩白；毕竟班干部利用本人的学习时间，治理班级，我们要心胸感激与尊重。关于课任教师的治理，也是要按照程序处理。八、进展有效的民主监视，是施行民主自治治理的深化为了防止班委会成员滥用职权，或疏于治理，或有不作为行为，班内还设有35名民主监视员。民主监视员在平时对同学进展民意调查，在班会中，对一周的班委会成员的工作

12、进展评议，有权对他们的工作提出建议、批判、指责，甚至弹劾。通过民主监视评议，使班委会的权力遭到约束，使工作遭到监管，有利于提高班委会的执政才能，深化民主自治治理。九、实行值日班长制，是施行民主自治治理的关键详细步骤按照班委会成员的职责以及治理才能，实行了安排了值日班长制度，详细负责一天的班级事务。值日班长要做好班级日志，为班会预备第一手材料。其他班委会成员的常务工作，仍然要正常进展。十、精心预备，开好班会，是施行民主治治理的真正表达周会有详细的步骤与内容。首先要注重班会，没有特别缘故，班会一定要按时进展，但内容能够详细安排。在班会前，班委会（监视员）要召开一个碰头会议，把本周班级各方面的情况进

13、展汇总，确定本次班会的主持人，讲话人员，以及最后由谁总结。班会常规内容每次是都不能缺少的：由学习委员总结本周的学习情况，包括学习效果，课堂答复，作业情况，教师反响等等。纪律委员总结一周的纪律情况，包括：学生的到校，在讲授课堂、自习课堂上的纪律表现，课间活动，以及语言、穿戴、举止等等。卫生委员总结一周的值日情况，如是否按时值日、值日的质量、卫生的保洁、卫生工具的摆放、有无在教室吃零食的现象、学校的检查结果、表扬做值日好的小组的组长以及23为值员，等等。班委会成员总结过后，再有监视员，进展评议，最后由班长或团支书或其他班委会成员总结，再提出要求。每次开会时，全体同学都停顿其他活动，都集中经历听总结

14、。关于一周的表现，有点名表扬的，也有提出批判的，关于每位同学的总结，再完毕时，大家还都报以热烈的掌声，为他们的口才欣赏，对他们花费经理治理班级感激。表达了一个团结，奋进的一个班集体的风貌。由于有了团结、高效的班委会组织，班级的民主自治治理，获得了明显成效。各项工作有条不紊向标准化方面开展，领导班子更加团结，凝聚力、战斗力加强。学生精神相貌焕然一新，思想品德高尚，学习劲头高涨，各项活动评比不断在级部名列前茅。班干部治理班级事务的才能，得到了锻炼与提高。其中，所带班级2002届毕业生，升入高中以后，有9位同学，在新的学校就任班长，2006届，2008届毕业生，班委会同学，都以最优良的成绩，升入重点高中，本人被评为区级优秀班主任，并连续多年评为校级优秀班主任。