教案人教版语文七年级上册《童趣》新课标2.doc

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1、教案人教版语文七年级上册童趣新课标2童趣一、教材简析：本文是一篇文言文，文章仅用221个字就生动细致地表达了两件作者儿时自以为有“物外之趣”的事情：一是“戏蚊于素帐”看到“鹤唳云端”的景象，二是“观虫斗草间”遇到“庞然大物”的通过，极富联想和想象，意趣即由此生成。二、教学目的：1、培养阅读文言文的才能通过反复诵读直至背诵理解文章的主要内容，体会文中的童真童趣。2、指导学生识记文言词汇，理解并积累“明察秋毫”“夏蚊成雷”“怡然自得”“庞然大物”等成语的意思及妙用；档次文中的精彩语句。3、让学生学会观察、联想和想象，学会发觉咨询题、探究咨询题。（依照新课程标准的要求从知识和才能、过程和方法、情感态

2、度和价值观这三个纬度来设计教学目的。）三、教学重难点：教学重点：反复诵读直至背诵同时理解文章的主要内容，体会作者的精神体验物外之趣。教学难点：着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法，培养他们发觉咨询题和探究咨询题的适应。四、教学预备：学生：1、接受文言文学法指导。2、诵读课文领会课文大意，至少读三遍。3、上网或从图书馆搜集有关沈复及其浮生六记的文字材料、图片材料。老师：1、对学生进展文言文的课前学法指导：文言文是古代的书面语，特点是简约、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有决心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又能够协助我们理解历史，还能够丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感

3、。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言适应：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。学习本文，首先要特别好地借助工具书，疏通文意。其次，要注重朗读背诵。在朗读时，要特别好地把握语气和节拍，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。（由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，老师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。）2、制造多媒体课件，预备好多媒体设备。没有条件的地点能够预备幻灯片和投影仪以及一些关于“童趣”的挂图。五、设计思路：这是一篇文言短文，依照文体特点和初中学生的认知规律，在教学这一课时，可引导学生大体按

4、照诵读感知品读赏析探究讨论延伸拓展总结评价几个步骤进展学习。（新课标注重学生的情感体验过程，强调学法指导，倡导自主、合作、探究的学习方式）六、教学过程：（一）利用经历储藏和联想导入新课：我们每个人都从童年走来，每当想起童年时，一件件趣事就明晰地浮如今我的脑海中，一件、两件、三件每一件都是那么有趣，那么令人回味无穷。不过，老师今天想听同学们讲述一下本人的童年，把你童年中最有趣的事讲给大家，我们一块来分享你的乐趣，好吗？（学生二、三人讲童年趣事）噢，原来，同学们的童年也有如此多的趣事，这也许会成为你一生永久的回忆。事实上，童年是人的一生中最真、最纯、最令人难忘的时期，常人如此，那些伟人，名人也一样

5、。说到这里，同学们能联想到哪些名人或伟人的童年趣事呢？（学生可能想到从百草园到三味书屋社戏，李白的古朗月行“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”等，老师也可展示几幅童趣画面。）（图像能够创设情境，为课堂注入活力，进一步激发情趣，制造阅读期待。）老师过渡：可见，名人的童年也和我们一样，充满了童真、童趣。下面，我们来看一下清代文学家沈复的童年有哪些趣事？我们一块来欣赏他写的一篇特别有趣儿的文章童趣。板书课题，简介作者（指导学生看课文注解理解作者和出处。）老师检查学生学习效果：哪一位同学能告诉老师你从注解中理解了什么？老师补充：关于课文的出处和作者老师再补充几点：作者沈复是清朝乾隆年间

6、人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在琵琶中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品浮生六记（闺房记乐、闲情记趣、坎坷记愁、浪游记快、中山记历、养生记道）中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，兴趣兴致之真。今天，我们就通过读他的童趣一文来体会这种兴趣兴致之真。解题：标题是文章的眼睛，阅读时我们不能无视标题。从这个标题看，课文的重点应落在哪个字上？（师板书“趣”）（引导学生回忆童年趣事联想所理解的名人童年趣事探究清代文学家沈复有哪些童年趣事，导入课题，简介作者。新课导入在师生平等对话中进展，这种交流式导入，可充分调动学生的学习积极性，营建和谐气氛

7、，从而以最正确状态进入新课教学。）（二）感知积累：、指导学生试读课文下面，我们就来看作者是怎么样写这种“趣”的。老师指导文言文诵读方法：请同学们留意：学习文言文最重要的任务是诵读，诵读的要求：一是读准字音，二是读清句读和停顿：三是读出语气和感情。下面请一位同学试着读一遍课文，其他同学认真听，看他读的是否符合要求。（注重学习过程，注重方法指导）引导学生自荐选读课文段落或朗读全文，提示听者留意字音、停顿、感情方面是否恰当，还要留意依照文字展开想象。然后师生共同评读，即谈谈本人为什么如此读或者建议别人怎么样读。（尊重读者的劳动，尊重听者的建议，互相取长补短。从而能够特别好的处理读音、停顿、感情等，实

8、现了培养学生语感的目的。并通过后面的练习读文加以稳固。）老师强调指导：字音: 幼稚zh 拟n作 鹤唳l 凹凸ot庞png然大物 癞虾蟆lihma句读、停顿。要读出一种轻松、愉快、自得其乐的语气来。2、学生自由诵读（为学生提供感受和体验揣摩的时机）3、概括课文内容。（注重学生对课文的整体感悟和把握）4、合作学习：四人为一组，借助小字注释，复述课文内容，能够参加本人的想象，能够每人讲一节，也能够推选一人主讲，其别人补充完善，不明白的地点要进展考虑探究，也能够恳求其他小组的同学协助处理，也能够举手咨询老师。老师不断巡视，及时理解合作学习的情况，并参与到小组的讨论和争议中去，然后在理解学生合作学习情况

9、的根底上，面对全体同学强调重点字词，假如学生提出了有价值的咨询题，老师要引导全班合力处理，必要时点拨深化。（学生刚刚接触文言文，对文言文的翻译，不求字字落实，学生能对照凝视说出大意即可。）5、师生共同解疑，老师还要检查学生学习情况。师：课文中还有几处，由于没有注解，老师没有读明白，请同学们帮我处理故时有物外之趣 心之所向则徐喷以烟，使其 蹲其身，使与台齐以丛草为林 吞一吐而二虫尽为所吞生：（主动帮老师处理以上咨询题）（老师以请教学生的方式检查能够满足学生的成就欲，激发学生学习兴趣。同时也表达了师生间的交流合作。）师：另外，从此文中，我们还学到了一些成语，或联想到一些成语，有哪些？生：（可能答复

10、“明察秋毫”“怡然自得”等，假如有些想不到老师可提示。）（引导学生注重积累。到此为止，学生对课文内容已经有了一个整体的感知和理解，为下一步的品读赏析奠定了根底。）（三）品读赏析：课文追想了作者本人的童年生活，反映了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣，下面，请同学们细心地品读一遍课文，品味文中精巧的语句，把你认为最有趣的地点推荐给同学们，并说明理由，好不好？（生品读、推荐精彩语句，师生共同交流，欣赏）如：余忆幼稚时（憨态可掬，童真童趣融于其中）心之所向，则也（想象奇特）徐喷以烟（非幼稚不能为也）忽有庞然大物（照应上文“以为”，儿童特有的感受，非世俗成人所能想到）神定驱之别院（物我同趣，令人哑然失笑

11、）（指导学生细心读课文，品味文中精彩语句，运用联想和想象，再造文中景象，学生间互相交流感受）（四）探究讨论：指导学生在学习课文的根底上，就课文构造、内容、写法、顺序、语句理解等方面，提出有价值的咨询题，四人一组，合作选题，集体研究。老师预备以下课题：这些趣事，是作者通过细心观察，通过联想和想象的来的。需要我们用心去体会。那么，读了这一课，你能就课外构造、内容、写法、顺序、语句理解等方面提出一个有价值的课题进展研究讨论吗？老师预备以下课题：联络全文“物外之趣”“物内之趣”指什么？物内之趣细察其纹理。物外之趣依照事物的特点，在头脑中制造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。这种“物外之趣”是

12、借助丰富的联想和想象制造出来的，在文中一是指童年乐趣，一是身处尘世难得的闲情从作者的作文思路入手，请说明第3段置于文中的合理性。从情景联想出发，“怡然称快”与“怡然自得”的情趣在文中是怎么样产生的？第四段作为一个儿童故事，其童趣表如今什么地点？（五）延伸拓展：事实上，文中所写的童趣，我们同学也可能听说过、见过，甚至经历过，因此读起来特别亲切。下面我们来看周作人的一次童年经历，共同体会一下其中的童趣。（课件展示周作人的一篇散文，体会其中的童真童趣）（六）总结收获：课文我们已学完了，我们读文章也是为了写，请同学们从写作的角度说一下你学习这一课的收获。（七）结语：通过这一课的学习，我们理解了作者童年

13、时丰富奇特的想象和天真烂漫的情趣，以及身处尘世时那种超然物外的闲情，认识到了童心的纯真，童趣的美妙。同学们，让我们在以后的人生道路上，永远保持一颗童心，用心去观察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去制造美妙的生活！（八）作业设计：1、背诵全文。2、回忆本人童年时的趣事，试着写出本人所体验到的“物外之趣”，字数500字以上。（背诵既是对课堂内容的稳固，也是对文言知识的积累，让学生本人动手写，可加深对“物外之趣”体会，也是课堂的延伸。）七、材料链接：浮生六记共六卷，每卷皆有小题，依次是闺房记乐闲情记趣坎坷记愁浪游记快中山记历养生记道。据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。（周作人苍蝇选段）苍

14、蝇不是一件特别可爱的东西，但我们在做小孩的时候都有点喜爱他。我同兄弟在夏天乘大人们午睡，在院子里弃着香瓜皮瓤的地点捉苍蝇。苍蝇共有三种：饭苍蝇太小，麻苍蝇有蛆太脏，只有金苍蝇可用。金苍蝇即青蝇，小儿谜中所谓“头戴红缨帽，身穿紫罗袍”者是也。我们把他捉来，摘一片月季花的叶，用月季的刺钉在背上，便见绿叶在桌上蠕蠕而动，东安市场有卖纸制各色小虫者。标题云苍蝇玩物，即是同一的意图。我们有时把他的背竖穿在细竹丝上，取灯心草一小段放在脚的中间，他便上下颠倒的舞弄，名曰“戏棍”；又或用白纸条缠在腿上纵使飞去，但见空中一片片的白纸乱飞，特别是好看。倘假设捉到一个年富力强的苍蝇用快剪将头切下，他的身子便仍旧飞去。希腊路吉亚诺思(Lukianos)的苍蝇颂中说：“苍蝇在被切去头之后，也能生活好些光阴”，大约两千年前的小孩已经是如此的游玩的了。