历史学科在历史教学中培养学生的创新意识.doc

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1、历史论文之在历史教学中培养学生的创新认识 一、营建气氛，激发创新认识思起于源，小疑小进，大疑则大进。质疑是创新认识的萌芽与前奏，提出征询题等于处理征询题的一半。制外型人材的根本特征之一确实是好奇心强，遇事爱征询个为什么。好奇心是考虑的动力，而考虑能迸发出许多创新思维的火花。老师如何样营建学生经常参与质疑的气氛，是课堂教学创新的关键，首先要尊重学生的好奇、好征询、好表现的天分，尊重学生的好奇心确实是要把这种天分解放出来，其次要擅长鼓舞学生，在质疑讨论中，学生有一个由不敢到敢于发言的过程，有一个擅长到擅长提征询、擅长发言的过程。二、利用多媒体辅助教学，化静为动，感知知识的构成过程应用多媒体辅助教学

2、，能按照教材的内容和教学需要，化静为动，动静相结合，使静态的知识动态化；能直观生动的展示图形的变化，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满活力，使学生学的主动，加深对知识的理解，并逐步理解知识的构成过程。例如在教学“丝绸之路”一课时，应用多媒体教学软件，先在屏幕上显示丝绸之路的线路图，所通过的地名。然后出现一只可爱的小兔绕花坛跑一圈，并把小兔跑的途径用亮色显示出来，同时闪耀这一途径，使学生能悟出小兔路过的途径确实是丝绸之路的途径。通过如此动态显示，使那些看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生获得正确、明晰的概念。三、老师要更新观念，树立学生是学习主体的认识打破传统“满堂灌”的教学方式，

3、变学生的被动为主动，老师的作用就在于一个“导”字上，老师用知识把学生导入探究深思、巧思，通过创新性讲授，把学生引向自觉考虑深化探究以处理各种征询题，老师用知识把学生引入深化考虑的过程，确实是老师充分发挥作用的过程。在如此的过程中，不仅注重培养学生的学习兴趣，而且还能激发学生的积极性、创新性，激发学生自主学习自由求知的强烈欲望。因此，老师应当转变观念，使之从知识的传播者、学习的治理者、施教者变为指导者、效劳者、激发者。四、演历史剧，推出新意假设是干巴巴地向学生传授有关知识，就难免使学生昏昏欲睡的感受提不起精神来，学习效果也确信会特别差。因此我就让学生排历史剧，按照课本的知识，再进展适当的加工。首先让学生写成历史剧本，然后再让学生按照这一剧本进展排练。如此做的结果即培养学生学习历史的兴趣，在欣赏和欢乐中，就涉及到文学知识，而且是集思广益，集大家的智慧于一体。另外，在演练过程中，又涉及到表演技能、音乐、美术等综合艺术，这对培养学生的美育知识也是一个特别大的地促进，使学生的整体素养得到提高。总之，为了习惯现代历史教学的需要，历史老师平时一定要留意更新观念，提高才能，做合格的历史老师。