化学学科高中化学实验的作用及学生实验能力的培养.doc

《化学学科高中化学实验的作用及学生实验能力的培养.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学学科高中化学实验的作用及学生实验能力的培养.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、化学论文之高中化学实验的作用及学生实验才能的培养 湖南省石门县第一中学侯英勇化学是一门以实验为根底的学科,科学规律是通过对自然现象的觉察、探究和反复验证构成的。实验是学习化学、体验化学和探究化学过程的重要途径。在化学实验教学中如何开掘实验的作用和提高学生的实验才能,笔者结合本人的教学经历,谈谈本人的几点体会。一、化学实验的作用（1）获取化学知识和技能化学是一门根底自然科学,它所研究的是物质的组成、构造、性质、变化以及合成等等。许多概念的构成比拟抽象,学生难以理解,而借助于化学实验往往能获得事半功倍的效果。以讲授可燃物燃烧的条件为例。要使可燃物燃烧必须同时满足两个条件:a.可燃物要与氧气接触。b

2、.使可燃物的温度到达着火点。对学生来讲,知识点的经历并不困难,但要理解它并不容易。这时实验可发挥其特有的功能,操作过程如下:实验1把白磷分别放置在铜片上和盛有水的烧杯中,加热,能够观察到铜片上的白磷产生白烟开场燃烧,而水中的白磷并没有燃烧;接着在水中通入氧气,觉察水中的白磷也发生燃烧。实验2铜片两端分别放白磷和红磷,在铜片中央加热,观察到白磷燃烧而红磷没有燃烧。通过实验1、2,学生对燃烧的两个条件有了深化的认识,同时为下一个知识点“灭火条件”的传授作了铺垫,使知识的衔接恰到好处。(2)激发学习兴趣和参与认识一堂课成功的要素是多方面的,但首要的是取决于老师对双边活动的精心设计。老师按照本人的教学

3、设计,在教学过程中时时引导学生的思维,设计一些有针对性、阶梯性的简明扼要的征询题,使学生能拾级而上。在学习过程中,学生则在老师精心设计的征询题圈套中步步前进、逐步深化,最终仿照老师的类似手段去应用知识,独立得出结论,甚至制造性的得出结论。学生的知识得到了应用,且获得了成功的喜悦,增加了学习的新动力。例如,在讲授氢氧化铝的两性时,可把演示实验,变成边讲边实验,在实验前设计以下征询题,引导学生的思维:a.把硫酸滴入氯化钡溶液中,与把氯化钡溶液滴入硫酸中产生的现象会不会不同;b.把氯化铝溶液逐滴滴入氢氧化钠溶液中与把氢氧化钠溶液逐滴滴入氯化铝溶液中现象有何不同?c.把偏铝酸钠溶液逐滴滴入盐酸与把盐酸

4、逐滴滴入偏铝酸钠溶液现象又有何不同?d.综合b、c两个现象,可得出什么样的结论?学生在老师设计的征询题引导下,兴趣大增,迫不及待地从实验中寻找答案,觉察溶液滴加顺序的不同可能会产生不同的现象,再通过阅读有关的内容,理解了事物的本质,且平衡挪动的原理也得到了稳定、复习。如此的教学设计能使重点突出、难点分散打破,并使学生通过本人动手实验,对这一点知识的认识更为深化,同时激发了学习化学的兴趣。(3)训练学习、研究、应用化学知识与技能的方法、规律和思维学习活动的核心成分是思维质量的培养需结合详细化学教学内容和过程进展,化学实验为之提供了生动的场景。例如:学了硝酸的氧化性后,可提出如此一个征询题:工业上

5、选用中等浓度的硝酸(体积比1:3)与银反响制取硝酸银,试分析选用中等浓度的理由。这一征询题将化学反响原理与消费实际、反响速度与原料损耗、消费效率与经济效益等联络起来,使所学知识与工业消费、经济征询题严密结合,增大了教学和思维的开放度。二、提高学生实验才能的途径和方法（1）老师演示与学生练习相结合教材中的演示实验和学生实验,内容相当丰富,为培养和开展学生的实验才能提供了良好的条件。在学习掌握操作技能时,老师应首先示范每个操作的分解动作,然后示范连接动作,最后让学生模拟练习、逐步掌握操作要点,并通过屡次有效的练习,以培养实验操作的技能和技巧。比方在高三实验复习硫酸亚铁晶体的制备,实验原理和方案设计

6、特别简单,实验时第一组用含杂质的铁屑;第二组用铁粉,分别与50ml5.3mol/L的稀H2SO4反响,结果第二组在把铁粉倒进H2SO4时,溶液像沸腾一样,大部分都溢出来,这意外让学生惊慌失措,通过分析比拟,认为铁粉可能太细、太纯了,因此有学生建议H2SO4分批渐渐参加,结果就没溢出来。有部分学生后来趁热过滤时,由于时太长,最终得到FeSO4晶体又特别少。而第一组的同学在实验过程中没有出现什么意外,但得到的晶体普遍较少。通过这个实验,学生意外地感遭到颗粒大小与反响速率的关系,学会了“滴入、参加、倒入”等术语,学会了定性实验与定量实验操作难度的差距,培养了学生处理征询题的才能。（2）集中练习和分散

7、练习相结合练习是构成技能的根本途径,而集中练习和分散练习的严密结合能够更有效地促进实验技能的构成。所谓分散,确实是将一个实验操作的技能,分解为假设干个单项进展练习,而集中是将假设干个单项进展练习组成一个较为复杂的综合练习。比方关于含有多种离子未知液的检验,能够分解为单个离子的检验又可集中为含有多种离子未知液的检验等。例如:Cl-、Br-、I-、SO42-、CO32-、OH-、H+、Na+、K+、NH4+等常见离子的检验,第一是将有关离子检验中互相关扰及防止干扰的方法进展讨论整理。SO42-、CO32-应该酸化区别;Cl-、SO42-、CO32-应用氯化钡溶液和酸化的方法进展检验。第二是考虑溶液

8、中离子共存的征询题。H+与CO32-,H+与OH-,NH4+与OH-等应该用离子反响的知识进展分析推断。（3）定性实验和定量实验相结合定性的化学实验只能宏观地认识物质的组成和变化规律。只有定性和定量的化学实验严密结合才能更为深化的认识物质的本质及变化规律。因此在培养学生实验技能的时候,特别要留意定量实验技能的培养。如在“钠的化合物”一节中有关盐酸和碳酸钠溶液的反响,添加了一个比照实验:在5mL0.1mol/L的盐酸中逐滴滴入饱和碳酸钠溶液、在饱和碳酸钠溶液中逐滴滴入5mL0.1mol/L的盐酸。这种半定量演示实验的引入,会使学生得出一个新的知识:物质之间的反响,能够因反响物“量”的不同或反响物滴加的“顺序”的不同而获得不同的产物。