虞美人（学案）——高中语文人教统编版必修上册.docx

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1、高一语文导学案课题虞美人课型新授编号学习目标L积累词中重要的词语、典型的意象等基础知识。2 .了解诗人身世及背景对词人的影响3 ,掌握诗歌的表现技法自主学习案作者简介李煜(937 978),五代十国时南唐国君。字重光，初名从嘉，号钟隐。彭城 (今江苏徐州)人。南唐元宗李璟第六子，于宋建隆二年(961)继位，史称李后主。 开宝八年(975),国破降宋，被俘至汴京，封为右千牛卫上将军、违命侯。后为 宋太宗毒死。李煜虽不通政治，但其艺术才华却非凡。精书法，善绘画，通音律, 诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。内容主要可分作两类：第一类为降宋 之前所写，主要反映宫廷生活和男女情爱，题材较窄；第二类为

2、降宋后，李煜以 亡国的悲痛，赋以自身感情而作，此时期的作品成就远远超过前期，可谓“神品”。背景简介宋太宗三年(978年)，李煜作虞美人，命乐伎在他的生日七月七日之夕 演奏，加上徐铉出卖，太宗极为震怒，用牵机药将他毒死，死年41岁。这首词 作为李煜的绝笔词，所表现的是作者的故国之恋。一个亡国之君念念不忘他过去 的美好生活，自然会招来杀身之祸。合作探究案1 .“春花秋月”是美景，作者为什么要追问它“何时了”？一个被囚禁的亡国之君要忍受无尽的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味着这种 屈辱生活的延续罢了，他对人生已经绝望，遂不觉厌恶春花秋月之无休无尽。2 .往事知多少中的往事指什么呢？不仅指以前的富贵生

3、活锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的 尊荣等，更是对欢乐、自由的向往，对尊严的期盼，对生存安全感的需要。3 .小楼昨夜又东风中，又字表现了作者怎样的思想感情？“东风”表示季节更替，又”则说明时光飞逝，人的生命随着花谢月残而长逝不返，复国之梦随着花开月圆而逐渐破灭！4 .“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”是千古传诵的名句，它抒发了词人 怎样的情感？你认为它好在哪里？这两句千古传诵的名句，运用比喻、设问的手法，抒发了词人既深且重、难以遏 止的愁绪。以春水来比喻愁绪，既巧妙地呼应了 “春花”“东风”等点明季节的 词语，又把抽象的愁绪形象化了。既写出了愁绪的汹涌浩荡、奔流不息，又写出 了

4、愁绪的连绵不绝、无尽无休。课外拓展江城子宋秦观西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人 不见，水空流。韶华不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便做春江都是泪， 流不尽，许多愁。注韶华：青春年华，又指美好的春光。便做：纵使。1 .概括杨柳飞絮意象的内涵，并分析这首词表达的情感。意象的内涵：杨柳，代指初春季节，暗寓男女离别。飞絮，代指暮春季节，暗寓 青春流逝。表达的情感：伤春伤别之愁，久别怀人之情。2 .词中便做春江都是泪，流不尽，许多愁几句是从问君能有几多愁？恰似一江 春水向东流（李煜虞美人）化用而来，请比较两者的异同。同：写出了愁之深广绵长。比喻手法及

5、艺术效果：以水喻愁，比喻生动形象。 异：愁情及其程度：李词表现的是家国之愁，秦词表达的是儿女之情，且秦词 愁情的程度比李词有所加强。表现手法：秦词是对李词的翻新，不是直接以水 喻愁，而是以春水比拟泪水，再以泪写愁，写法曲折。3 .列举古人写愁的名句：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。李煜虞美人抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。李白宣州谢眺楼饯别校书叔云梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 李清照声声慢离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。欧阳修踏莎行便作春江都是泪，流不尽，许多愁。秦观江城子白发三千丈，缘愁似个长。李白秋浦歌只恐双溪昨躺舟，载不动许多愁。李清照武陵春试问闲愁都几许？

6、 一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。贺铸横塘路古代常以水、以丝、以雨、以柳、以山、以风等喻愁，把抽象的感情形象化，铸 就了中国文学史上的“愁情飞扬，可见“愁”是可知可感，可触可摸，千姿百 态的。蜀相杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。1 .作者怀什么古？答：首联和颔联写景，点出了丞相祠堂（古迹），颈联和尾联叙事抒情，写了关于诸葛亮（古人）的三顾茅庐、平定天下、出师未捷、身死五丈原（古事）。2 .作者在怀古中的态度、感情答：（同病相怜型）诗人借诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，表达对其的称颂、 崇敬、仰慕之情

7、，同时惋惜诸葛亮的壮志未酬，借此抒发自己功业未就的深 沉感慨。3 .运用什么手法来表现？答：首联设问，颔联反衬，以乐景衬哀情，颈联、尾联用典。4 . “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”流露了作者怎样的情感。答：流露了作者对诸葛亮献身精神的崇高景仰和对他事业未竟的痛惜之情。诗人以古人自比，以诸葛自况。表达了怀才不遇的感伤夜泊牛渚怀古李白牛渚西江液，青天无片云。登舟望秋月，空忆谢将军。余亦能高咏，斯人不可闻。明朝挂帆去，枫叶落纷纷。注谢将军：东晋谢尚，官镇西将烟。镇守牛渚时，曾于秋夜泛舟赏月，遇袁宏诵诗，听后大为赞赏，邀袁过船长谈达旦，从此袁宏名声大著。（1）以前两联为例，谈谈“空”字是怎样把写景和抒情联系在一起的？第一联写诗人夜宿牛渚，江夜寂寥，天水一空，这种秋江空寂之景很自然她使李白想到谢尚对袁宏的提携。第二联正面写怀古，一个“空”字使作者知音难 觅、怀才不遇之情和上联的空寂之景交融在一起。（2）这首诗表达了作者怎样的复杂情感？这首诗既表达了作者怀才不遇、大志难酬的孤独和寂寞，也表达了自信、旷达、洒脱、豪放之情。