体育学科浅谈学生的体育兴趣、爱好的培养.doc

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1、体育论文之浅谈学生的体育兴趣、爱好的培养 学校体育是项复杂的系统过程，它涉及到诸多要素，其中体育教学的好坏，起着至关重要的制约作用，它是国民体育的根底，在培养人才中占有重要的地位和作用。因而，改革学校体育工作是一个十分重要的征询题。但是改革学校体育工作，提高学校体育工作质量、单靠某种教学方式或某种教学方法的改革是不能处理征询题的。体育需要强调人们亲身参加体育锻炼，并成为日常生活不可分割的内容。培养人们对体育的兴趣、爱好，并成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。无视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好、和养成锻炼的习惯就不可能奠定学生终生体育的根底，故而学校体育改革不仅要使学生掌握“三基”

2、，培养学生体育才能，而且应把体育和课外体育活动结合起来，强调培养学生对体育的兴趣、爱好，养成体育锻炼的习惯。兴趣、爱好是心理学范畴的课题，人们对体育运动的兴趣、爱好，无疑也应是体育、运动心理学的研究课题。兴趣是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。兴趣，是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中，产生的心理倾向。因而，兴趣不能离开详细的对象，在体育教学中培养从事体育活动者的兴趣、爱好、选择与确定体育活动内容就十分重要。兴趣，表现出具有的积极情绪。缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生对该活动的爱好，对该活动没有爱，也就不可能对该活动有持之以

3、恒的兴趣，而缺乏对某种活动的兴趣和爱好，一般来说，也就不可能构成从事该活动的习惯，即便已构成的习惯，也会随着兴趣爱好的淡薄而逐步衰退。反之，随着对某一活动的兴趣的构成和爱好的增长，习惯性可就越强。坚持终生体育，我们强调对体育的兴趣爱好和养成从事体育锻炼习惯的重要意义。体育的兴趣、爱好和习惯，在体育活动实践中有其不同的意义，兴趣是一种心理倾向，爱好是一种行为的积极表现，而习惯则成为生活中的“自然”行为，在体育教学过程中，我们一般是在提高人们对体育活动意义认识的根底上促进他们对此发生兴趣、爱好，以致构成了经常从事体育锻炼的习惯，成为生活节拍的一个不可缺少的组成的重要部分。学校的体育教学，不仅同其它

4、文化课一样体育教学也是文化科学知识的重要组成部分。因而，要不断挖掘体育教学的潜能，使其获得综合效益。体育教学，锻炼学生身体和改善学生健康情况，促进学生身体机能，身体素养和根本活动才能的全面开展。使他们掌握体育、卫生保健根底知识，学会体育运动的手段、方法丰富学生体育文化知识，不仅是锻炼身体的需要，也是激发学生体育乐趣，培养终生参加体育锻炼习惯的需要，是向学生进展思想品德教育，教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国；培养学生坚强的意志和英勇坚韧的精神，开展学生个性，熏陶学生美的情操，培养文明行为，它是作为学校的德育、智育、体育以及爱国主义教育等几个方面，全面开展教育组成部分之一的学校体育的重要工

5、作环节。学校的体育教学应同体育锻炼运动训练和运动竞赛等根本途径互相配合，共同实现学校体育的目的任务，学校体育教学的主要任务是掌握“三基”，详细目的是完成国家统一的学校体育教学大纲，其根本组织方式是体育课：而体育课却有各品种型的课，应按照各品种型课的特点与任务要求进展组织上课。详细衡量一堂课的质量，总的应从这次课的类型与详细课的任务考虑，而评定整个体育课的质量，却离不开学校体育课在整个学校体育中所占的地位作用这个大前提，因而确定学校体育课改革的方向，首先，就应明确学校体育课在实现学校体育目的，任务或总目的中的地位，作用和建立相习惯的学校体育教学大纲，再详细深化研究学校体育课的上法。学校体育教学应

6、注重对学生体育才能的培养，促进学生身体全面开展，但一味强调体育教学培养才能、促进学生身体全面开展，而无视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好和养成锻炼的习惯，如此，不可能奠定学生终生体育的根底才能同兴趣、爱好和习惯一样，总是和人的某种活动相联络，并表如今活动中的，才能同兴趣、爱好、习惯虽有上述的共同点互相联络之外，但仍有严格的区别，而不能互相代替。人的本性是爱动的，一般来说自幼就爱“玩”。那么从小培养幼儿、儿童、青年和青年爱“玩”，会“玩”的习惯，加以正确引导，鞭策与鼓舞其成效也就愈大。培养参加体育锻炼的兴趣、爱好与习惯，不仅是一般的体育教育过程，而且，更要强调这是一个养成教育的过程。因而，不仅

7、要求在体育课中进展教育，而且，应课内外结合，校内校外配合，共同实现之，无视了这一点，就难于奏效。学校的体育课是按国家教委公布的统编的体育教学大纲上课，完成该大纲的教学任务已十分繁重，体育老师在此条件下如何样加强对学生的思想教育，改良组织教法，并同课外相配合，促使学生对体育有兴趣、爱好，养成经常从事体育锻炼的习惯。在学校党政的正确领导下，充分发挥体育老师的积极性，大胆改革课堂教学，使体育改革深化开展，良性循环，学生对参加学校体育的兴趣、爱好和习惯的构成，是学校体育工作成绩的综合表现，是奠定终生体育根底的重要标志之一，因而，这是一个系统工程，需要采纳综合“治理”的方法，首先应树立在体育课中培养学生对体育的兴趣、爱好、要求和促使学生养成体育锻炼习惯的观念，只有如此才能培养学生对体育的爱好、兴趣和习惯。