信息技术学科浅谈高中信息技术教育的几个问题.doc

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1、信息技术论文之浅谈高中信息技术教育的几个征询题 关键词：信息素养、信息技术、信息道德、任务驱动、征询题处理高中信息技术教育的总体目的是：提升学生的信息素养。信息素养主要包括对信息的运用、获取、处理、生成、制造的才能，发挥信息效益的才能，信息协作的才能和信息免疫的才能。因而，高中信息技术课程的主要任务是：让学生理解信息及信息技术的概念与特征，理解利用信息技术获取、加工、治理、表达与交流信息的根本工作原理，理解信息技术的开展趋势；使学生可以纯熟地使用常用信息技术工具，初步构成自主学习信息技术的才能，能习惯信息技术的开展变化。一、根底知识教学是前提，我们不能无视。根底知识教学是信息技术的根底。作为高

2、中的学生，为什么还要进展信息技术的根底教学呢？高中信息技术教材是在初中信息技术教材的根底上编写的，也确实是说，学生在升入高中往常应该已经学习了初中信息技术教材，而且已经掌握了计算机的根本操作，但是由于如今许多初中学校的教学硬件的设备比拟落后，没有开设信息技术课的条件，因而如今的高中生对信息技术的根底不一。有些学生在升入高中往常没有学过计算机的根底知识，比方：有的学生来自偏僻山区，在升入高中不明白什么是主机、显示器，鼠标和键盘甚至开机也不明白如何操作，而有的家住城关镇的学生，上网或学习计算机的条件比拟好，他们在上高中往常，已经可以纯熟的使用计算机。考虑到大多数学生没有计算机根底，因而在高中必需要

3、进展根底知识教学阶段，要把计算机根底知识系统地讲一下。在根底知识教学阶段，主要目的是使学生学习计算机的组成，计算机的平安，计算机的过去、如今和今后等根底知识。例如键盘与指法的教学，鼠标的根本操作等，在向学生讲解计算机硬件组成时，最好能实物教学，如此给学生以直观形象，便于学生快速掌握。二、根本技能的学习是目的，我们要灵敏施教。根本技能学习阶段是高中信息技术课程的主要阶段。也是培养学生获取信息、加工信息、治理信息、表达与交流信息的才能，学习和掌握计算机常用软件的使用操作，为学生习惯信息社会的才能打好坚实的根底。信息技术课程的内容可归纳为信息技术根本知识和技能、信息才能、独立自主学习的才能、信息道德

4、四个方面。其详细内容为信息技术根底、算法与程序的设计、多媒体技术的应用、网络技术应用、数据治理技术和人工智能的初步知识等等。信息技术学科的知识内容无穷无尽，学生不可能完全掌握所有的知识技能，只能在高中学习阶段利用有限的时间不断学习信息技术的学习方法，培养其对新知识连续学习的才能。因而，新课改以后，针对信息技术课程教学提出的新要求，信息技术老师要在教学中表达信息技术与其它课程的整合。也确实是利用信息技术对其他课程进展学习和探究的才能，积极开展信息技术与各类课程的整合。通过信息技术与学科教学进展整合，充分地利用现有资源，发挥设备的最大潜力，在有限的物质根底上，提高教育质量和效率。由于新课改对信息技

5、术教学有了新的要求，那么在教学方法上也要进展适当的改变，以习惯新课改的要求。因而，信息技术教学要求老师在教学方法上应有全新的方法与手段。教学方法是老师教学是否成功的关键，是提高教学质量的关键。传统的教学方法是以课本、老师为中心，无视学生在教学过程中的主体作用，老师的主导作用也没有真正发挥出来。在教学过程中，我讲你听，我征询你答，我演示你观看，我操作你模拟，学生成了被动接受知识与技能的机器，学生学习的主动性、积极性被压抑，学生的兴趣逐步消失，出现了呆坐机房、懒于动手的现象。课堂教学作为师生的双边活动，老师的主导作用和学生的主体作用只有严密结合，才能获得良好的教学效果。因而，老师要不断改良和探究新

6、的教学方法，给学生以科学的学习方法。新课改以后，对搞好新的任务下信息技术的教学，提出了许多新的教学方式和手段。例如，“任务驱动”教学方式和“征询题处理”教学方式。在教学过程中，老师一定要灵敏选择各种教学方式，改变过去只传授知识的“填鸭式”教育为注重才能培养的“启发式”教育；变死记操作步骤进展简单操作的“封闭式”教学为处理实际征询题的“开放式”教学；变唱“独角戏”的“注入式”单一教法为老师讲授、示范操作和学生观摩练习、矫正反响、综合练习的“师生同台戏”的多元教法。注重调动学生的积极性、主动性、参与性。合理安排时间，精讲多练，重在实践，增大学生学习、实习的自由度，同时又不是放任自流，不是减弱老师的

7、主导作用，而是着力于发挥学生的自觉性、积极性、独立性，使学生真正掌握学习的主动权。在要求老师在教学方法上有全新的方法与手段同时，对老师的本身素养也有了更高的要求。因而，老师在教学过程中，也要加强本身的学习提高。首先，在信息技术根本技能方面，应该更加精益求精。现代科学技术的高速开展，对信息技术老师提出了更高、更新的要求。信息技术老师应主动习惯社会开展和教学的需要，通过自修、参加各级教育行政部门举办的培训班等，及时掌握最新科技信息，不断提高本人的业务水平，不断充实、完善本人，提高本身的信息素养。其次，在教学理念上要有新的教学观念。培养和保持学生的学习兴趣是信息技术教学的根本观念。老师要协助学生树立

8、学习决心、克服学习困难，并引导他们按部就班，逐步走向成功，并让这种成功的体验不断鼓舞他们去不断进取。信息技术教学应留意兴趣性、知识性、实践性相结合，让学生在兴趣中学知识、在实践中练才能。三、信息素养的培养是总体目的，我们要全面促进。学生的信息素养表如今：对信息的猎取、加工、治理、表达与交流的才能；对信息及信息活动的过程、方法、结果进展评价的才能；发表观点、交流思想、开展合作与处理学习与生活中实际征询题的才能；恪守相关的伦理道德与法律法规，构成与信息社会相习惯的价值观和责任感。详细的说包括信息技术的根底知识，信息技术的根本技能，信息技术的应用才能和创新才能以及信息道德等方面的信息素养。前面所分析

9、的信息技术的根底知识和根本技能是高中生必需要掌握的知识，但按照新时代的要求，我们也不要忽略了学生信息技术的应用才能和创新才能以及信息道德的培养。在教学过程中老师要留意通过练习培养学生的应用才能和创新才能。课堂上，老师要引导学生在大量上机操作练习中构成才能，使学生融会贯穿地掌握知识和运用知识。要做到这些，老师要精心设计每一课的教学，制造情境，让学生比拟轻松、自然地到达训练目的，培养学生良好的信息素养。课后老师要按照所学内容设计好课后练习任务，要让学生在练习中提高他们的应用才能和创新才能。 中学生是人生观和价值观构成的最主要的阶段，中学的老师不仅要教授学生的知识，还要教会学生如何做人，因而在中学信

10、息技术教学过程中要加强信息道德的培养。当今的社会各种信息层出不穷，既有大量的、丰富的学科知识、动人事迹等信息，也泛滥着一些不科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾；计算机犯罪、计算机病毒肆虐、个人隐私遭到威胁等都是信息技术开展所带来的消极后果，因而在信息技术课程中，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的才能并可以负责任地使用信息技术，就显得特别重要。四、完毕语信息技术课程在中学阶段正式实行时间不长，对信息技术课程的教学在以后还有待进一步改良。新课改以后，信息技术课程的根底作用进一步显现出来，我相信以后信息技术必将成为语、数、外以后的另一门根底课程。参考文献：一般高中技术课程标准（实验）（信息技术）高中技术课程标准老师读本程仁华：信息技术“自主探究式”教学方法初探张东明：浅谈阻碍信息技术课堂教学效果的要素